文/殷雨晴（江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

一、傳承紅色基因的意義

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在多個場合反復(fù)強(qiáng)調(diào)要用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去。

紅色基因是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革等不同歷史階段所形成的各類優(yōu)秀革命精神、崇高品質(zhì)和遠(yuǎn)大理想：在革命時期形成的紅船精神、井岡山精神、長征精神等；在建設(shè)時期形成的鐵人精神、雷鋒精神、兩彈一星精神；在改革階段形成的抗震救災(zāi)精神、抗疫精神、脫貧攻堅(jiān)精神等偉大精神，這些精神構(gòu)筑起了中國共產(chǎn)黨人的精神譜系。

盡管紅色基因在不同的時期有不同的體現(xiàn)，但其精神的內(nèi)涵是一致的。從形成機(jī)理來看，紅色基因以馬克思主義為指導(dǎo)，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根基，以實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想為目標(biāo)，是中國共產(chǎn)黨人通過不懈奮斗所取得的優(yōu)秀精神成果[1]。近些年來，學(xué)者們對于傳承紅色基因的研究也越來越重視，發(fā)文量呈現(xiàn)年年遞增的趨勢，紅色基因的傳承對于青少年的成長發(fā)展、社會主義核心價值觀的構(gòu)建、中華民族偉大復(fù)興都有著重要意義。

二、高校做好傳承紅色基因工作的必要性

高校作為紅色基因傳承的一個重要主體，從責(zé)任義務(wù)和自身需要兩方面來看，都要做好紅色基因傳承。

一方面，高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的歷史使命，傳承好紅色基因責(zé)無旁貸。另一方面，紅色基因的故事載體以及其蘊(yùn)含的精神文化為高校思想政治課程提供了優(yōu)質(zhì)素材和資源，做好紅色基因的傳承，既是高校加強(qiáng)德育教育的現(xiàn)實(shí)需要，也是辦好思想政治理論課的重要內(nèi)容，更是落實(shí)新時代“立德樹人”要求的具體實(shí)踐。

三、紅色尋根之旅對高校傳承紅色基因的價值分析

現(xiàn)在各個高校對于傳承紅色基因這項(xiàng)工作十分重視，將其融入學(xué)校的思想政治教育工作之中。高校對于傳承紅色基因教育工作也有了很多的具體實(shí)踐，但是目前傳承紅色基因教育還存在著一些普遍性的問題。本文將從高校傳承紅色基因教育存在的問題分析入手，以江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣西灌陽縣尋根之旅為例，剖析紅色尋根實(shí)踐活動對于高校紅色基因傳承教育的作用。

（一）高校傳承紅色基因教育主要存在的問題

（1）從受教育者的角度來看，存在學(xué)生對于紅色基因傳承教育的認(rèn)可度不高、自主性不強(qiáng)的問題。這與高校對于紅色基因的傳承教育主要采用的教學(xué)方式有關(guān)。目前高校對于紅色基因的傳承教育方式仍以理論灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)方式為主，課堂中沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師只是將表面的內(nèi)容灌輸給學(xué)生，沒有考慮青年學(xué)生的心理特點(diǎn)和道德需要，沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行傳承教育，學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。學(xué)生對于紅色基因精神文化理解流于表面，對其認(rèn)可度低，缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)，加上長期被動接受知識輸入的習(xí)慣導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性低。

（2）從教育者的角度來看，存在部分教師理論水平不足，自身傳承紅色基因的信念不夠堅(jiān)定的問題。作為高校紅色基因育人工作的重要主體之一，教師的理論水平會直接影響傳承紅色基因教育的效果。但是很多教師自身對于紅色基因的理論研究不足、缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)[2]，沒有真正領(lǐng)悟到紅色基因傳承的內(nèi)涵，對于紅色基因傳承信念也不夠堅(jiān)定，更加無法激發(fā)學(xué)生對于紅色基因文化精神發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可和傳承紅色基因的責(zé)任意識。

（3）從教育形式來看，存在重視理論教學(xué)，缺乏實(shí)踐教學(xué)，紅色基因傳承教育缺乏生命力的問題。當(dāng)前高校開展紅色基因傳承教育的主要方式是依靠課堂教學(xué)，實(shí)踐教育的機(jī)會比較少。

對于紅色資源利用不足，或者是實(shí)踐教育流于形式，實(shí)際的教育效果并不好。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生獲取信息的渠道多元化，這種重理論輕實(shí)踐的灌輸教育不能很好地傳承紅色基因教育[3]。學(xué)生對紅色基因相關(guān)概念的理解和把握，只停留在為學(xué)習(xí)該課程而學(xué)習(xí)的層面，而理論脫離實(shí)踐則會喪失其基本的生命力，紅色基因理論只會變成單一的教條和公式。

（二）紅色尋根對于紅色基因傳承教育的作用——以尋根桂林灌陽縣為例

近年來，江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院連續(xù)多年開展“守望信仰 紅色尋根”實(shí)踐育人活動，每年組織師生參加“追革命烈士足跡 尋共和國之根”暑期調(diào)研。調(diào)研活動使得師生切身體會到理想信念是精神之“鈣”，深刻體會到傳承紅色基因內(nèi)涵，做堅(jiān)定的紅色基因傳承者。2021年暑假，學(xué)校再次組織了紅色尋根之旅，先后共5支由師生組成的隊(duì)伍前往了廣西興安、全州、灌陽，貴州遵義和和寧夏西吉、固原、銀川等地。本文選取了2021年江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣西灌陽縣尋根之旅為例，探討紅色尋根之旅對于高校紅色基因傳承教育的作用機(jī)制。

1.桂林市灌陽縣承載的紅色基因

灌陽縣紅色資源豐富，1931至1934年期間，紅軍曾三次經(jīng)過這里，足跡遍及灌陽幾百個村屯，留下大量文物、舊址。紅軍將士在灌陽這片紅色土地上進(jìn)行了許多次戰(zhàn)斗，特別是湘江戰(zhàn)役新圩阻擊戰(zhàn)最為慘烈，為確保中央縱隊(duì)及后續(xù)部隊(duì)安全渡過湘江，紅三軍團(tuán)五師、六師十八團(tuán)和紅五軍團(tuán)三十四師先后投入新圩阻擊戰(zhàn)，紅五師損失過半，紅六師十八團(tuán)全團(tuán)覆沒，紅三十四師傷亡殆盡；戰(zhàn)斗中先后有6000多名紅軍英烈犧牲于此。紅軍將士在這里逝去的是生命，留下的是堅(jiān)定的理想信念、永恒的長征精神。[4]

2.尋根桂林市灌陽縣對高校傳承紅色基因的作用

（1）由“單向灌輸”轉(zhuǎn)變成“自主探究式學(xué)習(xí)”，學(xué)生對紅色基因精神文化認(rèn)可度顯著提高。江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織的紅色尋根之旅，按時間劃分為三個階段，分為尋根前期準(zhǔn)備階段、尋根中期調(diào)研階段和尋根后期總結(jié)提升階段。在這三個階段中，始終以任務(wù)驅(qū)動主線，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。在尋根前期準(zhǔn)備階段，學(xué)生們就要承擔(dān)灌陽縣紅色歷史資料搜集整理工作，在這一階段，學(xué)生們主動通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等各種方式去了解灌陽縣紅色歷史、灌陽縣紅色故事背后承載的紅色基因。

在尋根中期調(diào)研階段，學(xué)生們又承擔(dān)起了采訪調(diào)研任務(wù)，在教師的帶領(lǐng)下，去灌陽縣博物館、史志辦、新圩阻擊戰(zhàn)陳列館、新圩阻擊戰(zhàn)紀(jì)念園、酒海井烈士紀(jì)念碑進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，學(xué)生在當(dāng)?shù)夭殚喯嚓P(guān)史料，采訪相關(guān)工作人員與紅色故事中的后人。

深入基層、深入群眾了解史實(shí)，增強(qiáng)對國情的認(rèn)知，讓學(xué)生在實(shí)踐中明白歷史和人民選擇中國共產(chǎn)黨的必然性，了解共產(chǎn)黨在取得革命勝利以及在社會主義建設(shè)時期表現(xiàn)出來的精神和價值追求，顯著提升了學(xué)生對于紅色基因精神文化的認(rèn)可度，并且讓學(xué)生意識到祖國的繁榮昌盛需要一代又一代的青年肩負(fù)起責(zé)任。

在尋根后期總結(jié)提升階段，學(xué)生們尋根回來后需要同教師一起撰寫心得體會、調(diào)研報告、紅色故事等，并且通過各種形式，讓參與學(xué)生走進(jìn)全校學(xué)生中間進(jìn)行分享和傳播，讓學(xué)生成為紅色基因的傳承者。整個活動過程，學(xué)生充分參與，紅色基因精神文化的學(xué)習(xí)積極性和自主性大大提高，并且在全校學(xué)生之間發(fā)揮了紅色基因傳承教育作用。

（2）由“教育者”轉(zhuǎn)變成“受教育者”，教師隊(duì)伍理論水平提升，紅色基因傳承信念更加堅(jiān)定。習(xí)近平總書記指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性[5]”因此，傳承紅色基因，首先需要思想政治課教師清晰紅色基因的科學(xué)內(nèi)涵，以及各種紅色基因之間的內(nèi)在邏輯規(guī)律，加強(qiáng)對紅色基因的理論研究，[6]堅(jiān)定對紅色基因傳承的理想信念。紅色尋根活動中，教師要準(zhǔn)備充足的材料、做大量調(diào)研、進(jìn)行理論上的總結(jié)歸納、研究撰寫論文等，在實(shí)踐過程中不僅學(xué)生，教師不僅是教育者的角色，也是受教育者的角色，教師不斷學(xué)習(xí)紅色基因相關(guān)的理論知識，提升了自身的理論水平。

從堅(jiān)定理想信念的層面來說，此次的紅色尋根之旅，可以說對所有教師也是一場精神的洗禮，強(qiáng)化了教師們傳承紅色基因的責(zé)任意識和堅(jiān)定了教師們傳承紅色基因教育的信念。

（3）由“理論課堂”延伸至“校外實(shí)踐課堂”，紅色基因文化鮮活富有生命力。高校要加強(qiáng)學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)，理論學(xué)習(xí)要“學(xué)深悟透”，這是傳承紅色基因的基礎(chǔ)和前提。

理論課堂是思想政治教育的主陣地，但是傳承紅色基因教育必須堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐相結(jié)合。通過紅色尋根的實(shí)踐活動，有效解決了紅色基因傳承教育實(shí)踐課程的缺乏和流于形式等問題，充分實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，有助于新時代青年透徹理解紅色基因的本質(zhì)內(nèi)涵。紅色尋根活動中，學(xué)生在尋根活動的前中后期一直在進(jìn)行自主探究式實(shí)踐活動。

在尋根的實(shí)踐活動中紅色基因精神不再是僅僅停留在書本中的故事，通過學(xué)生自己參與調(diào)研實(shí)踐活動，傳播紅色基因文化，將理論知識與社會實(shí)踐結(jié)合起來，紅色基因精神文化變得生動鮮活，具有生命力。

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江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所教育部備案的全日制公辦?？茖哟蔚钠胀ǜ叩嚷殬I(yè)院校，是江西省示范性高等職業(yè)院校，江西省首批高技能人才培養(yǎng)示范基地。

學(xué)院前身為江西省糧食學(xué)校，創(chuàng)辦于1964年；1998年更名為江西省工業(yè)貿(mào)易學(xué)校；2001年與江西省糧食干部學(xué)校、江西省糧食職工中專合并；2003年6月，經(jīng)江西省政府批準(zhǔn)、教育部備案，設(shè)置為江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

據(jù)2021年1月學(xué)校官網(wǎng)顯示，學(xué)院占地總面積534畝，建筑面積17.82萬平方米，其中，教學(xué)行政用房8.98萬平方米，學(xué)生宿舍6.63萬平方米，其它建筑面積2.21萬平方米；設(shè)有八系二部，開設(shè)55個專業(yè)；有在校生1.2萬人，教職工500余人。