關(guān)于高中歷史教學(xué)中價值觀教育的探討

●江蘇省寶應(yīng)中學(xué) 余海波

當(dāng)前，我國社會主義發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了全新時代，對于高中階段的教學(xué)來說，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生價值觀的培養(yǎng)。高中歷史教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生價值觀的重要抓手和載體，因此，教師要在歷史教學(xué)中運(yùn)用合理的方式將教材內(nèi)容傳授給學(xué)生，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)明白人生的方向，實現(xiàn)人生價值。筆者在本文圍繞高中歷史教學(xué)中的價值觀教育展開論述，希望能為高中歷史教學(xué)的發(fā)展提供一些參考和建議。

一、高中歷史價值觀教育的基本內(nèi)涵

就高中歷史教學(xué)來說，歷史教學(xué)中體現(xiàn)的價值觀應(yīng)當(dāng)包含社會觀、政治觀、人生觀三個方面。具體來說，社會觀指的是學(xué)生在當(dāng)今社會中，應(yīng)當(dāng)以怎樣的態(tài)度和思想去看待社會事件與社會現(xiàn)象，如何理解我國上下五千年的歷史文明發(fā)展。特別是在當(dāng)前西方文化滲透、社會文化多元化的社會背景下，如何在社會活動中樹立正確的思想與觀念？面對不同的思想如何辨別是非曲直？政治觀指的是在高中歷史教學(xué)中學(xué)生應(yīng)當(dāng)堅定自身的政治立場，養(yǎng)成良好的思想政治修養(yǎng)，懷揣愛國理想和報國之志。人生觀指的是學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)，找到自己的人生價值，明白自己要做一個怎樣的人。以史為鑒，學(xué)史使人明智，學(xué)習(xí)歷史的價值不僅是對過往的回溯，更在于對未來道路的展望和設(shè)計。因此，在高中歷史教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生價值觀的指導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)對未來的道路更加清晰。

二、高中歷史教學(xué)中價值觀教育策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

在高中歷史教學(xué)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。愛國是每一個中國人最樸素的情感。中華民族經(jīng)歷了多次歷史磨難卻依然屹立不倒，生生不息，這種精神應(yīng)當(dāng)成為高中歷史教學(xué)的重要資源。學(xué)生通過對歷史知識的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)明白“國家興亡，匹夫有責(zé)”的意義，樹立為社會主義建設(shè)而奮斗的價值觀念，增強(qiáng)民族凝聚力和向心力。通過對歷史人物和歷史事件的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會到愛國之情古來有之，如憂國憂民而悲憤投江的屈原，為了戊戌變法而流血犧牲的譚嗣同……這些人曾經(jīng)為了國家和民族的利益獻(xiàn)出生命，應(yīng)當(dāng)成為我們學(xué)習(xí)的榜樣。例如，在《抗日戰(zhàn)爭》的教學(xué)中，教師可以借助多媒體播放抗日戰(zhàn)爭中一些著名戰(zhàn)役的有關(guān)視頻，使學(xué)生能夠更加立體地加深對歷史知識的印象。

2.挖掘教材，強(qiáng)化公民意識。

要在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的價值觀，教師就要對教材資源進(jìn)行深度挖掘，讓歷史課本成為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的重要載體和依托，讓學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)知識。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重將理論和實際相聯(lián)系，對于不同歷史時期發(fā)生的歷史事件，在解讀的過程中應(yīng)當(dāng)將其放在當(dāng)時的時代背景下做出公正的評價，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的方式。例如，秦始皇統(tǒng)一中國雖然標(biāo)志著我國兩千多年的封建帝制終于拉開了帷幕，但是相比于奴隸制，這依然是歷史的重大進(jìn)步，應(yīng)當(dāng)給予客觀、積極的評價。又如，現(xiàn)階段我國社會發(fā)展進(jìn)入了新時期，如何理解新時期的新任務(wù)，也是歷史價值觀教育的重點(diǎn)。教師在歷史教學(xué)中應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的公民意識和公民素質(zhì)，促使學(xué)生能夠?qū)π聲r代的歷史使命做出正確的解讀，明確自身的任務(wù)，將個人價值和社會價值相結(jié)合。除此之外，高中歷史價值觀教育還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生形成明辨是非的情感能力，教師也應(yīng)當(dāng)為歷史教學(xué)設(shè)計科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，注重對學(xué)生的歷史價值觀進(jìn)行多角度考查，使高中歷史教學(xué)完成價值觀教育的使命。

綜上所述，在高中歷史教學(xué)中培育學(xué)生的價值觀，應(yīng)當(dāng)從多個角度入手，可以采用科學(xué)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，挖掘教材，強(qiáng)化公民意識，打牢歷史基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成正確的歷史認(rèn)知和觀念。