深化校企合作模式、協(xié)同創(chuàng)新育人，開(kāi)拓高校辦學(xué)思路

于 偉 方 征 劉秋艷

（河海大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院 江蘇省南京市 210000）

習(xí)總書記在今年四月的全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)上進(jìn)一步作出重要指示，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持正確辦學(xué)方向，堅(jiān)持立德樹人，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，深化產(chǎn)教融合、校企合作，深入推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。

近年，河海大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院深刻領(lǐng)悟國(guó)家深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的戰(zhàn)略內(nèi)涵，著力部署地方區(qū)域校企合作計(jì)劃，充分依托教育部“高等學(xué)校繼續(xù)教育示范基地”、人社部“國(guó)家級(jí)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地”、水利部行業(yè)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的品牌優(yōu)勢(shì)，高效發(fā)揮高等學(xué)歷繼續(xù)教育人才培養(yǎng)、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)行業(yè)發(fā)展的工作職能。深入企業(yè)一線調(diào)研實(shí)踐，積極探索建立符合企業(yè)發(fā)展需求的訂單式人才培養(yǎng)計(jì)劃和即學(xué)即用性的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)品牌建設(shè)，通過(guò)混合教學(xué)模式和教學(xué)實(shí)踐基地實(shí)訓(xùn)等手段，努力構(gòu)建高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)體系，不斷改善企業(yè)人才隊(duì)伍知識(shí)層次，提高企業(yè)單位人才隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，共同提高企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展步入良性軌道。

市場(chǎng)背景

江蘇省蘇州市，東傍上海，南接浙江，西抱太湖，北依長(zhǎng)江，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，2020年GDP總量已位列全國(guó)第五，是我國(guó)近代工業(yè)的萌芽地。自改革開(kāi)放以來(lái)，蘇州市充分利用區(qū)域優(yōu)勢(shì)，獲得眾多外商的投資，大量的企業(yè)建立，源源不斷的人才輸入，形成了優(yōu)勢(shì)十分明顯的制造業(yè)產(chǎn)業(yè)集群，也是全國(guó)重要的基礎(chǔ)石化、醫(yī)療器械、汽車部件、集成電路和納米產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)基地，平板顯示、高端紡織和高端裝備等行同時(shí)占據(jù)了全國(guó)制高點(diǎn)。正由于蘇州經(jīng)濟(jì)發(fā)展太過(guò)迅速，企業(yè)單位急需用人，新招員工文化水平低、素質(zhì)不高，高層次人才缺乏繼續(xù)教育培養(yǎng)體系，導(dǎo)致生產(chǎn)能力下降，直接影響企業(yè)的生存和發(fā)展。

河海大學(xué)通過(guò)對(duì)合作企業(yè)多方位調(diào)研和具體分析后，在了解企業(yè)人才實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，與蘇州當(dāng)?shù)卣f(xié)作，利用學(xué)校工科等方面的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，確定以企業(yè)基層員工為突破口，重點(diǎn)培訓(xùn)企業(yè)中層骨干專業(yè)技術(shù)和綜合管理人才，針對(duì)不同崗位的員工，精準(zhǔn)定制特色校企合作人才培養(yǎng)計(jì)劃。積極服務(wù)學(xué)歷提升、提供各類培訓(xùn)品牌、搭建在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、開(kāi)設(shè)教學(xué)直播課堂，深入企業(yè)教學(xué)基地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)課程。不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案、創(chuàng)新培養(yǎng)模式，為校企合作協(xié)同育人的各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

實(shí)施進(jìn)展

學(xué)校緊貼地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要辦學(xué)，結(jié)合產(chǎn)業(yè)特色，在政府部門領(lǐng)導(dǎo)與支持下，開(kāi)展職工學(xué)歷提升、職業(yè)技能、管理培訓(xùn)。努力實(shí)現(xiàn)企業(yè)、員工、學(xué)?！叭A”局面，先后與蘇州工業(yè)園區(qū)、吳江區(qū)國(guó)家級(jí)人力資源產(chǎn)業(yè)園、長(zhǎng)三角人力資源產(chǎn)業(yè)園、昆山人力資源產(chǎn)業(yè)園內(nèi)多家企業(yè)開(kāi)展校企合作項(xiàng)目，取得良好的效果。

開(kāi)展合作招生改革，推動(dòng)人才結(jié)構(gòu)優(yōu)化。針對(duì)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)基層員工學(xué)歷較低，專業(yè)知識(shí)匱乏、行業(yè)服務(wù)效能低下，企業(yè)中層骨干學(xué)歷再提升等問(wèn)題。為改善困境，學(xué)校與相關(guān)企業(yè)合作開(kāi)展校企合作推薦考核擇優(yōu)入學(xué)改革項(xiàng)目，全力提升企業(yè)員工學(xué)歷層次。此項(xiàng)目是成人高等教育招生面向職業(yè)教育、社會(huì)教育和終身教育轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期推出的一項(xiàng)重要改革舉措，體現(xiàn)了國(guó)家為加快培養(yǎng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)急需人才，進(jìn)一步拓寬社會(huì)成員終身學(xué)習(xí)的渠道，推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的戰(zhàn)略考慮，社會(huì)意義重大。根據(jù)企業(yè)需求，近年陸續(xù)成功合作舉辦了多屆高等學(xué)歷繼續(xù)教育?？坪蛯Ｉ緝蓚€(gè)學(xué)歷層次的函授班，專業(yè)涉及水利、機(jī)電、機(jī)械、工商、電氣、土木、工程管理等眾多領(lǐng)域，培養(yǎng)各類人才近萬(wàn)人。

針對(duì)需求制作訂單，甄選教師服務(wù)育人。學(xué)校緊密貼合企業(yè)發(fā)展方向和用人需求，積極調(diào)整和轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)思路，從固定模式的人才培養(yǎng)方案轉(zhuǎn)向提供滿足企業(yè)產(chǎn)業(yè)需求和引領(lǐng)未來(lái)發(fā)展并舉的人才培養(yǎng)體系，將協(xié)同育人理論應(yīng)用于人才培養(yǎng)，集聚優(yōu)質(zhì)教育資源，改革培養(yǎng)模式、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系、完善人才培養(yǎng)保障體系，構(gòu)建校企合作各專業(yè)協(xié)同育人模式。

為了培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的高素質(zhì)應(yīng)用創(chuàng)新人才，制定教學(xué)計(jì)劃具有針對(duì)性和實(shí)用性。學(xué)校與企業(yè)的工程技術(shù)專家進(jìn)行充分溝通，從企業(yè)需求、技術(shù)運(yùn)用等方面對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方案提出建設(shè)性的意見(jiàn)。一方面注重理論知識(shí)；另一方面注重創(chuàng)新能力、工作能力和基本素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用的能力。各專業(yè)教師在制定相關(guān)教學(xué)課目、錄制網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，配套適用教材、編寫相關(guān)教案等方面，注重教學(xué)方法，精煉理論知識(shí)，深化實(shí)踐教學(xué)，注重能力鍛煉，制訂出符合企業(yè)需求的應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。

師資遴選上，選擇能把握各行業(yè)發(fā)展新趨勢(shì)的專業(yè)教師，并積極組織專業(yè)教師到各大型單位企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐，引導(dǎo)教師了解企業(yè)發(fā)展歷程和市場(chǎng)需求、變化，尤其是崗位變化的新趨勢(shì)和對(duì)人才的新要求。同時(shí)，聘請(qǐng)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干和管理人員開(kāi)展講座，指導(dǎo)創(chuàng)新訓(xùn)練，緊跟前沿的產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)。

加強(qiáng)混合教學(xué)模式，共建實(shí)踐教學(xué)基地。企業(yè)的學(xué)員主要在生產(chǎn)一線工作，業(yè)余時(shí)間并不充裕，我們提供學(xué)員線上完成教師撰寫的自學(xué)周歷和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源學(xué)習(xí)，完成一定時(shí)間量的自學(xué)，對(duì)課本有充分的了解后，教師再通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行理論知識(shí)的直播講解，探討交流和歸納總結(jié)，并進(jìn)行線上答疑，而集中時(shí)間的線下教學(xué)，核心不再是知識(shí)點(diǎn)的傳授，而是圍繞師生之間的互動(dòng)，為不同的學(xué)員構(gòu)建了不同層次的實(shí)踐教學(xué)模塊，從而不斷提高學(xué)生動(dòng)手能力和綜合解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，學(xué)院充分利用教育部“高等學(xué)校繼續(xù)教育示范基地”等基地品牌優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為引領(lǐng)，以企業(yè)需要為切入點(diǎn)，以優(yōu)質(zhì)教育為合作主線，豐富發(fā)展實(shí)踐教學(xué)基地培訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)企業(yè)崗位要求與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一，將實(shí)踐教學(xué)基地打造成為職業(yè)技能人才隨時(shí)學(xué)習(xí)提升的“加油站”。此外，將學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)增加到學(xué)校的培養(yǎng)方案中，實(shí)踐技能培訓(xùn)的科目、培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)的設(shè)備由企業(yè)提供， 企業(yè)實(shí)踐課程按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行執(zhí)行。

提升質(zhì)量樹立標(biāo)準(zhǔn)，健全人才培養(yǎng)體系。 在與企業(yè)的溝通和磨合中，不斷創(chuàng)新組織模式，固化協(xié)同機(jī)制。建立由行業(yè)、高校、企業(yè)共同參與班級(jí)管理和教學(xué)互動(dòng)的機(jī)構(gòu)，總體協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌、管理高校與企業(yè)的合作工作。學(xué)校與企業(yè)雙方共同組成管理，共同制定校企合作計(jì)劃和實(shí)施方案，明確校企雙方的責(zé)任，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)處理校企合作過(guò)程中的各項(xiàng)問(wèn)題。學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)方面的管理，而班級(jí)管理由企業(yè)負(fù)責(zé)，實(shí)行雙班主任制，各自發(fā)揮所長(zhǎng)，同頻共振，從實(shí)踐效果上，無(wú)論是教學(xué)還是班級(jí)建設(shè)都保證了較高的質(zhì)量。

班級(jí)的管理和教學(xué)制度的落實(shí)是逐步完成的，校企共建的合作制度，保證各部門 分工明確，規(guī)范管理運(yùn)行。圍繞理論基礎(chǔ)夯實(shí)、實(shí)踐平臺(tái)建管、培養(yǎng)過(guò)程管理、考核評(píng)價(jià)機(jī)制等人才培養(yǎng)的全過(guò)程制定系統(tǒng)的規(guī)章制度和管理細(xì)則，在校企各部門相互配合下，保障各項(xiàng)規(guī)章制度的落實(shí)。建立動(dòng)態(tài)監(jiān)管，完善評(píng)控體系。構(gòu)建學(xué)校、教師、督導(dǎo)專家為內(nèi)部，行業(yè)、實(shí)踐教學(xué)基地、企業(yè)教師為外部的質(zhì)量保障主體，內(nèi)外結(jié)合，立足培養(yǎng)目標(biāo)，把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)，強(qiáng)化過(guò)程及后評(píng)價(jià)，建立業(yè)內(nèi)同行、用人單位、社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)等多方參與，動(dòng)態(tài)反饋機(jī)制。

主要特點(diǎn)、成效

需求引領(lǐng) 協(xié)同育人。服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，緊密聯(lián)系企業(yè)需求,遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，邀請(qǐng)政府、行業(yè)、合作企業(yè)專家共同組建培養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì)，基于用人單位對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)體系需求的反饋，制定培養(yǎng)方案和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。優(yōu)化課程設(shè)置：課程學(xué)習(xí)強(qiáng)化德育與人文結(jié)合，理論與應(yīng)用結(jié)合，校內(nèi)與基地相結(jié)合；強(qiáng)調(diào)解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；同時(shí)，更加注重合作交流和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。創(chuàng)新教學(xué)方法：教學(xué)形式上加強(qiáng)案例教學(xué)和研討式教學(xué)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；聘請(qǐng)行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家開(kāi)設(shè)應(yīng)用性課程，提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。通過(guò)線上與線下相結(jié)合，理論與案例相結(jié)合，實(shí)施混合式教學(xué)。

對(duì)接需求 實(shí)踐教學(xué)。依托校企合作企業(yè)主體單位的實(shí)踐教學(xué)基地，進(jìn)行專業(yè)核心能力實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)實(shí)相關(guān)的專業(yè)核心能力進(jìn)行鍛煉和打磨，同時(shí)為生產(chǎn)實(shí)踐，以“真刀真搶”的實(shí)操為基本模式，舉辦各類崗位技能能手大賽、創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等，多方位，多角度的促進(jìn)學(xué)員完善動(dòng)手能力。開(kāi)展“多平臺(tái)、多形式”的實(shí)踐教學(xué)模式，積極拓展思路和教學(xué)途徑，延伸教學(xué)平臺(tái)為社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)合理運(yùn)營(yíng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新積極性，形成良好實(shí)踐氛圍，使傳統(tǒng)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)形成有效聯(lián)動(dòng)。

合作共贏 機(jī)制保障。依托企業(yè)資源、借助市場(chǎng)信息，根據(jù)社會(huì)需求調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)方法等進(jìn)行重構(gòu)；探索學(xué)生與教師、企業(yè)與學(xué)校、個(gè)人與集體共贏“校、政、企”協(xié)同培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制與實(shí)踐路徑，創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)機(jī)制和教學(xué)管理模式，以圍繞產(chǎn)業(yè)鏈打造專業(yè)群的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)科與專業(yè)的重構(gòu)與優(yōu)化，通過(guò)專業(yè)資源共建共享，強(qiáng)化校企分工與合作，共同構(gòu)建、共同享用專業(yè)教學(xué)資源，促進(jìn)協(xié)同培養(yǎng)人才制度化，構(gòu)建育人體制，并貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程，使人才培養(yǎng)緊跟新經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)和產(chǎn)業(yè)需求。

未來(lái)的著手點(diǎn)

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，打造精品實(shí)用課程。直接面對(duì)企業(yè)一線職工的需求，我們按精準(zhǔn)施教的方法和原則，根據(jù)各方需求、服務(wù)對(duì)象的不同，制定了教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)課程，力求因材施教。這就要求我們的教育教學(xué)工作，更多的要以學(xué)生為本，以企業(yè)實(shí)際需求為著眼點(diǎn)，要求必須進(jìn)一步豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的多樣性和制作精品課程的實(shí)用性。為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、滿足企業(yè)需求，仍需在人才培養(yǎng)方案里精雕細(xì)刻，在教學(xué)工作方法中潛心專研，在管理服務(wù)水平上深入思考。

建立完善規(guī)章制度，嚴(yán)格規(guī)范校企合作。校企雙方在管理、保障、資金和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容方面都要建立完善的制度，以規(guī)范校企雙方的權(quán)利和義務(wù)，雙方在協(xié)商的基礎(chǔ)上，簽訂校企合作協(xié)議，保障校企合作的順利進(jìn)行。校企明確實(shí)習(xí)期學(xué)生考核方式，體現(xiàn)校企雙重考核。為了提高企業(yè)參與校企合作的積極性，學(xué)校要進(jìn)一步加大培養(yǎng)人才的投入，給予企業(yè)指導(dǎo)人員以薪資報(bào)酬，使指導(dǎo)實(shí)習(xí)的導(dǎo)師獲得真正的收益。學(xué)校要努力建設(shè)雙師型人才隊(duì)伍，提高科研水平，給予企業(yè)在經(jīng)營(yíng)、管理、技術(shù)等方面更大的支持。學(xué)校根據(jù)實(shí)際不斷地進(jìn)行課程改革，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，滿足企業(yè)的需求，要采取多種措施保障校企合作順利開(kāi)展，并且高質(zhì)量的完成，才能吸引更多更好的企業(yè)參與到校企合作中。

校企雙方都應(yīng)不忘初心，牢記使命，繼續(xù)共同探索共建共享的校企合作模式，創(chuàng)建校企協(xié)同專業(yè)課程體系，創(chuàng)新校企協(xié)同育人機(jī)制，高效合理地將企業(yè)資源和高校資源實(shí)現(xiàn)整合，對(duì)校企協(xié)同育人的方式、內(nèi)容、目標(biāo)等進(jìn)行細(xì)致的規(guī)劃，在實(shí)施上做到因地制宜，促使企業(yè)在合作中多投入，更好地推動(dòng)學(xué)生積極參與實(shí)踐，獲得更好的協(xié)同育人效果。