新時(shí)代如何加強(qiáng)中職學(xué)生思想政治教育工作

苑顥騰

（山東化工技師學(xué)院，山東 滕州 277500）

引言

我國(guó)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展迅速，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域增加了對(duì)人才的需求，要求學(xué)校培養(yǎng)更多的復(fù)合應(yīng)用型專業(yè)人才，更加符合企業(yè)的發(fā)展。中職院校為社會(huì)不斷輸送復(fù)合型人才，積極開展思想政治教育課程，明確職業(yè)奮斗目標(biāo)，對(duì)他們的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行正確引導(dǎo)。

一、重要性

目前，一些中職生思想政治素養(yǎng)低下，多注重專業(yè)課程知識(shí)，忽視思想政治教育，不能全面提高自身素質(zhì)。思想政治屬于合格專業(yè)人才的培養(yǎng)根本，且學(xué)生自身的道德修養(yǎng)與思想水平也決定著未來(lái)的發(fā)展高度。但當(dāng)前大多中職學(xué)生正處于青春發(fā)育期，意識(shí)形態(tài)并不穩(wěn)定，這也增大了思想政治教育難度。因此，中職學(xué)校應(yīng)改變以往的思政教學(xué)方法，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的道德、知識(shí)以及思想等方面，保證中職學(xué)生可以快速適應(yīng)新時(shí)代要求，探索出適合自身的發(fā)展道路。

二、存在的問題

（一）無(wú)視學(xué)生的主體地位

學(xué)生是課堂教學(xué)的主角。教學(xué)活動(dòng)的開展要以學(xué)生為中心。只有從學(xué)生的角度思考和分析問題，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較薄弱，正處于個(gè)人的青春叛逆期，文化素質(zhì)還有待提升，難以避免會(huì)出現(xiàn)許多的厭學(xué)心理。因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在開展思想政治教育工作的過程中，需要站在學(xué)生的角度了解學(xué)生的真實(shí)情況。真正堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生良好的主人翁意識(shí)，在自主實(shí)踐的過程中保障對(duì)癥下藥，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠有所收獲、有所成長(zhǎng)。但是，有一部分教師還沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，直接無(wú)視學(xué)生的主體地位。沒有了解學(xué)生的真實(shí)需求，往往按照課堂教學(xué)的進(jìn)度要求照本宣科。很少有教師能夠站在學(xué)生的角度與學(xué)生做朋友，了解學(xué)生的真實(shí)想法并實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的改進(jìn)。這一點(diǎn)導(dǎo)致整體的教育教學(xué)質(zhì)量和效率大打折扣，一部分教育資源被浪費(fèi)。

（二）對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)現(xiàn)狀

在中等職業(yè)院校的教育中，開展思想政治教育的基本條件是教師專業(yè)化。教育通過自身的專業(yè)知識(shí)、技能和綜合能力，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，制定科學(xué)有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育課程的興趣。教師是進(jìn)行教育的主導(dǎo)者和直接執(zhí)行者，因此，教師自身的能力和素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有直接影響，教師自身的修養(yǎng)和日常教學(xué)中的行為舉止對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響，教師要不斷對(duì)自己進(jìn)行嚴(yán)格的約束，提升自身的個(gè)人修養(yǎng)和品格，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。教師在實(shí)踐教學(xué)的過程中始終堅(jiān)持自身正確的三觀和政治信仰，用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。另外，教師積極創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，加強(qiáng)校企合作，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況和接受能力，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和難度進(jìn)行合理的調(diào)整，促進(jìn)思政教育和職業(yè)生涯規(guī)劃能夠相輔相成，相互影響，發(fā)揮各自的重要作用，促進(jìn)學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的需求。

（三）學(xué)生缺乏責(zé)任意識(shí)

中職生大多存在以自我為中心的心理，對(duì)世界沒有正確的認(rèn)識(shí)，不愿幫助他人。在校園和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生只參與對(duì)自己有利的項(xiàng)目，對(duì)不利的事情讓步，存在嚴(yán)重的功利心理。同時(shí)，部分班干部的思想政治素質(zhì)也較低，沒有真正為班級(jí)服務(wù)。除此之外，部分學(xué)生對(duì)思想政治課程缺乏學(xué)習(xí)興趣，思想存在嚴(yán)重的排他性，思政學(xué)習(xí)效果較差。

三、中職學(xué)校思想政治教育的方法

為了有效避免上述弊端，中職學(xué)校和教師需要加強(qiáng)合作與聯(lián)系，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)思想政治教育的研究與探討。通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，可以更好地調(diào)整教育觀念，保證正確用藥。其中思想政治教育工作的實(shí)踐性比較強(qiáng)，包含的工作細(xì)節(jié)和工作要求較多。因此，教師需要注重循序漸進(jìn)以及以人為本，只有這樣才能夠更好地構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)教育資源的合理配置及利用。

（一）積極開展思政教育工作

隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，大量的企業(yè)加入了經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)。在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展過程中，對(duì)人才的需求與日俱增。促進(jìn)企業(yè)發(fā)展需要復(fù)合型應(yīng)用型人才。中職院校加強(qiáng)對(duì)復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)，提升學(xué)生自身各方面能力和技術(shù)技能，便于他們就業(yè)對(duì)新崗位更快的適應(yīng)，高質(zhì)量的完成自己的工作任務(wù)。中職院校開展思政教育幫助學(xué)生樹立正確的觀念，保證學(xué)生的具有積極向上、健康的思想意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)?，F(xiàn)階段，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展，學(xué)生能夠通過不同的渠道獲取社會(huì)各方面的信息，在成長(zhǎng)和發(fā)展的過程中容易受到負(fù)面信息的影響，對(duì)他們的思想造成一定的轉(zhuǎn)變，教師在這樣信息時(shí)代的環(huán)境中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思政教育的力度，對(duì)他們的思想意識(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對(duì)行為規(guī)范進(jìn)行正確的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的三觀，對(duì)今后的發(fā)展具有明確的目標(biāo)。

（二）合理利用教材資源

為了盡量避免教學(xué)偏差，教師需要注意合理利用教材資源，盡量避免從書本上閱讀，真正因材施教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況簡(jiǎn)化復(fù)雜性。教師需要明確前期的教育教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注教學(xué)知識(shí)的傳授要求，將有效的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，選擇學(xué)生比較喜歡的方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)以及交流。通過對(duì)教材的簡(jiǎn)單補(bǔ)充以及調(diào)整來(lái)更好的給予學(xué)生方向上的指引，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。除此之外，教師還需要有效利用各種現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，豐富教育資源，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，確保教育教學(xué)工作能夠得到有效的改進(jìn)以及創(chuàng)新，學(xué)生也會(huì)變得非常的主動(dòng)和積極。教師只需要主動(dòng)利用日常教育教學(xué)的有效契機(jī)，在指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的基礎(chǔ)上，不斷豐富教育教學(xué)資源以及內(nèi)容，確保思想政治教育工作的有效改進(jìn)以及落實(shí)。只有這樣才能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用。

（三）強(qiáng)化思想政治教育

首先，中等職業(yè)學(xué)校要抓緊時(shí)間進(jìn)行思想政治教育，把思想政治教育融入時(shí)政、國(guó)史、黨史之中，在新時(shí)期鮮明的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)指導(dǎo)下，為學(xué)生提供正確的政治輿論引導(dǎo)，培養(yǎng)更多的技能型人才。其次，應(yīng)以社團(tuán)活動(dòng)為載體，全面宣傳思想政治教育內(nèi)容。比如學(xué)?？梢猿闪W(xué)習(xí)社團(tuán)小組，通過舉辦社團(tuán)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生德育、體育以及智力的全面發(fā)展。同時(shí)，還應(yīng)在社團(tuán)活動(dòng)中融入思想政治教育知識(shí)，拓寬學(xué)生視野，豐富課余生活，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后應(yīng)在傳統(tǒng)文化活動(dòng)中融入思想政治教育內(nèi)容，現(xiàn)代精神文明的建設(shè)需要繼承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，中職學(xué)校在開展文化活動(dòng)時(shí)也應(yīng)增加思政信息，使學(xué)生在了解優(yōu)秀文化的同時(shí)，升華思想。

（四）發(fā)揮微課的創(chuàng)新性

將微課程融入中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育，也是借助微課程的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治課的興趣和積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。評(píng)價(jià)思想政治教育微課程有效性的標(biāo)準(zhǔn)有三個(gè)：首先，微課在思想政治教育過程中的運(yùn)用是否科學(xué)、合理、規(guī)范；其次，微課是否能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治教育的興趣，是否能夠創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；最后，是否能夠借助微課提高教學(xué)效率和質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)。只有符合上述幾點(diǎn)，才能為思想政治教育提供強(qiáng)有力的后盾，才能將微課的最大優(yōu)勢(shì)和功能運(yùn)用出來(lái)，才能有效地提高思想政治教育的效率，從而推動(dòng)該課程的進(jìn)一步發(fā)展。另外，便是創(chuàng)新性問題，所謂的創(chuàng)新性也并不是單單將教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，更不是對(duì)現(xiàn)有的教材內(nèi)容“斷章取義”，而是要?jiǎng)?chuàng)新不同的教學(xué)風(fēng)格，豐富教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生的實(shí)際情況聯(lián)系在一起，并結(jié)合中職學(xué)校所具有的文化特色進(jìn)行創(chuàng)作，但千萬(wàn)不要照搬照抄，敷衍了事。

（五）充實(shí)中學(xué)思想政治課程的教學(xué)內(nèi)容

中學(xué)思想政治教育要根據(jù)實(shí)際情況不斷更新和重新設(shè)計(jì)教材，使課程教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求?，F(xiàn)階段，隨著改革開放的深入，以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)取得的飛躍發(fā)展成就，人們物質(zhì)生活方式變化顯著，精神世界也更趨于豐盈。廣大青年學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界不斷變化影響下，價(jià)值觀也有明顯波動(dòng)，呈現(xiàn)不穩(wěn)定情況。重視在中學(xué)所開展的思想政治教育，融入人文素質(zhì)教育，除對(duì)人文知識(shí)進(jìn)行傳授，更對(duì)人文精神予以培養(yǎng)。內(nèi)容需不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)于所開展的中學(xué)思想政治教育而言，其內(nèi)容也具一定的復(fù)雜性。若未重視對(duì)針對(duì)性內(nèi)容制定，而采取“一刀切”手段，可影響預(yù)期效果的達(dá)成。對(duì)于人文素質(zhì)教育工作而言，需對(duì)人的明確需求關(guān)注，使內(nèi)容具針對(duì)性，以使人文關(guān)懷提升，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。

（六）創(chuàng)新教學(xué)策略

教師要結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，全面總結(jié)分析人才和學(xué)生自身學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，更加注重挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，把理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠親身的動(dòng)作操作，進(jìn)行直接的體驗(yàn)，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行掌握和運(yùn)用。學(xué)校在實(shí)際教學(xué)中要符合新課標(biāo)實(shí)施的要求，有效的將立德樹人融合到學(xué)校的管理體系中，建立健全促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的管理機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)工作力度，提升工作質(zhì)量和效率。思政教育對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃正確引導(dǎo)不是一蹴而就的，需要教師經(jīng)過長(zhǎng)期的努力，采用循循漸進(jìn)的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生潛移默化的教學(xué)目的，提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握程度和專業(yè)技能實(shí)踐操作能力。另外，教師自身要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的照顧和關(guān)愛，對(duì)自己的崗位職責(zé)進(jìn)行全面的了解，增強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任感，提升自身教育的質(zhì)量和效率，為學(xué)生進(jìn)行一定的負(fù)責(zé)。學(xué)生是我國(guó)民族未來(lái)偉大復(fù)興的希望，教師要日常教學(xué)的過程中要加強(qiáng)互動(dòng)環(huán)節(jié)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)需求，幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的真實(shí)問題，拉近師生之間的關(guān)系，促進(jìn)彼此的信任感，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的向教師傾訴遇到的問題，教會(huì)及時(shí)給予正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生簡(jiǎn)歷自信心。

（七）堅(jiān)持學(xué)生的主體地位

思想政治教育要以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)規(guī)律和個(gè)性化發(fā)展需要，調(diào)整教育教學(xué)觀念。教師要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在以學(xué)生為本的基本原則指導(dǎo)下，從學(xué)生的角度分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。及時(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)滿堂化教學(xué)模式。其中教學(xué)時(shí)間的合理分配最為重要，教師可以加強(qiáng)師生以及生生之間的互動(dòng)討論，成立興趣討論小組，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與其中，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主探究意識(shí)。將教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的自主實(shí)踐融為一體，讓學(xué)生在一個(gè)更加寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍中，主動(dòng)融入不同的課堂，成為學(xué)習(xí)的主人翁。以思想政治為主題的班會(huì)課和辯論課取得的效果比較明顯，這些有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為了降低學(xué)生的理解難度，教師可以采取情境表演的形式鼓勵(lì)學(xué)生分角色扮演。讓學(xué)生能夠意識(shí)到自己的價(jià)值，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我肯定，只有這樣才能夠充分彰顯思想政治教育工作的重要優(yōu)勢(shì)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在中職思想政治教育教學(xué)改革的過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，與學(xué)生共同交流。始終堅(jiān)持學(xué)生的中心地位，不斷發(fā)展自身的綜合能力，積累豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以創(chuàng)造性的教育對(duì)策來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生變得更加的主動(dòng)，只有這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。