利用本土文化資源開(kāi)展幼兒美術(shù)活動(dòng)

張紅

摘 ?要：美術(shù)活動(dòng)是提高幼兒審美意識(shí)與表達(dá)自我感受及情感的一條有效途徑。在美術(shù)活動(dòng)中積極開(kāi)發(fā)本土文化資源，充分利用本土文化的元素，符合幼兒成長(zhǎng)的心理需求，滿足幼兒自主學(xué)習(xí)的欲望。本文聯(lián)系幼兒美術(shù)教育實(shí)踐，從美術(shù)教育的活動(dòng)材料、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)環(huán)境等幾個(gè)方面，介紹了利用本土資源，開(kāi)展幼兒美術(shù)活動(dòng)活動(dòng)的實(shí)施策略，有效促進(jìn)了藝術(shù)感受能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力的提高。

關(guān)鍵詞：本土;資源;幼兒;美術(shù);活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G614 ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）28-0081-02

【Abstract】Art activities are an effective way to improve children's aesthetic consciousness and express their self feelings and emotions.Actively develop local cultural resources in art activities，make full use of local cultural elements，meet the psychological needs of children's growth and meet children's desire for independent learning.Based on the practice of children's art education，this paper introduces the implementation strategies of using local resources to carry out children's art activities from the aspects of activity materials，activity content and activity environment of art education，which effectively promotes the improvement of artistic feeling ability and artistic expression ability.

【Keywords】Native;Resources;Child;Fine Arts;Activity

幼兒園藝術(shù)教育是幼兒教育五大領(lǐng)域的重要內(nèi)容。美術(shù)活動(dòng)是提高幼兒審美意識(shí)與表達(dá)自我感受及情感的一條有效途徑。教師引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手創(chuàng)造美術(shù)作品可以提升他們的創(chuàng)造能力激發(fā)其創(chuàng)造精神。然而當(dāng)前的幼兒園開(kāi)展的美術(shù)活動(dòng)受傳統(tǒng)教育觀念影響較大。美術(shù)活動(dòng)的材料還主要是擺脫不了傳統(tǒng)的紙張、彩筆、蠟筆等，活動(dòng)內(nèi)容與形式也是墨守成規(guī)，不能給孩子們提供一個(gè)自主創(chuàng)新發(fā)展的空間。

《綱要》指出：幼兒教育要充分利用家鄉(xiāng)的自然條件和社會(huì)生活環(huán)境的巨大優(yōu)勢(shì)，積極拓展幼兒的生活和學(xué)習(xí)的時(shí)空，最大限度地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在美術(shù)活動(dòng)中積極開(kāi)發(fā)本土文化資源，充分利用本土文化的元素，符合幼兒成長(zhǎng)的心理需求，滿足幼兒自主學(xué)習(xí)的欲望，為幼兒美術(shù)活動(dòng)的拓展搭建良好的平臺(tái)。實(shí)踐表明，將本土文化資源融入幼兒園的美術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)，能夠喚醒幼兒腦海中的生活儲(chǔ)存，讓幼兒走近自然與家鄉(xiāng)的生活環(huán)境。運(yùn)用豐富多彩的本土資源創(chuàng)造美術(shù)作品，能夠提升幼兒的美術(shù)興趣。近年來(lái)，我們充分挖掘和利用獨(dú)特、有價(jià)值的昆山鄉(xiāng)土資源，有機(jī)融入幼兒園美術(shù)課程，因地制宜，開(kāi)展具有本土特色、充滿生活情趣的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。孩子們?cè)谏畹恼賳鞠?，走進(jìn)一個(gè)自然、自由與自主的活動(dòng)情境，在開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的過(guò)程中，開(kāi)啟了美的旅程，接受了美的熏陶。完成了美的體驗(yàn)、有效促進(jìn)了藝術(shù)感受能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力的提高。

1. 在本土資源中拓展幼兒美術(shù)活動(dòng)材料

開(kāi)展幼兒美術(shù)活動(dòng)離不開(kāi)各種形式的美術(shù)活動(dòng)材料，這些材料是他們進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造的基礎(chǔ)物質(zhì)。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，由于傳統(tǒng)教育思想的影響，幼兒美術(shù)活動(dòng)一直處于相對(duì)枯燥乏味的狀態(tài)，大部分美術(shù)活動(dòng)材料只有紙張、彩筆、蠟筆、水彩顏料油畫棒等。這常規(guī)美術(shù)活動(dòng)材料雖然能夠在某種程度上，滿足發(fā)展幼兒的美術(shù)繪畫能力的需求，但是很容易讓他們固化思維，認(rèn)為美術(shù)繪畫活動(dòng)只能用這些有限的幾種材料。嚴(yán)重地影響了孩子們創(chuàng)造能力的發(fā)展。

鄉(xiāng)土的美術(shù)材料具有“最原生態(tài)的質(zhì)地、最生活的外形”。挖掘本土資源能夠拓展美術(shù)活動(dòng)材料的應(yīng)用范疇，可以迅速拉近孩子們與美術(shù)活動(dòng)的距離。他們可以盡情發(fā)揮想象，放手大膽創(chuàng)造，進(jìn)而產(chǎn)生一種常規(guī)美術(shù)材料所無(wú)法達(dá)到的特殊效果。我們昆山地處江南水網(wǎng)地區(qū)，境內(nèi)河湖港汊縱橫交錯(cuò)。隨處可見(jiàn)的親水植物是幼兒美術(shù)創(chuàng)作的天然好原材。在教師指導(dǎo)下，孩子們“學(xué)學(xué)、做做、玩玩”。一雙雙稚嫩靈巧的小手，將水生植物莖、葉、花，華麗地變身為一幅幅美術(shù)畫作……既展現(xiàn)了濃濃的江南水鄉(xiāng)風(fēng)情，又貼近孩子們的真實(shí)生活。鄉(xiāng)土的美術(shù)材料為小朋友的藝術(shù)造型能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力奠定了極佳的基礎(chǔ)。在充滿歡樂(lè)和諧的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)過(guò)程中，孩子們各方面的能力得以全方位均衡發(fā)展。

孩子們天生具備一顆好奇心。在美術(shù)活動(dòng)中對(duì)于色彩紛呈，形狀多姿多樣的鄉(xiāng)土材料有著難分難解興趣。因此，教師要從孩子們的年齡特征角度，充分滿足他們對(duì)新奇事物的心理追求。深入挖掘與利用本土美術(shù)資源，讓孩子們從中獲得豐富多彩的美術(shù)制作原材料。例如，除了各地常見(jiàn)的瓜果蔬豆外，蘆葦、荷蓮是當(dāng)?shù)刈顚こ５乃参?。濕地公園里色彩繽紛的花朵，掉到地上的鳥(niǎo)的羽毛，隨風(fēng)飄揚(yáng)的蒲公英的絨狀種子等都可以成為幼兒美術(shù)活動(dòng)的好材料，這些都是重要的本土資源。這些材料極富生活氣息與鄉(xiāng)土特色，可以促使幼兒開(kāi)啟發(fā)現(xiàn)的心靈之窗，積極創(chuàng)造美的作品。比如，幼兒可以用蘆葦葉制作玩具，用荷葉粘貼畫，用蘆葦桿為畫筆，繪制簡(jiǎn)單的沙畫等等。

2. 基于本土資源完善幼兒美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容

陶行知先生的生活教育理論強(qiáng)調(diào)要注意解放幼兒的生活、學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的空間，讓孩子們可以自由接觸多姿多彩社會(huì)，從社會(huì)生活中獲得成長(zhǎng)的知識(shí)和技能。我們?cè)趯?shí)施美術(shù)教育活動(dòng)過(guò)程中，努力實(shí)踐陶行知先生教育思想，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極探索創(chuàng)新教育思路。注重選取與幼兒生活息息相關(guān)的教育內(nèi)容，調(diào)動(dòng)孩子們參與的積極性，滿足幼兒身心發(fā)展的各種需要。教師將幼兒帶出教室，走出校園，走進(jìn)花園，走進(jìn)大自然。充分利用本土資源，積極開(kāi)拓美術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)容，延伸美術(shù)創(chuàng)作的空間，讓孩子們?cè)谟螒蛲鏄?lè)的過(guò)程中，獲得更加豐富、更加充實(shí)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造體驗(yàn)。在發(fā)現(xiàn)與挖掘本土資源的基礎(chǔ)之上，教師要引導(dǎo)幼兒利用這些資源作為創(chuàng)作對(duì)象、創(chuàng)造內(nèi)容。徹底扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)美術(shù)教育活動(dòng)當(dāng)中內(nèi)容單一、乏味的局面。

我們的家鄉(xiāng)昆山地處江南水鄉(xiāng)，人杰地靈，物產(chǎn)豐富。教師因地制宜，發(fā)揮本土特色的優(yōu)勢(shì)激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。把美術(shù)內(nèi)容融入制作活動(dòng)游戲之中，把美術(shù)學(xué)習(xí)融入幼兒的生活。在“美食小店”的游戲中，教師讓幼兒用橡皮泥捏制我們名聞天下的陽(yáng)澄湖的特產(chǎn)——“清水大閘蟹”，一只只大閘蟹張牙舞爪，栩栩如生。教師帶領(lǐng)小小“點(diǎn)心師”們用皺紋紙、彩色橡皮泥、泡沫紙等制作出我們昆山的特色美食“奧灶面”“爊鴨”“青團(tuán)子”“萬(wàn)山蹄”“襪底酥”“泡泡餛飩”等等。每次路過(guò)美術(shù)活動(dòng)區(qū)域，大家都好像聞到了眾多美食的誘人香味，吸引了許許多多的小顧客前來(lái)參觀、“品嘗”。在美術(shù)中，小廚師們會(huì)向小伙伴們介紹、推銷自己家鄉(xiāng)的各種美食、介紹自己家鄉(xiāng)的旅游景點(diǎn)及其美麗風(fēng)光，有效地促進(jìn)了孩子們美術(shù)情感的發(fā)展。為幼兒的和諧發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，為孩子們一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

3. 基于本土資源營(yíng)造幼兒美術(shù)活動(dòng)環(huán)境

現(xiàn)代美術(shù)教育理論和陶行知先生的生活教育思想告訴我們。要充分利用周圍環(huán)境的富有地方特色以及歷史積淀和特色文化等教育資源。進(jìn)行幼兒美術(shù)教學(xué)，一方面可以優(yōu)化幼兒美術(shù)教育資源的內(nèi)容與途徑。提高幼兒感受美、欣賞美表現(xiàn)美的興趣和能力，加深幼兒對(duì)昆山本土文化的理解。培養(yǎng)他們愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)的高尚情操，促進(jìn)幼兒身心主動(dòng)和諧健康發(fā)展。

我們將本土文化資源融入幼兒園美術(shù)區(qū)域環(huán)境布置中，營(yíng)造良好的美術(shù)活動(dòng)環(huán)境。我們?cè)谟變簣@美術(shù)區(qū)域中，植入了吳地"本土文化"的元素，在主題墻環(huán)境布置中，充分滲透了地方文化資源。把富有昆山地方特色的美好風(fēng)物展示于孩子們面前。讓他們?cè)诿垒喢缞J、直觀鮮活中，感受到濃郁的鄉(xiāng)土氣息，培養(yǎng)其對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感與喜愛(ài)心。培養(yǎng)他們的民族自信心和自豪感。

昆山是“百戲之祖”昆曲的發(fā)祥地，其唱腔清柔婉轉(zhuǎn)，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，其表演載歌載舞，細(xì)膩高雅，其劇本有較高的文學(xué)價(jià)值。是中國(guó)最純粹、最精致、最典雅的傳統(tǒng)舞臺(tái)藝術(shù)。2001年入選聯(lián)合國(guó)教科文組織“人類口頭和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”。昆山的“三寶”昆石、瓊花、并蒂蓮是彌足珍貴的地方風(fēng)物。昆石晶瑩剔透，，與太湖石，雨花石一起被稱為“江蘇三大名石”;玉潔冰清的瓊花是我國(guó)獨(dú)有的古老珍異花卉，也是昆山市花;并蒂蓮是荷花中的極品，紅姿映翠，花開(kāi)兆祥。我們?cè)趫@內(nèi)開(kāi)辟幼兒美術(shù)活動(dòng)區(qū)角，將昆曲戲裝人物的卡通萌娃圖貼在墻上，將昆石、瓊花、并蒂蓮的剪紙、攝影作品一一展出。用心營(yíng)造富有本土文化特色的環(huán)境。以此激發(fā)大家對(duì)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的興趣和美好的情感，挖掘孩子們的美術(shù)創(chuàng)造潛能，讓幼兒每天都接受家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的浸染與熏陶。有效促進(jìn)了孩子們的藝術(shù)感受能力與審美能力的提高。

此外，我們還基于本土資源確定幼兒美術(shù)活動(dòng)主題。有效的美術(shù)主題活動(dòng)不僅可以幫助教師提高教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)幼兒園藝術(shù)教育課程改革的深入發(fā)展。同時(shí)也能讓小朋友們?cè)谥黝}活動(dòng)中接受系統(tǒng)性的美術(shù)指導(dǎo)，深化美術(shù)知識(shí)。有利于幼兒美術(shù)創(chuàng)新能力的構(gòu)建。我們?cè)凇傲弧眱和?jié)和其他節(jié)慶來(lái)臨之際，經(jīng)常開(kāi)展美術(shù)主題活動(dòng)，有目標(biāo)地激發(fā)幼兒自我表現(xiàn)和創(chuàng)造精神。并借此類活動(dòng)通過(guò)向家長(zhǎng)與社會(huì)展示孩子們的美術(shù)作品，塑造幼兒園的園風(fēng)園貌，讓孩子們?cè)谌珕T參與活動(dòng)中體驗(yàn)成功，體驗(yàn)快樂(lè)。

例如，在我市的瓊花藝術(shù)節(jié)期間，我們開(kāi)展“夢(mèng)幻瓊花”主題。讓幼兒對(duì)“家鄉(xiāng)的花、家鄉(xiāng)的景”有了進(jìn)一步的了解。其中“家鄉(xiāng)的花，通過(guò)帶組織大家去亭林公園觀察觀賞瓊花。聽(tīng)瓊花的故事，了解瓊花的歷史。讓孩子們通過(guò)多種方式，零距離地欣賞到了瓊花的美?；貋?lái)后，又根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒添畫瓊花的過(guò)程中，學(xué)習(xí)了如何用曲線、弧線來(lái)表現(xiàn)瓊花的外形美。

綜上所述，本土資源內(nèi)容豐富，形式多樣。本土資源能夠?yàn)橛變好佬g(shù)活動(dòng)搭建良好的創(chuàng)作平臺(tái)，為幼兒的健康成長(zhǎng)和全面素質(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師要研究開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)，制定計(jì)劃。認(rèn)真篩選本土文化資源，挖掘本土文化的教育價(jià)值，讓孩子們的美術(shù)活動(dòng)更有生活氣息與鄉(xiāng)土氣息，有效地提升孩子們的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

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