供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下技工院校保育員核心素養(yǎng)培養(yǎng)

李敏

（汕尾市高級(jí)技工學(xué)校，廣東 汕尾 516600）

隨著供給側(cè)的不斷改革，對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的要求也在不斷提高，因此要不斷進(jìn)行經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，以此來更好地優(yōu)化配置，調(diào)整結(jié)構(gòu)，補(bǔ)足短板，提高整體的效益，使供給與需求能夠更好地相互滿足。這種想法的提出，對(duì)于我國(guó)的各類行業(yè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展在一定程度上產(chǎn)生了較大的影響。對(duì)于技工院校的保育員來講，為了能夠更好地適應(yīng)供給側(cè)的結(jié)構(gòu)性改革，要求更好地對(duì)人才培養(yǎng)進(jìn)行優(yōu)化，并且注重創(chuàng)新模式的發(fā)展，提高專業(yè)人員的相關(guān)素質(zhì)，能夠使保育員更好地對(duì)市場(chǎng)的變化情況做出相應(yīng)的調(diào)整，為該行業(yè)的發(fā)展提供保障。在現(xiàn)今我國(guó)的技工院校保育員培養(yǎng)當(dāng)中出現(xiàn)了很多的問題，因此必須要針對(duì)相應(yīng)的問題進(jìn)行改善。

一、核心素養(yǎng)的構(gòu)成

為了能夠更好地提高保育員的相關(guān)專業(yè)素養(yǎng)，能更好地對(duì)工作需求進(jìn)行適應(yīng)，這要求技工院校學(xué)校在其對(duì)于學(xué)生的教學(xué)過程當(dāng)中，更應(yīng)該對(duì)其專業(yè)的核心素養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行明確，在結(jié)合當(dāng)今的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的相關(guān)要求，對(duì)人才培養(yǎng)方面進(jìn)行創(chuàng)新，以此來提高人才的有效供給性。

（一）觀察幼兒能力

觀察幼兒的能力以及其日常的行為活動(dòng)，根據(jù)這些活動(dòng)來進(jìn)行相應(yīng)的記錄，以此來對(duì)幼兒進(jìn)行更好地了解，并且要做好相關(guān)的評(píng)價(jià)工作，對(duì)于不足的地方進(jìn)行及時(shí)的解決糾正。

（二）護(hù)理幼兒能力

要對(duì)幼兒生活的護(hù)理以及遇到相應(yīng)的應(yīng)急事故處理的能力進(jìn)行一定的重視。能夠更好地來掌握日常當(dāng)中可能使用到的事故處理措施，以及相關(guān)的護(hù)理方法等。

（三）家長(zhǎng)工作能力

為了能夠更好地對(duì)幼兒的一些生活習(xí)慣進(jìn)行了解，并且提高語言表達(dá)能力與協(xié)調(diào)溝通的能力，能夠做到對(duì)家長(zhǎng)工作的理解。與家長(zhǎng)進(jìn)行合理的溝通，能夠及時(shí)的反映幼兒的一些情況，以此來更好地提高工作的效率，更好地對(duì)幼兒進(jìn)行照護(hù)。

（四）保育研究能力

提高保育員的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力，對(duì)幼兒的日常行為活動(dòng)進(jìn)行相關(guān)的研究，利用其所學(xué)的專業(yè)知識(shí)來進(jìn)行觀察以及記錄相關(guān)工作，并且根據(jù)其實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，更好地來對(duì)幼兒日常的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。

二、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

核心素養(yǎng)工作的相關(guān)培養(yǎng)對(duì)于技工院校保育員的教育工作來說是十分重要的，但是由于現(xiàn)今我國(guó)的大部分技工院校在相應(yīng)的課程安排以及人才培養(yǎng)等各方面存在著相應(yīng)的問題，因此在一定程度上對(duì)于人才培養(yǎng)質(zhì)量提升起到了約束，從而導(dǎo)致了保育員有效供給難以進(jìn)行擴(kuò)大。為了能夠更好地來解決這些問題，可以有效的結(jié)合供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的相關(guān)要求來增加人才有效供給，從而更好地培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的保育員。

（一）以健康為核心的保育觀

幼兒保育的關(guān)鍵點(diǎn)在于保證幼兒的健康問題，所以這就要求保育員應(yīng)該要堅(jiān)守以健康為核心的保育理念，技工院校保育員應(yīng)該要樹立一個(gè)正確的健康觀念來對(duì)幼兒身體健康問題及心理健康問題進(jìn)行重視。在這個(gè)過程當(dāng)中，保育員應(yīng)該要把現(xiàn)代的教育理念作為一個(gè)基本的出發(fā)點(diǎn)來提高人才的有效供給性，以此來以更好地保育觀念，保育的實(shí)際操作來對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)教育，以更好地對(duì)幼兒健康全面發(fā)展起到促進(jìn)作用。

（二）健全培養(yǎng)體系

可以對(duì)技工院校保育員的課程內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化，重視人才培養(yǎng)的相關(guān)方式來提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，以此來更好地完善核心素養(yǎng)的培養(yǎng)體系。比如，可以在保育工作當(dāng)中對(duì)于保育員的工作目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的明確，以此來更好地營(yíng)造一個(gè)生活環(huán)境，使幼兒能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，幼兒能夠得到更健康的成長(zhǎng)。有效提高保育員的相關(guān)工作思想認(rèn)識(shí)，使之能夠更具有責(zé)任心，掌握更加專業(yè)的知識(shí)并且能更好地應(yīng)用在實(shí)際的工作當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)真正意義上的科學(xué)育人。在進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)應(yīng)該要對(duì)其學(xué)習(xí)的氛圍以及相關(guān)的操作平臺(tái)進(jìn)行不斷的優(yōu)化，從而提高保育員的相關(guān)實(shí)踐技能。

（三）樹立以幼兒為核心的專業(yè)思想

對(duì)于技工院校保育員來說，更加注重對(duì)人才資源配置的不斷優(yōu)化，提高人才的專業(yè)知識(shí)技能。這要求學(xué)校應(yīng)該要始終堅(jiān)持以服務(wù)幼兒為核心的專業(yè)思想理念，在日常的生活以及相關(guān)的學(xué)習(xí)設(shè)備當(dāng)中，對(duì)育兒行為操作各方面都要把幼兒的生理及心理特點(diǎn)作為一個(gè)基本的出發(fā)點(diǎn)，從而能夠營(yíng)造一個(gè)更好地環(huán)境，以此來更好地配合幼兒學(xué)生的發(fā)展需求，提高其生活質(zhì)量。

結(jié)語：對(duì)技工院校保育員的相關(guān)教育工作來說及核心素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)該是最為重要的，要結(jié)合我國(guó)當(dāng)前到供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的相關(guān)要求，來更好地發(fā)現(xiàn)技工院校保育員的相關(guān)工作中存在的不足之處，并針對(duì)其不足采取相應(yīng)的措施，以此來創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方式，在一定的程度上對(duì)技工院校保育員的核心素養(yǎng)方面的有效提高，使之能夠更好地來面對(duì)今后的工作。