探究小學(xué)語文閱讀教學(xué)的不足及提升對策

楊丹

（庫車市陽明小學(xué)，新疆 庫車 842000）

小學(xué)語文教學(xué)活動當(dāng)中，教師在開展聽、說、讀、寫閱讀教學(xué)時，要以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況為基本前提，以閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升作為小學(xué)語文課程整體教學(xué)質(zhì)量提高的標(biāo)準(zhǔn)。所以，強化小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量是實現(xiàn)小學(xué)語文課程教學(xué)整體目標(biāo)得以落實的關(guān)鍵。本文主要探究目前小學(xué)語文教學(xué)的要點和不足，為后續(xù)教學(xué)質(zhì)量的提升做出對策性的建議和參考，以此來強化整個小學(xué)階段語文閱讀教學(xué)行為和方法的進(jìn)一步提升，為學(xué)生整體能力的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的積極作用

分析目前小學(xué)階段語文教學(xué)的整體作用可知，其在強化學(xué)生的綜合技能和素養(yǎng)方面具有重要的作用，良好的閱讀習(xí)慣能夠為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)乃至生活打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生在小學(xué)階段正是其身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，所以語文課程的教學(xué)要對學(xué)生基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)做出重要的規(guī)劃和安排。首先，良好的語文閱讀習(xí)慣可以為學(xué)生終身技能的發(fā)展和提升起到基礎(chǔ)性的推動作用，良好的閱讀習(xí)慣可以幫助學(xué)生實現(xiàn)個體能力和素質(zhì)的提升，對于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力具有積極的促進(jìn)作用。只有形成良好的閱讀習(xí)慣，才能讓學(xué)生更加快速有效地掌握教學(xué)內(nèi)容和其他閱讀素材的重點內(nèi)容，這些素質(zhì)的養(yǎng)成和提升可以幫助學(xué)生實現(xiàn)個體的健康發(fā)展；其次，小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高對強化學(xué)生思想道德有著非常密切的聯(lián)系，閱讀作為學(xué)生掌握知識、了解外界環(huán)境的重要方式，對學(xué)生個體素養(yǎng)的提升具有極其重要的作用。學(xué)生可以通過豐富的書籍、電子讀物的閱讀等方式來獲取自己感興趣的文字內(nèi)容，在實現(xiàn)個體情操提升的同時強化自身的文學(xué)素養(yǎng)，拓寬個人知識面，實現(xiàn)其個體學(xué)習(xí)水平的提高；再有，良好的閱讀能力可以鍛煉并提升學(xué)生的理解水平。小學(xué)生在進(jìn)行閱讀的同時可以實現(xiàn)有效的自我學(xué)習(xí)，良好有效的閱讀可以深化學(xué)生自主思考的能力，讓學(xué)生在思考的過程當(dāng)中強化個體的邏輯思維水平，以此來鍛煉學(xué)生對文章的理解能力，進(jìn)而強化其對學(xué)科內(nèi)容的掌握水平并實現(xiàn)整體學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升和發(fā)展；最后，閱讀質(zhì)量的發(fā)展對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的整體提高也具有極其重要的推動作用。因為漢語是學(xué)習(xí)所有學(xué)科的基礎(chǔ)性語言，只有掌握良好的語言基礎(chǔ)才能夠讓學(xué)生在其他學(xué)科知識的探索過程當(dāng)中更加游刃有余。所以，強化學(xué)生閱讀能力的發(fā)展和提高是小學(xué)語文閱讀學(xué)習(xí)過程當(dāng)中必須重點關(guān)注的，這樣才能夠讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)語言水平的同時實現(xiàn)多學(xué)科綜合能力的發(fā)展。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的不足

（一）教學(xué)目標(biāo)不夠明確，影響教學(xué)計劃落實

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，一些教師在閱讀環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中過度重視對學(xué)生應(yīng)試技巧的培養(yǎng)而忽視了對學(xué)生探究式學(xué)習(xí)技能的養(yǎng)成。在教學(xué)過程中會以帶領(lǐng)學(xué)生逐步分析教材內(nèi)容所涉及的字、詞、句、段以及后續(xù)對應(yīng)問題為重點，以獲取相關(guān)問題的答案為教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)模式缺乏對學(xué)生能力養(yǎng)成的促進(jìn)作用，對于語文學(xué)科整體教學(xué)目標(biāo)的確定也不夠明確，會直接影響教學(xué)計劃的落實。

（二）教學(xué)方法陳舊落后，教學(xué)體系不夠科學(xué)

隨著素質(zhì)教育的普及和發(fā)展，教育領(lǐng)域?qū)W(xué)生綜合素養(yǎng)提升的重視程度與日俱增?，F(xiàn)代化的語文教學(xué)并不是以學(xué)生考試成績的提高作為唯一目的，而是要以強化學(xué)生的綜合素養(yǎng)和素質(zhì)為整體目標(biāo)。但依然有為數(shù)不少的教師在教學(xué)過程中仍然習(xí)慣于以提高學(xué)生的應(yīng)試能力為基本教學(xué)目標(biāo)，以至于在教學(xué)過程中所選用的教學(xué)方法陳舊落后，完全以提高學(xué)生的解題能力為教學(xué)的基本模式。這種教學(xué)方法會直接影響學(xué)生的閱讀興趣和閱讀積極性的提升，進(jìn)而降低閱讀教學(xué)的整體質(zhì)量。

（三）課外閱讀數(shù)量匱乏，影響學(xué)生技能提升

分析目前小學(xué)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀可知，大部分教師將閱讀素材的選擇重點放在課內(nèi)教材上，對于課外讀物的選擇相對較少。如果教師單純因為教學(xué)計劃的安排而忽視對學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，會在一定程度上限制學(xué)生思維的發(fā)展和能力的提升。

（四）忽視課堂有效提問，影響教學(xué)有效溝通

作為小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)過程當(dāng)中的重要組成部分，課堂提問會對學(xué)生整體閱讀能力的發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用。受應(yīng)試教育的影響，很多教師想要以強化學(xué)生的考試成績?yōu)榛窘虒W(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)過程中會縮短提問的時間，這樣會直接減少和學(xué)生溝通交流的機會。這種教學(xué)模式雖然會收到短期的教學(xué)效果，但并不利于學(xué)生長遠(yuǎn)閱讀技能和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和提升。

三、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的提升對策

（一）深化閱讀教學(xué)目的，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)生因為成長環(huán)境、個人性格以及學(xué)習(xí)能力等多方面的差別，會在進(jìn)行閱讀課程的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生不同的外在表現(xiàn)，很多學(xué)生會因為個體原因而對閱讀教學(xué)不感興趣。分析這一情況產(chǎn)生的主要原因，是因為學(xué)生還未能明確閱讀教學(xué)的真正目的，難以對這類學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。如果學(xué)生能夠意識到閱讀學(xué)習(xí)可以讓其獲得更多的知識并開拓自身的視野，就能夠更加積極主動地進(jìn)行閱讀。所以在日常教學(xué)過程當(dāng)中，小學(xué)語文教師要明確閱讀教學(xué)的目的，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可以鼓勵學(xué)生在課前熟悉閱讀教學(xué)的內(nèi)容，帶著疑問來參與課程的學(xué)習(xí)，以此來提高課堂學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（二）完善閱讀教學(xué)方法，深化文章教學(xué)效果

小學(xué)語文閱讀教學(xué)最主要的教學(xué)方法是讓學(xué)生在閱讀文章之后進(jìn)行精讀，深入體會文章的主旨內(nèi)容。所以小學(xué)語文教師要完善現(xiàn)有的閱讀教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生深入了解文章的主旨內(nèi)容。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生先了解不同漢字的含義，之后了解句子和段落的含義，最終將各個部分零散的內(nèi)容興連在一起，掌握整篇文章的主體思想。這就是精讀教學(xué)的主要步驟，這樣能夠強化學(xué)生的個體閱讀能力。比如在學(xué)習(xí)《觀潮》一文的過程時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生精讀文章的第三、四自然段，想象潮來時的壯麗景象，同時教師可以組織學(xué)生有感情地閱讀這兩個自然段的內(nèi)容，通過分析潮來時的聲音和形狀掌握觀潮景象的重點。另外可以指導(dǎo)學(xué)生通過繪畫的形式描繪出錢塘江涌潮的壯闊景象，這樣學(xué)生能夠更加深入地體會文章的情境，在了解文章內(nèi)容的同時，投入深厚的感情進(jìn)一步感悟作者想要表達(dá)的中心思想。再有，教師除了要讓學(xué)生掌握精讀技巧之外，還要讓學(xué)生了解速讀的重要性，現(xiàn)代社會海量信息的涌入會對學(xué)生思維產(chǎn)生較大的沖擊，所以引導(dǎo)學(xué)生在大量的信息和知識內(nèi)容當(dāng)中篩選出自身需要的知識點是十分必要的。如果細(xì)細(xì)品讀每一篇所接觸過的文章，就很難跟上時代的發(fā)展步伐，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生可以按照自身的實際需求來有選擇地進(jìn)行文章的速讀，在速讀的過程中確保自身能夠了解文章的內(nèi)容，可以在最短的時間內(nèi)掌握最多的知識信息。除此之外教師還要引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)有效的課后延伸，讓學(xué)生在讀書之后能夠?qū)井?dāng)中的知識內(nèi)容應(yīng)用到生活當(dāng)中，以更多生活經(jīng)驗的積累來促進(jìn)課外活動的順利進(jìn)行。比如在進(jìn)行《慈母情深》一文的教學(xué)后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課后觀察、了解母親在平日生活中對自己所表現(xiàn)出的點點滴滴的愛，讓學(xué)生在搜集一些感恩、贊揚、熱愛母親的文章，然后在課上向大家說說自己所感悟到的母親對自己深深的愛以及自己對母親的熱愛和感激之情，然后結(jié)合課文內(nèi)容和自己的感悟來進(jìn)一步闡述自身對“失魂落魄”“慫恿”“壓抑”“震耳欲聾”“瘦弱”“疲憊”等詞語及其所在語句的理解，這樣在強化學(xué)生對生活感悟的同時樹立感恩的品質(zhì)和更為積極向上的人生目標(biāo)，實現(xiàn)有效的教學(xué)延伸。

（三）引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀，增加文學(xué)知識儲備

小學(xué)生常常易不自覺地根據(jù)個人的喜好參與課程的學(xué)習(xí)。如果其對一門課程感興趣，就會愿意學(xué)習(xí)，如果對一門課程沒有興趣，就會產(chǎn)生抵觸情緒。小學(xué)語文教師要抓住學(xué)生的興趣點，讓學(xué)生主動閱讀以此來強化其文學(xué)知識儲備，教師要通過日常教學(xué)過程來觀察學(xué)生在閱讀活動當(dāng)中能夠投入的注意力和穩(wěn)定性程度，引導(dǎo)學(xué)生通過大聲地朗讀來強化其這方面的能力，加強對文章內(nèi)容的理解和記憶。教師要讓學(xué)生通過主動朗讀來深化對閱讀素材的理解，讓學(xué)生在朗讀的過程當(dāng)中加強對文章當(dāng)中詞句的印象。另外有效的朗讀和主動閱讀可以讓學(xué)生積累更多的語言素材，掌握更為科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木涫?、句法，通過大量語言知識的累積，實現(xiàn)語言表達(dá)能力和寫作能力的提升。比如在進(jìn)行《富饒的西沙群島》一文的教學(xué)時，教師可以通過多媒體帶領(lǐng)學(xué)生了解西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方；了解西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡藍(lán)的，淺綠的，杏黃的；一塊塊，一條條，相互交錯著。讓不同學(xué)生分段朗讀課文，通過多媒體和朗讀課文相結(jié)合，使學(xué)生們體會到內(nèi)心的感受。只有積極主動地閱讀，才能夠讓學(xué)生在實現(xiàn)個體能力提升的同時更加主動地去閱讀課內(nèi)外書籍，以此來強化學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣也能夠在一定程度上強化學(xué)生的邏輯思維，深化其思考的深度和廣度?？梢哉f引導(dǎo)學(xué)生積極主動地閱讀文學(xué)素材，可以讓學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、語言表達(dá)能力、文章寫作能力都得到進(jìn)一步的發(fā)展和提升。

（四）強化學(xué)生主體地位，提升閱讀教學(xué)效率

隨著新課程改革水平的不斷發(fā)展，小學(xué)語文課堂的教學(xué)內(nèi)容和方式都產(chǎn)生了較大的變化。小學(xué)語文教師要以學(xué)生為主體來強化閱讀教學(xué)的整體效率，實現(xiàn)整個學(xué)科的教學(xué)水平的提升。教師在小學(xué)語文閱讀內(nèi)容的教學(xué)過程中，要以強化學(xué)生的綜合技能和素質(zhì)為根本教學(xué)目標(biāo)，在課堂上明確學(xué)生的教學(xué)主體地位，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣和學(xué)習(xí)積極性來參與課堂內(nèi)容的交流和討論。在進(jìn)行課程講解的過程中，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生的課堂主體地位的發(fā)揮，要站在學(xué)生的角度思考教學(xué)重點，加強和學(xué)生的交流和溝通，讓學(xué)生能夠積極主動地提出自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容的看法和意見。比如在進(jìn)行《小壁虎借尾巴》這篇文章的學(xué)習(xí)時，因為學(xué)生對課文當(dāng)中的一些生字并不認(rèn)識，這會直接影響其閱讀進(jìn)度，教師可以預(yù)先帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，之后讓學(xué)生獨立閱讀文章，在提高其閱讀能力的同時強化其閱讀速度和效率。

四、結(jié)論

總之，作為小學(xué)語文教學(xué)的重點內(nèi)容，科學(xué)有效的閱讀教學(xué)方法能夠?qū)W(xué)生個體能力的發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用。小學(xué)語文教師要從教學(xué)思想的提升入手，完善教學(xué)方法并強化教學(xué)手段，真正從鍛煉學(xué)生的個體能力為出發(fā)點促進(jìn)其全方位的發(fā)展。