高校物理實(shí)驗(yàn)及教育效果分析

陳振崗

（滄州幼兒師范高等專科學(xué)校 河北滄州 061000）

物理是一門知識(shí)性和實(shí)踐性集于一體的學(xué)科，對(duì)于有的高校學(xué)生來說具有一定難度，尤其是物理實(shí)驗(yàn)復(fù)雜性，但是只要教師為學(xué)生門整理好相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，并向?qū)W生強(qiáng)調(diào)物理學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)?；诖耍谛聲r(shí)代背景下，高校教師應(yīng)加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并采取有效的教學(xué)措施來實(shí)施，著重培養(yǎng)學(xué)生的物理性邏輯思維，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，除此之外，教師還需要鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生嘗試的進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。

高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

首先，在當(dāng)前高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)于有的教師來說受應(yīng)試教育的影響仍采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，機(jī)械為學(xué)生講解相關(guān)的知識(shí)，但是學(xué)生在這種被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)習(xí)會(huì)感到枯燥，而且漸漸還會(huì)失去學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不利于提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。由于高校課時(shí)比較多，學(xué)習(xí)緊張，在物理課堂上出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，常常表現(xiàn)為偷懶玩手機(jī)，在這種教學(xué)方式中難以確保正確的進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作，而且這給學(xué)生物理實(shí)踐學(xué)習(xí)發(fā)展會(huì)帶來不利的影響。比如：在物理實(shí)驗(yàn)操作的過程中有的學(xué)生缺少自主意識(shí)并沒有獨(dú)立的完成，只是模仿教師示范的步驟且缺少探索意識(shí)，在這項(xiàng)物理實(shí)驗(yàn)中如果轉(zhuǎn)變一個(gè)變量組織學(xué)生實(shí)施相似題目解答，有的學(xué)生不會(huì)發(fā)現(xiàn)改變其中變量，難以獨(dú)立正確的完成物理實(shí)驗(yàn)操作。

其次，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中沒有實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，而且隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代不斷發(fā)展，一些電子產(chǎn)品逐漸成為人們工作和生活中的部分，由于學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣不高，教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如果仍運(yùn)用以往教學(xué)模式?jīng)]有積極創(chuàng)新，這不僅不符合素質(zhì)教育要求，學(xué)生漸漸的會(huì)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，總之不利于物理教學(xué)水平的提高。而且在一些傳統(tǒng)物理教學(xué)課堂中，會(huì)致使教師和學(xué)生只注重考試成績(jī)，并沒有意識(shí)到物理實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要性，于是在期末考試前期為了取得良好的成績(jī)盲目的記憶物理相關(guān)原理和知識(shí)，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)并沒有進(jìn)一步擴(kuò)充，物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)踐性非常強(qiáng)，學(xué)生除了要學(xué)習(xí)書面上的相關(guān)知識(shí)，還要注重物理實(shí)踐環(huán)節(jié)在實(shí)踐中加強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用，進(jìn)而促使學(xué)生不斷進(jìn)步更好地學(xué)習(xí)。

最后，有的教師和學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)程度還不夠，并沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)的重要性，一些學(xué)生認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是學(xué)習(xí)一些理論相關(guān)知識(shí)，其實(shí)物理是一門實(shí)踐操作課程，需要學(xué)生嘗試著進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在實(shí)際操作中來獲取理論知識(shí)進(jìn)而完成自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)?；诖?，教師一定要注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并向?qū)W生強(qiáng)調(diào)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)逐漸產(chǎn)生興趣，充分發(fā)揮出自身的潛能。總體來說，以上的問題主要就是沒有轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教育理念，在素質(zhì)教育改革背景下，對(duì)高校物理教學(xué)模式?jīng)]有進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新和調(diào)整，進(jìn)而滿足學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求。

高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的教育意義

不斷提高學(xué)生的操作能力。高校物理實(shí)驗(yàn)主要就是激發(fā)學(xué)生探索意識(shí)、鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力的過程，也是學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)成長(zhǎng)過程。在實(shí)際物理實(shí)驗(yàn)操作中手和腦密切的合作，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的觀察能力，不斷提高學(xué)生動(dòng)手操作的靈活性。與此同時(shí)，在物理實(shí)驗(yàn)一系列環(huán)節(jié)中，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和量化從某種程度上來看，促使學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)的基本原理和技巧，從而還能激發(fā)學(xué)生的思考，并取得良好的學(xué)習(xí)效果。

鍛煉學(xué)生的分析和解決問題的能力。高校物理實(shí)驗(yàn)主要就是全面的分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。一方面，從學(xué)生的角度上來看，當(dāng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)原理和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的步驟當(dāng)有了一定了解并掌握后，需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析并作出相應(yīng)的判斷，從而判斷出實(shí)驗(yàn)很有可能出現(xiàn)的現(xiàn)象，并積極的完善或者是調(diào)整實(shí)驗(yàn)的步驟，獲得良好的測(cè)量效果。通常情況下，實(shí)驗(yàn)結(jié)果和理論分析是不發(fā)生矛盾的，針對(duì)某一實(shí)驗(yàn)結(jié)果在解釋的過程中如果不能運(yùn)用理論知識(shí)需要涉及到學(xué)生運(yùn)用各種理論揭示此問題?；诖耍趯?shí)際物理實(shí)驗(yàn)操作的過程中，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)遷移能力，與此同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力和分析能力，從而加深學(xué)生對(duì)物理理論知識(shí)的理解，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的處理能力。在高校物理實(shí)驗(yàn)中必須要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析和處理。在這一過程中也是訓(xùn)練學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的重點(diǎn)。以《伏安法測(cè)電阻》實(shí)驗(yàn)為例需要根據(jù)歐姆定律加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，并明確好物理實(shí)驗(yàn)方法。在這一過程中，為了防止存在誤差，在實(shí)驗(yàn)的前期一定要注重電表內(nèi)阻，并加強(qiáng)對(duì)被測(cè)電阻的估算進(jìn)而設(shè)計(jì)測(cè)量電路。與此同時(shí)，數(shù)據(jù)處理過程與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有一定聯(lián)系。在同一個(gè)實(shí)驗(yàn)中可選擇各種實(shí)驗(yàn)方式?；诖耍ㄟ^數(shù)據(jù)處理有利于提高學(xué)生的分析能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和科技論文寫作能力。書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告這項(xiàng)工作其實(shí)就是對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程的總結(jié)。在這一過程中促使學(xué)生更好地理解理論知識(shí)，從而還能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一方面，高校物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫作要求類似于科技文獻(xiàn)寫作要求，基于此，這一階段其實(shí)就是對(duì)實(shí)驗(yàn)操作結(jié)果的衡量。另一方面，在寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的過程中，還能鍛煉學(xué)生寫作能力，促使學(xué)生逐步形成良好的寫作能力。與此同時(shí)實(shí)驗(yàn)這一過程主要就是科學(xué)研究?？茖W(xué)研究的內(nèi)涵就是創(chuàng)新，創(chuàng)新思維全面貫穿科技論文寫作過程?；诖?，這一過程有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展。

高校物理實(shí)驗(yàn)及教育的有效措施

創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，讓物理實(shí)驗(yàn)課程變得更加豐富化

高校物理與其他學(xué)科存在不同之處，教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注重細(xì)節(jié)之處并讓學(xué)生注意，為學(xué)生傳授物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容促使學(xué)生更好地掌握，進(jìn)而在具體實(shí)驗(yàn)中防止存在問題，進(jìn)而保障確保物理實(shí)驗(yàn)順利的實(shí)施有效完成。從高校物理教師的角度上來看要想更好地為學(xué)生傳授相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)而提高學(xué)生的參與性，需要轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性?？山Y(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)情景，從而提高學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力，促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲取相關(guān)理論知識(shí)并不斷進(jìn)步[1]。

例如：高校物理教師在為學(xué)生講解“分針計(jì)的調(diào)整和折射率的測(cè)定”時(shí)，“調(diào)整”和“測(cè)定”這一字眼是本節(jié)的基礎(chǔ)內(nèi)容，但是在具體實(shí)驗(yàn)中一些細(xì)節(jié)之處需要學(xué)生注意。但是還需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，并采取有效的教學(xué)方式為學(xué)生傳授分計(jì)光的結(jié)構(gòu)和原理以及調(diào)整要求、方法，促使學(xué)生更好地理解并充分的掌握，進(jìn)而促使物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)順利的開展。教師可先為學(xué)生示范并實(shí)施測(cè)量，加強(qiáng)對(duì)分光計(jì)的調(diào)整并對(duì)三棱鏡角展開測(cè)量，讓學(xué)生進(jìn)行觀察從而鍛煉學(xué)生的觀察能力。在學(xué)生觀察這一期間，教師可讓學(xué)生與其他同學(xué)進(jìn)行討論，進(jìn)而透徹理解相關(guān)知識(shí)，在這基礎(chǔ)之上教師可擴(kuò)展一些知識(shí)內(nèi)容，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開拓學(xué)生的視野，由此還能獲得良好的教學(xué)效果。

積極完善物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)制，打造高效物理實(shí)驗(yàn)課堂

就當(dāng)前高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，需要學(xué)校加強(qiáng)與社會(huì)各個(gè)企業(yè)之間聯(lián)系，并積極溝通從而建立良好的合作關(guān)系，在現(xiàn)有物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)制基礎(chǔ)之上加以完善，確保物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)制更加健全化，促使每名學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)并充分了解[2]。與此同時(shí)，從高校物理教師的角度上來看，自身需要起到引導(dǎo)的作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，進(jìn)而在物理教學(xué)中既要為學(xué)生傳授理論知識(shí)，還要加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，做好理論和實(shí)踐相結(jié)合，并做到以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣。除此之外，教師還可將知識(shí)與生活聯(lián)系在一起，促使學(xué)生能做到學(xué)以致用，還能夠更好地鞏固相關(guān)知識(shí)[3]。

例如：高校物理實(shí)驗(yàn)教師在為學(xué)生傳授“探究音頻和頻率的關(guān)系”時(shí)，要想鍛煉學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得出精確實(shí)驗(yàn)結(jié)果離不開健全的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這就需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的完善。從教師的角度上來看，為了能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，應(yīng)意識(shí)到信息化設(shè)備的重要性并充分應(yīng)用，并為學(xué)生錄制自身做實(shí)驗(yàn)整個(gè)過程并通過3D技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)出來，一定程度上還能為學(xué)生帶來良好的體驗(yàn)，便于學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)，從而還能營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍。與此同時(shí)，通過信息技術(shù)為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資源，教師可以利用微課教學(xué)模式展開教學(xué)，由此為學(xué)生展現(xiàn)出重點(diǎn)的知識(shí)內(nèi)容，最重要的一點(diǎn)就是實(shí)現(xiàn)反復(fù)觀看，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的印象。而且通過完善安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)制，有利于學(xué)生樹立正確的教學(xué)觀念，促使學(xué)生不斷進(jìn)步。

引進(jìn)先進(jìn)的基礎(chǔ)設(shè)置，確保物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備完善性

從學(xué)校的角度上來看，要意識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)課程的重要性，并加強(qiáng)物理教學(xué)的改革，在這其中要具有完善化的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這就需要學(xué)校進(jìn)行投入確保物理教學(xué)設(shè)施更加健全，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，應(yīng)鍛煉學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲取相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)而不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，這與以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比便于學(xué)生更好地記憶相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解。加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化教學(xué)設(shè)施的投入并積極進(jìn)行完善，保障確保每個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)，但是從高校物理教師的角度上來看，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，不僅要注重期末考試，還應(yīng)活躍學(xué)生的思維，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生思維的發(fā)展，并注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生日后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)[4]。

例如：高校物理教師在為學(xué)生傳授“非線性電阻特性的研究”時(shí)，可增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，結(jié)合這部分充分利用物理實(shí)驗(yàn)室中的物理設(shè)備，并與學(xué)生一起來實(shí)施物理實(shí)驗(yàn)。在正式做實(shí)驗(yàn)的前期需要教師為學(xué)生滲透壓線路和限流線路，并向?qū)W生講解物理實(shí)驗(yàn)流程促使學(xué)生更好地了解，之后進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力。

創(chuàng)新教師教學(xué)思維，實(shí)驗(yàn)聯(lián)系日常生活

高校物理教師教學(xué)思維方式直接關(guān)系到教學(xué)效果。在新時(shí)代背景下，教師不僅要為學(xué)生傳授相關(guān)的知識(shí)，還要不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，滿足學(xué)生的好奇心，從而發(fā)現(xiàn)生活中物理實(shí)驗(yàn)問題，并與其他同學(xué)進(jìn)行討論，使其對(duì)科學(xué)有一個(gè)充分認(rèn)識(shí)，并具有科學(xué)思維，不斷提高學(xué)生解決問題能力，促使學(xué)生全面發(fā)展[5]。

總而言之，教師一定要注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況根據(jù)教學(xué)具體內(nèi)容，采取有效的教學(xué)方式來實(shí)施物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既要為學(xué)生傳授理論知識(shí)還要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲取更多的理論知識(shí)，進(jìn)而不斷提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。