姜芳

（庫車市第七小學(xué)，新疆 庫車 842000）

在新課程改革進(jìn)程不斷推進(jìn)的前提下，素質(zhì)教育的發(fā)展對小學(xué)音樂課程的教學(xué)有了更為具體的要求。過去的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足不斷發(fā)展的社會(huì)需求，也難以跟上新課改的發(fā)展腳步。目前小學(xué)音樂課堂教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用效果逐漸突出，這種新型的教學(xué)模式有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)音樂教學(xué)的不足，強(qiáng)化了師生之間的有效聯(lián)系。所以在今后的小學(xué)音樂教學(xué)過程中，要重視互動(dòng)式教學(xué)法的引入，要從教學(xué)理念和方法的完善入手強(qiáng)化學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，在落實(shí)教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的深層次發(fā)展。

一、互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的積極作用

（一）深化師生之間的感情溝通

過去的小學(xué)音樂課堂上，師生之間的交流相對較少，教師作為課堂的主導(dǎo)，具有較為明顯的威信性，很難站在學(xué)生的角度與其溝通，這樣會(huì)直接阻礙師生之間的感情交流，很難實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的深層次講解和探究。互動(dòng)式教學(xué)法的引入能夠改變傳統(tǒng)的師生之間的關(guān)系模式，使得教師能夠以輔助性的講解來幫助學(xué)生掌握課堂知識(shí)，通過科學(xué)有效的課堂互動(dòng)來完成相關(guān)課程內(nèi)容的探索。教師在明確以學(xué)生為教學(xué)主體的前提下，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對課堂知識(shí)引申內(nèi)容的分析，這種教學(xué)模式，可以在緩解并強(qiáng)化師生關(guān)系的同時(shí)實(shí)現(xiàn)兩者在情感上的溝通，進(jìn)一步培養(yǎng)合作式的教學(xué)關(guān)系，也能夠強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。

（二）促進(jìn)學(xué)生語言能力發(fā)展

過去的小學(xué)音樂課堂教學(xué)當(dāng)中，主要以教師講解、學(xué)生聽講為主要的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上習(xí)慣于被動(dòng)聽講或欣賞音樂曲目，很難有機(jī)會(huì)表達(dá)自身對音樂學(xué)科的感悟和認(rèn)知?；?dòng)式教學(xué)法的引入能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多自我意見的表達(dá)機(jī)會(huì)，由此也能夠鍛煉并強(qiáng)化學(xué)生的語言能力。在互動(dòng)式教學(xué)氛圍的烘托下，學(xué)生之間可以相對自由地進(jìn)行交流和溝通，可以更加主動(dòng)地在課堂上和同學(xué)以及教師針對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出自己的看法和認(rèn)知，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)體表達(dá)能力的發(fā)展和交際能力的提高。

（三）完善音樂課程教學(xué)手段

教師教學(xué)能力的提升是實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)效果發(fā)展的關(guān)鍵，過去的教學(xué)模式要求教師要完全按照既定的教學(xué)計(jì)劃來開展教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中缺乏科學(xué)有效的創(chuàng)新?；?dòng)式教學(xué)方式的引入能夠在創(chuàng)新教學(xué)方法的前提下，完善并豐富教學(xué)手段，鼓勵(lì)教師以更加多樣的教學(xué)形式來促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展，在豐富師生視野的同時(shí)完善教學(xué)效果。

（四）提升小學(xué)音樂課程教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)音樂課堂上引入互動(dòng)式教學(xué)方法，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是能夠?qū)崿F(xiàn)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。這種教學(xué)模式的應(yīng)用能夠提升音樂教學(xué)內(nèi)容的深化效果。創(chuàng)新的教學(xué)模式，也能夠在強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)讓其更加積極主動(dòng)地參與到音樂內(nèi)容的學(xué)習(xí)和感悟當(dāng)中，讓其能夠結(jié)合所學(xué)習(xí)的音樂曲目向教師表達(dá)自身的看法和內(nèi)在感受，以此來實(shí)現(xiàn)個(gè)體音樂素養(yǎng)的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整體課程教學(xué)質(zhì)量的深層次發(fā)展。

二、小學(xué)音樂課堂上互動(dòng)式教學(xué)誤區(qū)

雖然大部分小學(xué)音樂教師都能夠意識(shí)到互動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)音樂課堂上的重要性，但在具體的落實(shí)過程中卻依然存在一些誤區(qū)。首先部分教師認(rèn)為熱鬧的課堂活動(dòng)就是互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用，我們經(jīng)常會(huì)在小學(xué)音樂課堂上發(fā)現(xiàn)這樣的情況：一些教師帶著學(xué)生做簡單的音樂律動(dòng)，班級(jí)內(nèi)的部分學(xué)生會(huì)因此表現(xiàn)得異常興奮，在音樂的烘托下部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)嬉笑打鬧的情況，還有一部分學(xué)生會(huì)因?yàn)閭€(gè)性羞澀而不愿參與進(jìn)來，這種所謂的互動(dòng)式教學(xué)缺乏基本的教學(xué)原則的引入，失去了教學(xué)基本的規(guī)則性；其次一些教師認(rèn)為，單純的師生問答就是教學(xué)互動(dòng)。在教學(xué)過程中科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣且彼此呼應(yīng)的，在音樂課堂上一些教師通過毫無價(jià)值的問答過程來烘托教學(xué)氛圍，這種情況不但會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，對教學(xué)質(zhì)量的提升也毫無益處；再者，有些教師認(rèn)為讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的過程當(dāng)中就是成功的互動(dòng)，所以在課堂上會(huì)通過簡單的提問或者讓學(xué)生機(jī)械性地模仿，甚至是讓學(xué)生進(jìn)行音樂作品的跟唱和欣賞來完成互動(dòng)任務(wù)；但這些互動(dòng)行為都不能從根本上實(shí)現(xiàn)和學(xué)生思想及行為上的雙重互動(dòng)，對于師生之間的有效交流起不到促進(jìn)作用，甚至?xí)幸恍W(xué)生因?yàn)椴簧朴诮涣鞫ズ徒處煖贤ǖ臋C(jī)會(huì)；還有一些教師認(rèn)為堆砌性的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段的應(yīng)用可以展現(xiàn)出現(xiàn)代化的教學(xué)互動(dòng)效果，所以便會(huì)出現(xiàn)在小學(xué)音樂課堂上引入大量的多媒體教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，殊不知多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用雖然可以豐富并完善教學(xué)內(nèi)容，但如果在進(jìn)行的過程中教師不能依照實(shí)際教學(xué)內(nèi)容采取針對性的輔助教學(xué)，就會(huì)失去現(xiàn)代化教學(xué)手段的真正作用，也不能展現(xiàn)出電教手段的互動(dòng)作用。

三、小學(xué)音樂課堂互動(dòng)式教學(xué)原則

想要實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂上互動(dòng)式教學(xué)模式的有效運(yùn)用，就要在掌握學(xué)生個(gè)體能力的前提下，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容采取科學(xué)的教學(xué)原則來落實(shí)教學(xué)活動(dòng)。首先教師要從自身做起，堅(jiān)持能動(dòng)性的原則來發(fā)揮自身在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。教師要明確自身在音樂課堂上是以組織和指導(dǎo)者的角色來參與教學(xué)活動(dòng)的，確保在實(shí)際互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用過程當(dāng)中，充分發(fā)揮自身的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)作用。要通過科學(xué)有效的教學(xué)方式來引入互動(dòng)式的教學(xué)行為，為學(xué)生構(gòu)建輕松多樣的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而提升音樂課堂的教學(xué)效果。其次，要引導(dǎo)學(xué)生遵循主動(dòng)性的原則來參與小學(xué)音樂的課程學(xué)習(xí)。作為教學(xué)的主體，學(xué)生要強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)自主性和主動(dòng)性，教師切忌以現(xiàn)有教學(xué)知識(shí)和理論的刻板傳輸向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的傳遞，而是要重視學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠帶著興趣主動(dòng)參與到音樂課程內(nèi)容的交流當(dāng)中。只有其從思想上熱愛音樂課程，并從行為上主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，才能夠切實(shí)地加強(qiáng)互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)效果。另外還要重視師生之間合作性教學(xué)原則的發(fā)展。新的課程改革環(huán)境下，對于學(xué)科教學(xué)的基本發(fā)展要求是實(shí)現(xiàn)良好的合作性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在有效的互動(dòng)合作當(dāng)中完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以在小學(xué)音樂課程的互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)程中，教師要全面地啟動(dòng)合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，要組織學(xué)生通過小組配合來完成音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)和交流。在民主式教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維并形成自身對知識(shí)的認(rèn)知和創(chuàng)新型理論，由此來構(gòu)建平等寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在彼此的合作中形成互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建良性的競爭環(huán)境，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)的高水平發(fā)展。

四、互動(dòng)式教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效運(yùn)用

（一）構(gòu)建輕松的教學(xué)氛圍

小學(xué)生受年齡影響天性活潑好動(dòng)，在枯燥的教學(xué)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很難發(fā)揮出來。所以小學(xué)音樂課堂作為素質(zhì)教育的重要組成部分，要重視在新課改的環(huán)境下強(qiáng)化輕松的教學(xué)氛圍的構(gòu)建，并以此來提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在小學(xué)音樂課堂上應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法的過程當(dāng)中，教師要從構(gòu)建輕松愉悅的教學(xué)氛圍入手，讓學(xué)生能夠從心理上更加認(rèn)可這種教學(xué)模式，并且積極主動(dòng)地參與到音樂課堂的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。在激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，減輕學(xué)生和教師的交流壓力。讓其能夠站在與教師平等的角度來主動(dòng)和老師溝通，能夠投入更多的注意力在學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)音樂課程教學(xué)效率的提升。所以教師要從構(gòu)建輕松的教學(xué)課堂氛圍入手，貫徹互動(dòng)式教學(xué)方法的應(yīng)用理念，最大程度地發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)法的效應(yīng)。例如在進(jìn)行《機(jī)器貓》一課的教學(xué)時(shí)，教師可以預(yù)先在網(wǎng)上搜集和這首歌有關(guān)的動(dòng)畫片，在課堂上通過多媒體來播放這個(gè)動(dòng)畫片的片段，構(gòu)建相對輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠跟著視頻當(dāng)中的音樂輕松哼唱。這種教學(xué)模式可以強(qiáng)化師生之間的交流，老師也能夠在學(xué)生哼唱的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)其在發(fā)音上存在的不足，幫助學(xué)生進(jìn)行糾正和調(diào)整，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的根本目的。

（二）引入豐富的教學(xué)手段

想要有效提升小學(xué)音樂的課堂教學(xué)質(zhì)量，要采取更加豐富多彩的手段來進(jìn)行教學(xué)。如今科技手段在學(xué)校教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用是越來越廣泛的,因此老師在進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候,借助于多媒體文字、聲音和視頻等的形式,可以將教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生。就拿人教版小學(xué)四年級(jí)《甘灑熱血寫春秋》的教學(xué)來說,老師可以在課堂上借助于多媒體來給學(xué)生播放樣板戲,以更加直觀的視頻形式激發(fā)出學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣,將教材當(dāng)中枯燥的音符學(xué)習(xí)內(nèi)容與視頻中的樣板戲內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生在觀看的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)樣板戲中的唱腔,更好地激發(fā)出小學(xué)生對于傳統(tǒng)戲曲的熱愛,繼而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）搭建多樣的交流平臺(tái)

多樣的交流平臺(tái)的構(gòu)建是實(shí)現(xiàn)師生之間有效溝通的關(guān)鍵，科學(xué)有效的互動(dòng)溝通能夠促進(jìn)小學(xué)音樂課程實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展。在小學(xué)音樂課堂上引入互動(dòng)式教學(xué)法的時(shí)候，教師要以和學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好有效的溝通作為教學(xué)前提，所以在課程教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行過程當(dāng)中，教師要重視和學(xué)生之間的語言和思想上的交流。通過多樣的交流平臺(tái)的構(gòu)建為彼此之間的深層次交流提供更多的機(jī)會(huì)，教師能夠通過平臺(tái)的有效交流來掌握學(xué)生對音樂內(nèi)容的學(xué)習(xí)狀況并觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在此基礎(chǔ)上對后續(xù)的教學(xué)方法進(jìn)行對應(yīng)的調(diào)整和完善，以此來實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的順利進(jìn)行。新的教學(xué)發(fā)展環(huán)境下，教師可以通過微信、微博、QQ 等社交軟件來完成和學(xué)生的溝通交流，以互動(dòng)式平臺(tái)為載體鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地提出自己的看法和認(rèn)識(shí)，在豐富教學(xué)內(nèi)容的前提下實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

（四）重視問題教學(xué)的開展

音樂課程作為能夠?qū)W(xué)生身心發(fā)展起到重要影響的一門學(xué)科，教師除了要重視對學(xué)生課程教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容掌握情況的考查之外，還要重視對學(xué)生個(gè)體能力的養(yǎng)成和提高。在音樂教學(xué)課堂上教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地提問，讓其能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中敢于質(zhì)疑并能夠主動(dòng)質(zhì)疑。這種教學(xué)方法可以提高學(xué)生對知識(shí)的理解水平，也能夠幫助學(xué)生構(gòu)建良好的問題意識(shí)，使其在其他科目的學(xué)習(xí)過程中也能夠積極主動(dòng)地提出自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同理解和認(rèn)知，敢于提問并善于提問，真正實(shí)現(xiàn)問題教學(xué)的有效發(fā)展。

結(jié)論

總而言之，結(jié)合目前教育領(lǐng)域的發(fā)展情況可知，互動(dòng)式教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程當(dāng)中的應(yīng)用水平逐步提升。這一教學(xué)方式的應(yīng)用可以在強(qiáng)化教學(xué)效果的同時(shí)提升教學(xué)質(zhì)量，可以說科學(xué)有效的互動(dòng)式教學(xué)能夠在活躍課堂氛圍的同時(shí)實(shí)現(xiàn)新課程內(nèi)容教學(xué)的高水平發(fā)展，也能夠幫助學(xué)生形成合作式學(xué)習(xí)思維，鍛煉其問題意識(shí)，強(qiáng)化其溝通能力，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的整體提升。