終身教育職理念下中聲樂教學(xué)的改革分析

袁猛

（沈陽(yáng)市藝術(shù)學(xué)校，遼寧 沈陽(yáng) 110000）

德育教育是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和人生價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人。這不僅僅是在思想品德課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，在其它學(xué)科教學(xué)中也要滲透德育教育，讓他們時(shí)刻感受到良好品質(zhì)形成的重要性。

隨著高質(zhì)量教育的積極實(shí)施，公眾對(duì)技術(shù)人才的需求很高，音樂教育的社會(huì)地位大大提高，這已成為中國(guó)高質(zhì)量教育的重要組成部分。講座的重點(diǎn)是發(fā)展學(xué)生的優(yōu)秀音樂技能，提高學(xué)生的綜合練習(xí)和審美能力，并協(xié)調(diào)言語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種殘疾的教學(xué)策略。有效地實(shí)施人才培養(yǎng)策略，以成功實(shí)現(xiàn)最初的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

聲樂教學(xué)課是我校聲樂專業(yè)學(xué)生的主要課程，聲樂演唱的優(yōu)劣是檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)技能素質(zhì)好壞的標(biāo)準(zhǔn)之一，那么如何在聲樂教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的德育教育呢？作為一名聲樂教師，在與學(xué)生的接觸和交流中，我深知學(xué)生的生活、心理和精神狀態(tài)，更明白德育教育對(duì)每一個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展的作用，因此在日常的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷地觀察和改進(jìn)，逐漸摸索出一些有利于學(xué)生加強(qiáng)德育建設(shè)的方法和措施：

一、從教師自身做起，為人師表

古語(yǔ)云：師者，傳道授業(yè)解惑者也。傳道為首，可見，教師的道德觀念、一言一行，在傳授知識(shí)的過程中是排首位的，教師的師德、教態(tài)直接影響著學(xué)生，在潛移默化中使學(xué)生獲得榜樣的力量。作為一名教師，我明白加強(qiáng)自身道德建設(shè)工作的意義，因此我學(xué)習(xí)了一些先進(jìn)教師的典型事跡，從那些感人的事跡中，我學(xué)到了一名優(yōu)秀的教師身上應(yīng)具備的品質(zhì)，那種嚴(yán)于律己、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神深深地感染了我，使我從中受益匪淺，并以身作則，努力提高自己。

在實(shí)施各種教學(xué)方法之前，教師應(yīng)注意對(duì)各種教學(xué)方法和教學(xué)策略的分析和解釋，注意學(xué)生的個(gè)體差異，并積極將創(chuàng)造性的教學(xué)策略納入課堂教學(xué)工作及其與課程的聯(lián)系去做，在有條件的情況下適當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)模型，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)可以有一個(gè)更深層次的理解。通過交流和互動(dòng)動(dòng)員學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生可以積極地接受自學(xué)和實(shí)踐研究的專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)和提高。從另一個(gè)角度看，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展很重要，教師需要注意職業(yè)教育和教育的實(shí)際情況，并了解培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校音樂人才的有效途徑。只有通過改革有效的教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練方法，才能充分實(shí)現(xiàn)有效的言語(yǔ)內(nèi)容和言語(yǔ)教育水平，體現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)教育的基本要求，保證教育資源的合理配置和利用。

二、從課堂教學(xué)做起，情感交融

聲樂教學(xué)課是小組教學(xué)模式，是小型的集體教學(xué)過程。在教學(xué)中，首先培養(yǎng)的是集體意識(shí)。如發(fā)聲階段，小組的所有成員進(jìn)行集體發(fā)聲，這時(shí)你的耳朵不僅聽的是自己的聲音，還要聽你的聲音是否融合在集體的聲音里，突出時(shí)就收回一些，聲音小就放大一些，使得幾個(gè)人的聲音靠在一起像一個(gè)人的聲音，這就需要每個(gè)學(xué)生都不能隨心所欲的唱，要顧及到整體的發(fā)聲效果，對(duì)學(xué)生自控力的養(yǎng)成有極大幫助。其次，在歌曲的曲目上盡量選擇有益于培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情操、陶冶學(xué)生良好道德品行的歌曲，在歌曲內(nèi)容上多下功夫。比如《祖國(guó)，慈祥的母親》、《我愛你中國(guó)》、《大海啊故鄉(xiāng)》等等這些歌曲，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生大聲并有感情地朗誦歌詞，深刻體會(huì)歌詞大意及思想內(nèi)涵，并進(jìn)行討論與交流，達(dá)到情感上的共鳴，以情帶聲，最終形成生生情感交融的場(chǎng)面。

此外，教師需要重新調(diào)整他們的教育策略，弄清現(xiàn)有的教學(xué)方向，重新定位教育內(nèi)容和培訓(xùn)形式，注意對(duì)各種教育內(nèi)容和形式的分析和解釋，提取重點(diǎn)和難點(diǎn)，并進(jìn)行咨詢?；顒?dòng)需要整合。結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，組織和開展各種類型的教育和外部教育實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供了更多的獨(dú)立實(shí)踐機(jī)會(huì)。在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，教師需要建立學(xué)生的信心，明確早期教育的目標(biāo)，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)技能提供相應(yīng)的指導(dǎo)，為個(gè)人學(xué)習(xí)設(shè)定次要目標(biāo)，并創(chuàng)造學(xué)生自由。通過舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以成功完成聲樂作業(yè)。

三、從課下教學(xué)做起，養(yǎng)成習(xí)慣

在從事多年聲樂教學(xué)工作以來(lái)，給我感受最深的是課堂教學(xué)時(shí)間不夠用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力缺乏，每堂課都要復(fù)習(xí)很長(zhǎng)時(shí)間，這就間接地浪費(fèi)了一部分時(shí)間，為此學(xué)校針對(duì)這種情況給學(xué)生在上午上課前的早晨時(shí)間安排早功練習(xí)。俗話說(shuō)得好：“一日之計(jì)在于晨”，學(xué)生每天都要早起練聲，日復(fù)一日，每個(gè)學(xué)生互相監(jiān)督，互相提醒，便養(yǎng)成了早睡早起的好習(xí)慣，改掉了賴床懶惰的壞毛病，好的習(xí)慣能使學(xué)生受用終生，也是教師在日常教育中感到輕松。另外在練習(xí)時(shí)學(xué)生們互相激勵(lì)對(duì)方，教師再進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)與鼓勵(lì)，逐漸形成了你超我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，也提高了組織性、紀(jì)律性，使學(xué)生在參與中受到教育。

音樂教育包含更復(fù)雜的內(nèi)容，并且整個(gè)教室的模型非常多樣化。為了通過有效的培訓(xùn)節(jié)省教育時(shí)間，教師需要充分利用這種教育和培訓(xùn)合理分配。其中，基礎(chǔ)理論的系統(tǒng)教育很重要，教師可以面對(duì)和指導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，并幫助他們解決自學(xué)問題。盡管大多數(shù)學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中遇到類似的問題，但教師可以通過識(shí)別這些常見問題來(lái)指導(dǎo)這些學(xué)生，但是由于聲樂學(xué)習(xí)的局限性和時(shí)間和內(nèi)容的缺乏，一些學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)相對(duì)簡(jiǎn)單。在課堂上，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，缺乏積極性和對(duì)自主學(xué)習(xí)的熱情，許多重要的學(xué)習(xí)問題被直接解決。在這方面，為避免這些缺點(diǎn)，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，從學(xué)生的角度思考，分析問題，結(jié)交朋友，并注意有效的音量控制。學(xué)生個(gè)性的差異將他們的才能放在首位，并根據(jù)他們的才能積極反映教給他們的學(xué)說(shuō)哲學(xué)。只有這樣，教師才能充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

四、從課外實(shí)踐做起，接觸社會(huì)

課程改革和多元化的教學(xué)方法更加復(fù)雜，兩者相輔相成，相互促進(jìn)。開展所有教育實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，有必要根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)條件和語(yǔ)音學(xué)習(xí)的實(shí)際表現(xiàn)來(lái)仔細(xì)選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。只有這樣，教育策略才能更好地反映素質(zhì)教育改革的基本要求，并使學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)過程中真正學(xué)習(xí)。

其中，優(yōu)化和升級(jí)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程尤為重要。教師應(yīng)將注意教學(xué)計(jì)劃的實(shí)際內(nèi)容，并選擇滿足學(xué)生個(gè)人發(fā)展需求的項(xiàng)目。 “教學(xué)實(shí)踐”鏈接允許教學(xué)內(nèi)容和格式滿足學(xué)生的個(gè)性差異，吸引學(xué)生的注意力并利用學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。長(zhǎng)期的，由測(cè)試驅(qū)動(dòng)的培訓(xùn)與相關(guān)的動(dòng)手調(diào)查相結(jié)合，導(dǎo)致一些教師在動(dòng)手過程中專注于教授簡(jiǎn)單的理論知識(shí)，忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，并阻止了學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行自我教育和自我成長(zhǎng)。為解決此問題，教師需要通過專注于提高學(xué)生的綜合實(shí)踐技能并積極開展以學(xué)生為中心的教育活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和編輯能力。其中，合作教育的效果更加明顯，教師可以集中精力在上課前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，著重于培訓(xùn)和提高學(xué)生的協(xié)作能力，根據(jù)學(xué)生之間的個(gè)人差異結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容開展各種形式的協(xié)作式教育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生之間可以相互交流和教師之間各種教學(xué)方法的互動(dòng)探索。最后教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向，注意課程的優(yōu)化和升級(jí)，只有這樣才能建立一個(gè)高效的教學(xué)課堂。

探索多種聲樂教學(xué)方法是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，教師應(yīng)投入更多的時(shí)間和精力，注意合理的教學(xué)資源，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)條件設(shè)定不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)去做。應(yīng)該確保學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對(duì)聲樂的學(xué)習(xí)可以有深刻的理解，并積極參加其他聲音欣賞和創(chuàng)意活動(dòng)。

學(xué)校的日常教學(xué)環(huán)境對(duì)于學(xué)生來(lái)講只是步入社會(huì)之前的小環(huán)境，在這樣的環(huán)境下對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的全方面發(fā)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以為學(xué)生多提供一些健康有益的課外活動(dòng)是很有必要的。比如學(xué)校一直積極參與的“百萬(wàn)市民藝術(shù)共享工程”活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是一項(xiàng)離開學(xué)校小環(huán)境、面向社會(huì)大環(huán)境的實(shí)踐性的嘗試，讓學(xué)生為廣大人民群眾義務(wù)演出，不僅鍛煉了學(xué)生的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，與臺(tái)下觀眾進(jìn)行情感互動(dòng)，也提早地接觸到社會(huì)這個(gè)大環(huán)境，有利于將來(lái)較容易適應(yīng)社會(huì)環(huán)境需要，更增強(qiáng)了榮譽(yù)感，提高了自信心，自覺自愿地把自己融入到社會(huì)公益事業(yè)中去，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。

學(xué)校的思想道德建設(shè)工作是一個(gè)系統(tǒng)的工程，它不僅需要學(xué)校的宏觀指導(dǎo)、每個(gè)教師每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的支持與配合，還需要我們社會(huì)、家庭的共同努力，幫助每個(gè)學(xué)生形成健全的人格和健康的品質(zhì)，在未來(lái)的發(fā)展中能夠把德育作為每個(gè)人的行動(dòng)坐標(biāo)，更好地為社會(huì)服務(wù)。