兩當(dāng)紅色資源在高校愛國主義教育中應(yīng)用研究

李雪桃

（蘭州財經(jīng)大學(xué)，甘肅 蘭州 730020）

一、兩當(dāng)紅色資源的概況

隴南市兩當(dāng)紅色旅游資源十分豐富，其中最著名的是“兩當(dāng)兵變”遺址，1932年4月，習(xí)仲勛等人在甘肅省兩當(dāng)縣發(fā)動兵變，這是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的西北地區(qū)一次武裝兵變，也是甘肅最早的武裝起義。

兩當(dāng)兵變紀(jì)念館作為國家愛國主義的教育示范基地，在全國產(chǎn)生了巨大的影響，從中央到地方有近100 個單位和組織在此掛牌，是全國黨員黨性和愛國主義教育基地，每年接待游客50 多萬人次，產(chǎn)生了廣泛的社會效益。因此，進一步探索和弘揚兩當(dāng)兵變精神，具有十分重要的意義。

二、兩當(dāng)紅色資源在大學(xué)生愛國主義教育中應(yīng)用的必要性

兩當(dāng)紅色資源是悠久的艱苦歲月所留下的中國共產(chǎn)黨的寶貴財富，象征著中國人民崇高的精神風(fēng)貌，高校要引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的愛國主義思想觀念，繼承和發(fā)揚兩當(dāng)紅色資源，將兩當(dāng)紅色資源與大學(xué)生的愛國主義教育相結(jié)合，是社會發(fā)展的必然趨勢。

（一）有助于增強高校大學(xué)生的愛國意識

愛國意識是愛國感情的升華和愛國行動的前提，愛國之心體現(xiàn)在人們對自己祖國的深厚感情，反映出個人對祖國的依賴性，是人們對自己祖國、民族和文化的歸屬意識，與人們的尊嚴和名譽都是一致的。

2018年習(xí)總書記在的北師大座談會中強調(diào)：“當(dāng)代青年是同新時代共同前進的一代。我們面臨的新時代，既是近代以來中華民族發(fā)展的最好時代，也是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時代。廣大青年既擁有廣闊發(fā)展空間，也承載著偉大時代使命。”大學(xué)生作為祖國未來事業(yè)的接班人，大學(xué)生的愛國主義教育需要利用豐富的紅色資源來進一步加強，這將有益于大學(xué)生毫不動搖地堅定愛國主義信仰。由于兩當(dāng)紅色資源具有這些特征，對大學(xué)生來說，將其融入到高校愛國主義教育中是思想政治教育持久有力的助推器。大學(xué)生作為文化繼承和發(fā)展的主力軍，在紅色文化的熏陶和感染下，能夠有力地促進國家大發(fā)展、大繁榮。

（二）有助于傳承和創(chuàng)新兩當(dāng)紅色資源

將兩當(dāng)紅色資源融入大學(xué)生愛國主義教育，能夠有效地宣傳兩當(dāng)紅色資源，同時有利于傳承和發(fā)揚兩當(dāng)兵變精神。甘肅省紅色資源中的兩當(dāng)紅色資源是組成中國紅色資源的重要部分，深入挖掘兩當(dāng)紅色資源中以愛國主義為核心的民族精神部分，將其與大學(xué)生愛國主義教育有機結(jié)合，使當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)紅色資源的內(nèi)涵的同時，也可以領(lǐng)會中國特色社會主義的精神力量，從革命烈士的斗爭中取得偉大成就。從兩當(dāng)兵變的先進典型人物的事跡中，了解當(dāng)代兩當(dāng)紅色資源的傳承。弘揚和傳承以愛國主義為核心的民族精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗。

三、兩當(dāng)紅色資源在大學(xué)生愛國主義教育中應(yīng)用的問題分析

兩當(dāng)紅色資源是中華民族紅色資源寶貴財富中的重要組成部分，作為紅色文化，在大學(xué)生的愛國主義教育中已經(jīng)融入了一部分內(nèi)容，但是影響有限沒有引起各方足夠的重視，在傳承和發(fā)揚兩當(dāng)紅色資源的過程中，部分問題還有待進一步解決。

（一）認知意識有待提高

對某物的認知及了解程度決定了一個人對所面對事物持有的情感態(tài)度及其對它的理解程度，利用兩當(dāng)紅色資源進行大學(xué)生愛國主義教育的基本前提是大學(xué)生對兩當(dāng)紅色資源先有全面客觀的認識，但是大學(xué)生對兩當(dāng)紅色資源的認知是有限的，以兩當(dāng)兵變紀(jì)念館為例，很多同學(xué)對兩當(dāng)紅色資源的了解程度不高，認識不夠全面。由此可以看到：大學(xué)生對兩當(dāng)紅色資源缺乏全面系統(tǒng)的認知，只有對兩當(dāng)紅色資源有充分的認識，才可以在此基礎(chǔ)上升華為情感的共鳴，促使大學(xué)生從中汲取愛國主義精神養(yǎng)分，從而轉(zhuǎn)化為愛國主義教育功能。

（二）應(yīng)用意識有待加強

高校在進行愛國主義教育時要想取得好的成效，其必須是建立在老師和學(xué)生之間能夠產(chǎn)生很好的互動的前提下。但是，就大部分高校而言，它們在愛國主義教育過程中，師生之間沒有形成成熟的意識來利用紅色資源，進而導(dǎo)致兩當(dāng)紅色資源沒有有效發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

目前，伴隨學(xué)生們的思維越來越活躍以及教育資源持續(xù)增多，造成原來要求教育工作者的那套標(biāo)準(zhǔn)已無法適應(yīng)如今的形勢了。所以，要想讓地方紅色資源融入到各個學(xué)校的愛國主義教育里面，首先是占據(jù)主導(dǎo)位置的教育工作者一定要擁有很強的這方面素養(yǎng)，并且還要具備特定程度的文化底蘊，使二者充分結(jié)合，發(fā)揮出其最大的效果。

受教育者是高校教育工作中的主要客體，對于其認知程度來講，大部分學(xué)生們對于我國的紅色資源都有不錯的了解以及認識，不過另一方面，因為很多因素的制約，大多數(shù)學(xué)生們沒有深入認識我國的紅色資源，更沒有認識到紅色資源與愛國主義之間的聯(lián)系，尤其是兩當(dāng)?shù)募t色資源，對于它們的認識僅僅停留在表面上。因此，對于大學(xué)生在傳承兩當(dāng)紅色資源以及踐行愛國主義的整體意識來講，因為一些大學(xué)生沒有充分認識到兩當(dāng)紅色資源的核心，造成他們在具體實踐時缺乏積極性，說的和做的不統(tǒng)一，沒有養(yǎng)成傳承以及主動學(xué)習(xí)紅色文化的習(xí)慣。所以如今大學(xué)生認識兩當(dāng)紅色資源比較淺顯化的現(xiàn)狀，是導(dǎo)致兩者不能完全融合的關(guān)鍵問題。

（三）教育方法有待改進

兩當(dāng)紅色資源在大學(xué)生愛國主義教育應(yīng)用的過程中，目前主要采用的就是高校開設(shè)相關(guān)理論課程。但是，理論課的課堂形式一般比較枯燥乏味，極大的阻礙以及影響了教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

首先，教學(xué)形式過于傳統(tǒng)，缺乏多元性，所有的理論概念，一成不變的采用灌輸填鴨式的說教模式來獲取，課堂缺乏互動、思維碰撞的過程，吸引力和趣味性比較差。兩當(dāng)紅色資源應(yīng)用在大學(xué)生愛國主義教育中是為了更好地樹立同學(xué)們的愛國主義情懷，而過于乏味的、灌輸?shù)睦碚撜n堂，使同學(xué)們失去興趣，從而變成應(yīng)付式學(xué)習(xí)，也就很難領(lǐng)會到兩當(dāng)紅色資源的真正含義。

其次，教學(xué)方式的選擇對于接受教育的大學(xué)生來講是非常關(guān)鍵的，合適的教學(xué)方式可以讓他們快速地掌握重要知識，并領(lǐng)悟到其內(nèi)在含義。但實際上關(guān)于兩當(dāng)紅色資源融入到愛國主義教育中的手段有限、方法單一以及創(chuàng)新力度不足，如此一來根本無法達到用兩當(dāng)紅色資源來弘揚愛國主義的作用。

最后，將兩當(dāng)紅色資源應(yīng)用到大學(xué)生的愛國主義教育中有很多種形式，比如參觀紅色紀(jì)念館，重走紅色長征路等。這些不只是為了緬懷那段歷史，更是為了警示后輩們，激發(fā)他們的愛國主義情懷。不過如今高等院校很少組織大學(xué)生參加有關(guān)于紅色資源的活動，而且在組織大學(xué)生來參觀紅色紀(jì)念館等活動時，大部分只是走個流程，這樣的做法肯定起不到很好的教育作用。

四、兩當(dāng)紅色資源在大學(xué)生愛國主義教育中應(yīng)用的路徑探析

（一）強化大學(xué)生的自我修養(yǎng)

大學(xué)生應(yīng)該主動學(xué)習(xí)甘肅紅色文化知識、樹立文化自信,但當(dāng)前有些大學(xué)生未能理解紅色資源的具體含義,不能明白其價值所在,這在一定程度上也說明目前大學(xué)生對紅色資源的認同度有待提高。因此,大學(xué)生應(yīng)該在平時的生活和學(xué)習(xí)中自覺學(xué)習(xí)紅色文化知識,在課堂上認真聽講,緊跟老師思維,主動學(xué)習(xí)紅色文化的形成與發(fā)展,打下堅實的理論知識基礎(chǔ)；課后,大學(xué)生可以通過廣泛閱讀紅色書籍、看紅色電影、聽紅色歌曲等多種方式,自主了解兩當(dāng)紅色文化知識,用堅實的理論武裝自己。大學(xué)生可以通過閱讀經(jīng)典著作,拓展、深化對兩當(dāng)抗戰(zhàn)歷史的了解;同時,大學(xué)生也可以通過觀看紅色電影,透過經(jīng)典、真實的電影畫面,從而更好地調(diào)動學(xué)生的愛國主義情懷，以祖國的英雄兒女為榜樣,激勵自己奮力進取,不斷拼搏;大學(xué)生還可以通過紅色網(wǎng)站,了解兩當(dāng)紅色資源的最新動態(tài)。大學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)兩當(dāng)紅色文化知識,樹立文化自信,提升自身的文化認知水平和能力,樹立責(zé)任感和自尊心，激發(fā)自身的愛國情懷。

（二）推進兩當(dāng)紅色資源進課堂

紅色資源是一本很好的教科書，兩當(dāng)有著獨特的人文和紅色資源。我們必須要充分發(fā)揮好這些資源優(yōu)勢，利用愛國主義教育的工作基礎(chǔ)，豐富高校愛國主義教育的內(nèi)容。教育部門應(yīng)著力開展思想政治理論課教學(xué)改革與探索，加強對紅色資源的挖掘和研究，充分利用和發(fā)揮兩當(dāng)紅色資源的獨特優(yōu)勢，使兩當(dāng)紅色資源成為核心，把紅色資源編進教科書，讓兩當(dāng)紅色資源走進課堂，并且把形式政治課教學(xué)與子宮頸懸吊術(shù)課程相結(jié)合，突出紅色資源教育的專題內(nèi)容，把紅色教育作為必修課程列入教學(xué)計劃。與此同時，加強紅色資源的社會實踐，結(jié)合各高校實際情況，開展紅色資源教育活動，延伸課堂教學(xué)，使大學(xué)生的愛國主義教育打上紅色烙印。讓兩當(dāng)紅色資源成為加強和改進大學(xué)生愛國主義教育工作的重要途徑。

（三）創(chuàng)新形式多樣的課堂教學(xué)模式

近年來,各大高校積極探索課程改革路徑,取得了顯著的成績。但目前的課堂教學(xué)模式大多仍停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上,沒有取得根本性的突破。因此,創(chuàng)新課堂教學(xué)模式仍需要社會各界的不懈努力,而紅色課堂則是一種全新的課堂教學(xué)模式。所謂的紅色課堂教學(xué)模式,就是將紅色資源與教材內(nèi)容高度結(jié)合,將兩當(dāng)紅色資源內(nèi)容滲透到大學(xué)生理論課堂教學(xué)的一種教育模式。由于紅色資源形式多樣且內(nèi)容豐富,使原本枯燥單調(diào)的理論課程注入了新的活力,變得更加形象生動,因此大學(xué)生更容易接受這種新型教學(xué)模式。因此,要將紅色資源充分滲透到大學(xué)生理論課程之中,從而更加有效地開展紅色課堂教育教學(xué)。僅僅依靠單向理論灌輸?shù)慕虒W(xué)方式對愛國主義教育的效果沒有根本性的提升,因而,教育者應(yīng)該注意避免單方面灌輸和簡單說教的教學(xué)方式,采取靈活多樣的教學(xué)形式,用生動真實的教學(xué)案例,開展廣泛的課堂討論,在發(fā)揮教師主導(dǎo)性的同時,調(diào)動學(xué)生參與的積極性。采用紅色課堂教學(xué)模式,隨時組織學(xué)生交流心得體會,激發(fā)學(xué)生的熱情,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力,開闊學(xué)生眼界,讓學(xué)生的心靈得到感染、熏陶和升華。