探究高職院校思政教育與心理健康教育的融合

陳夢圓

（洛陽科技職業(yè)學(xué)院，河南 洛陽 471822）

引言：習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全面育人、全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。對此，高職院校應(yīng)將思政教育與心理健康教育相融合，培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀與道德觀的同時，使其擁有一個樂觀向上的心理。在“課程思政”理念的指導(dǎo)下，高職院校應(yīng)針對教育學(xué)課程，合力解決在改革課程教學(xué)過程中遇到的問題，探索教育學(xué)與思想政治教育的有效結(jié)合路徑，形成協(xié)同效應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，培育未來以德為先、德才兼?zhèn)涞摹八挠小焙媒處煛樯钊胴瀼攸h的十九大精神，進一步落實全國高校思想政治工作會議精神，高職院校應(yīng)將思政教育與心理健康教育相融合，共同發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，完成心理育人之本分，落實立德樹人之重任。

一、分析“課程思政”以及教育教學(xué)課程

（一）分析課程思政的內(nèi)容

對于課程思政而言，最早來源于二零零四年中共中央和國務(wù)院所出臺的《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》。此后，國家又先后出臺一系列關(guān)于加強思政教育工作的相關(guān)文件，以推進思想政治教育教學(xué)改革。在二零一四年的時候，上海市各個高校從區(qū)域?qū)嵺`層面打造出課程思政這個全新的教育教學(xué)模式。在二零一六年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表了重要的講話，強調(diào)要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各類課程要與思想政治理論課同向前行，形成協(xié)同效應(yīng)。在此背景下，高校以及學(xué)者無論在理論研究層面還是改革實踐層面紛紛開展了對于“課程思政”的探索。此外學(xué)術(shù)界對于課程思政的內(nèi)涵也是眾說紛紜，但是其根本多數(shù)都是不僅相同的，課程思政便是需要全面的貫徹黨的教育方針，嚴(yán)格落實立德樹人的任務(wù)，將其思想政治教育可以貫穿到整個教育過程之中，使其每個課程形成教育合力，共同培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的一種教育理念。

（二）分析高職院校教育課程

教育學(xué)課程是高職院校師范類各個專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程或者是非師范類專業(yè)選修課程，該課程的教學(xué)目標(biāo)便是讓學(xué)生初步了解教育理論的基本體系，從而掌握教育教學(xué)的基本概念與原理、教育發(fā)展的歷史、教育教學(xué)工作的基本原則與方法技能，明確教師的職責(zé)與任務(wù)，樹立與當(dāng)今基礎(chǔ)教育改革相符合的正確教育理念，形成運用教育原理分析問題、解決教育實踐中出現(xiàn)的各種問題的能力，為學(xué)生將來從事教育教學(xué)工作提供理論指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生對于教育事業(yè)的事業(yè)心和感情。

（三）分析教育學(xué)課程和思想政治教育的融合必要性

德國的教育家赫爾巴特教育思想中是存在一條較為重要的論述，那就是“沒有無教學(xué)的教育，也沒有無教育的教學(xué)”。任何的課程教學(xué)過程中，都是蘊藏著教育的意味，或者說德育和思想政治教育的意味。并且還指出了：“道德普遍被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的?！笨梢娝麑⒂恕⒂伦鳛榻逃暮诵?。教育學(xué)是高職師范教育的核心課程。目前有許多教育學(xué)教材都繼承了蘇聯(lián)教育學(xué)家凱洛夫教育學(xué)的內(nèi)容，吸收了其馬克思主義的立場、觀點和方法，蘊含著豐富的社會主義教育理論。教育學(xué)課程中蘊含著豐富的“課程思政”育人資源，例如世界的本源和辯證的唯物主義以及事物發(fā)展規(guī)律等方面的哲學(xué)思想，是需要教師能夠積極地引導(dǎo)學(xué)生進行探索和體會，因此思想政治教育和教育學(xué)課程是存在本質(zhì)上的聯(lián)系，如果可以深入的進行挖掘和探索，那么必然能夠?qū)崿F(xiàn)二者的有機結(jié)合。

二、分析高校思想政治教育和心理健康教育的融合路徑

（一）在體制上要相互銜接

在現(xiàn)代社會發(fā)展的過程中，越來越多的高職院校已經(jīng)意識到心理健康教育和思想政治教育相互結(jié)合的重要性，并且合理的應(yīng)用心理健康教育的方法去解決思想政治教育所存在的問題。但是這些解決解決思路和方法并沒有發(fā)揮出長效的作用，如何形成長效機制，是當(dāng)前高職院校重點思考的問題。首先應(yīng)準(zhǔn)確定位兩者，了解其關(guān)聯(lián)性。大部分高職院校設(shè)立了心理健康咨詢中心，廣泛普及學(xué)生心理健康問題及思想教育，然而設(shè)立心理健康咨詢中心，從不同角度出發(fā)，其管理部門也有所不同，所以，應(yīng)加強體制上的無縫銜接，促使教務(wù)人員積極參與到思政教育中，并系統(tǒng)學(xué)習(xí)與掌握心理健康知識，從而引導(dǎo)學(xué)生健康成長。其次在體制上進行相互的銜接也是可以更好地實現(xiàn)二者快速發(fā)展，使其教師可以及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的問題，提出相應(yīng)的指導(dǎo)意見，幫助學(xué)生得到更好的發(fā)展，因此在實際教學(xué)中需要引起足夠的重視。

（二）在教學(xué)內(nèi)容方面進行持續(xù)的滲透

1.將思想政治教育滲透在心理健康教育中

針對于學(xué)生來說，其思想道德素質(zhì)是心理活動的方向和主導(dǎo)所在，然而價值觀的形成，則作為思想道德素質(zhì)培養(yǎng)過程中的關(guān)鍵所在，在學(xué)生沒有成年的情況下，那么學(xué)生的價值觀十分容易受到外界環(huán)境和人所帶來的干擾，照搬成年人的價值觀，并未形成自身的價值理念，而進入高職學(xué)習(xí)時期，學(xué)生的自我意識漸漸成熟，對各種事物有了自己的見解，形成了獨特的價值觀。此時開展心理教育能夠解答學(xué)生的心理困惑，解決心理問題。在多元文化社會中，心理教育是寬松、自由的，并不是一味地放縱，尤其是在學(xué)校教育的過程中，心理健康教育過程中需要巧妙以及合理的滲透思想政治教育工作，適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)工作也是可以促進學(xué)生自身能夠健康的成長，形成正確的價值觀。

2.將心理健康教育滲透到思想政治教育中

對于學(xué)生而言，只有心理健康才能更加深入的了解社會文化，并且將其內(nèi)化成為自己的思想道德觀念，思想政治教育的過程中，多數(shù)都是為理論方面的知識，傳統(tǒng)教育教學(xué)中多數(shù)都是灌輸式的教學(xué)，沒有能夠重視學(xué)生的心理需要，為了能夠更加高效地實現(xiàn)教學(xué)工作順利開展，應(yīng)在思想政治教育中滲透心理健康教育，堅持以學(xué)生為本的理念，對學(xué)生心理問題進行重點關(guān)注，真正了解其心理所需，基于學(xué)生心理特征，尋求最佳教學(xué)方法，吸引學(xué)生，逐漸強化學(xué)生的思想道德素質(zhì)。同時，思想政治教育中，應(yīng)積極借鑒心理健康教育理念。一是尊重。真正尊重學(xué)生，這樣學(xué)生才能夠真正敞開心扉接受思想道德教育；二是引導(dǎo)。高職學(xué)生是存在好勝心以及上進心等方面的特點，在思想政治教育的過程中，正確的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情，促使其內(nèi)心得以成長。

3.需要統(tǒng)籌學(xué)校和家庭以及社會資源

對于高職學(xué)生的心理健康和思想道德來說，家庭影響是比較深刻的，學(xué)校和學(xué)生家庭密切聯(lián)系，不僅要對學(xué)生的成長情況有著更加全面的了解，同時也能夠指揮家長參與到學(xué)生教育中，共同教育與見證學(xué)生的成長。同時，在學(xué)生教育中，社會大環(huán)境是一個不可忽視的影響因素，高職院校應(yīng)在心理健康教育課程外，立足于社會熱點及重點社會問題，組織開展心理健康教育主題講座活動，也可聘請社會優(yōu)秀人員加入心理健康教育團隊中，逐步提高心理健康教育的專業(yè)水平。在此之外還要積極組織學(xué)生參與到形式多樣的社會實踐活動中，在活動中能夠充分的認(rèn)識社會，切身感受到社會，為接下來步入到社會奠定出相應(yīng)的基礎(chǔ)。

4.建立起完善的網(wǎng)絡(luò)平臺

課外心理活動和網(wǎng)絡(luò)平臺宣傳是高校心理健康教育和思想政治教育的主要渠道，不僅屬于心理育人，也是屬于文化育人和網(wǎng)絡(luò)育人的主要組成內(nèi)容。黨中央和教育相關(guān)部門也十分重視這一部分的育人功能。早在2005年，國家教育部門結(jié)合共青團中央、衛(wèi)生部門聯(lián)合制定了 《關(guān)于進一步加強和改進高職院校學(xué)生心理健康教育的意見》，其中明確了學(xué)校宣揚和普及學(xué)習(xí)健康知識的重要性，要求其充分利用學(xué)校廣播、網(wǎng)站、書籍、板報、主題活動等途徑，對學(xué)生進行全面的心理健康教育；學(xué)校需要通過“525”活動、心理月報等形式，使其可以充分地了解學(xué)生的實際心理狀態(tài)，并且積極地參與合理措施，通過組織心理劇場和拍攝心理微電影等，讓學(xué)生多樣化地參與到心理健康教育中。在此之外，各個高職院校在每個學(xué)期基本上都會開展主題心理活動，尤其是每年的學(xué)生心理健康教育月和心理情景劇展演和主題心理特征等，其形勢為多樣化的，十分豐富多彩，同時因為互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)和便利，通過網(wǎng)絡(luò)平臺開展心理教育也深受學(xué)生歡迎。QQ、微信、微博、校園心理網(wǎng)站等，都是學(xué)生樂于參與的線上平臺。課外活動和網(wǎng)絡(luò)平臺除了大力宣傳普及心理健康知識外，在內(nèi)容方面要盡可能地選擇那些積極正面、富含正能量、能體現(xiàn)社會主義核心價值觀的內(nèi)容，使其能夠更好地實現(xiàn)對青年高職院校學(xué)生的價值引領(lǐng)。

總結(jié)：總而言之，“課程思政”作為新時代改革教育教學(xué)的創(chuàng)新理念，是改進和加強高校思政工作的需要，也是落實教書育人主體責(zé)任，推動實現(xiàn)“三全育人”的有效方式。高職院校學(xué)生涉世未深而思想活躍，其人格和思想價值觀念都有待進一步發(fā)展和穩(wěn)定。對此，要將思想政治教育與心理健康教育相融合，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、自信頑強、積極創(chuàng)新的思想，挖掘其潛能，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清多元文化，促使學(xué)生健康成長。