侯俊奇

摘要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中使用的教材也不斷在改版，高中英語(yǔ)外研版教材不管是在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上都發(fā)生了一些變化，新版的教材不僅能夠符合時(shí)代需求，同時(shí)，也更加貼合素質(zhì)教育的要求?；诖耍疚氖紫葘?duì)于高中英語(yǔ)外研版新舊教材進(jìn)行了比對(duì)，并且針對(duì)新教材的使用提出了一些建議，希望能夠在新教材的使用上提供參考。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);外研版;教材

在高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教材起著重要的作用，不僅是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，同時(shí)，也是指導(dǎo)教學(xué)方向的明燈[1]。教材一旦進(jìn)行改版，就意味著教師不能在沿用以往的教學(xué)方式和教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)，而是要積極轉(zhuǎn)變，以此來(lái)發(fā)揮出新教材的作用，推動(dòng)高中英語(yǔ)課堂更加高效的開(kāi)展。因此，對(duì)于高中英語(yǔ)外研版新舊教材進(jìn)行比對(duì)，并且在此基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)方式，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高中英語(yǔ)外研版新舊教材比對(duì)

（一）新舊教材結(jié)構(gòu)比對(duì)

從教學(xué)模塊角度來(lái)看，舊教材主要是以Module（模塊）為單位對(duì)于教材內(nèi)容進(jìn)行劃分，而新教材則是以Unit（單元）為單位，不僅劃分的方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，同時(shí)，不同教學(xué)模塊之間的邏輯關(guān)系也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。比起舊教材中的模塊，新教材當(dāng)中以單元為單位劃分的各個(gè)模塊之間是具有緊密聯(lián)系的，并且難度也是逐步提升的狀態(tài)，與學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)更加相符。從單元主題來(lái)看，新教材當(dāng)中的單元標(biāo)題更加能夠反映整個(gè)單元的主題和其中的內(nèi)涵。在舊教材中，前三個(gè)模塊的標(biāo)題都是以模塊中第一個(gè)閱讀語(yǔ)篇的題目為題，具有一定的片面性，后三個(gè)模塊雖然介紹了模塊的主要內(nèi)容，但是并不能引發(fā)學(xué)生的深入思考。而新教材在這一方面則有了很大的改善，其中的單元標(biāo)題都能夠涵蓋整個(gè)單元的主題和內(nèi)涵，能夠引發(fā)學(xué)生的深入思考，有助于英語(yǔ)思維的養(yǎng)成。新教材的附錄部分也發(fā)生了一定的變化，更加注重鞏固學(xué)生已有知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成運(yùn)用英語(yǔ)思維去思考問(wèn)題的方法。除了在整體結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了調(diào)整，新教材單元內(nèi)部的結(jié)構(gòu)也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，單元內(nèi)部的各個(gè)模塊之間有著較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，并且難度也是逐步提升的，有助于潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。

（二）新舊教材內(nèi)容比對(duì)

從主題語(yǔ)境的角度而言，新教材當(dāng)中涉及的主題語(yǔ)境更加全面，并且順序也比舊教材中更加科學(xué)合理，充分考慮到了學(xué)生身心發(fā)展的需求。從語(yǔ)篇類型來(lái)看，新教材的語(yǔ)篇類型更加豐富，并且更具有現(xiàn)代化的特點(diǎn)，并且與高中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相貼合，學(xué)生能夠利用自己已有的知識(shí)，更好的去理解教學(xué)內(nèi)容，并且新教材當(dāng)中更加重視學(xué)生的理解與應(yīng)用能力，更有助于提升高中英語(yǔ)教學(xué)的效果。從語(yǔ)言知識(shí)的角度而言，與舊教材存在較大的差異，新教材的語(yǔ)言知識(shí)主要是從語(yǔ)篇出發(fā)，重視學(xué)生的應(yīng)用能力，因此，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言情境中正確理解和使用語(yǔ)言知識(shí)[1]。從語(yǔ)言技能看，比起舊教材，新教材中增加了一些看的活動(dòng)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生看的技能，讓學(xué)生能夠從更多的角度和渠道獲取英語(yǔ)知識(shí)。另外，從文化知識(shí)來(lái)看，新教材中不管是中國(guó)文化的內(nèi)容還是其他國(guó)家文化的內(nèi)容都有了一定程度的提升，內(nèi)容也更為豐富，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成良好的文化意識(shí)。

二、新教材應(yīng)用策略

（一）單元整體教學(xué)，探究主題意義

在利用新教材進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，并且以教材當(dāng)中的單元為單位，對(duì)于單元主題意義有深刻的認(rèn)知，并且在此基礎(chǔ)上制定合理的單元教學(xué)目標(biāo)，利用主題把整個(gè)單元的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，貫穿在一起，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，讓學(xué)生能夠在主題的引導(dǎo)下，更加深入的掌握知識(shí)和技能，并且能夠養(yǎng)成良好的英語(yǔ)思維和英語(yǔ)能力，只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的融合，將英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類文學(xué)的作用充分發(fā)揮出來(lái)。

（二）培養(yǎng)思維能力，發(fā)展思維品質(zhì)

新課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而這一點(diǎn)也在新教材當(dāng)中得到了很好的體現(xiàn)。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單元的學(xué)習(xí)時(shí)，如果學(xué)生存在疑惑，教師可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題去進(jìn)行學(xué)習(xí)，而當(dāng)學(xué)習(xí)完成后，不僅能夠有效解決自己的疑惑，同時(shí)，也能夠有更加深層次的理。其次，新教材當(dāng)中的活動(dòng)有著更加完整的體系，活動(dòng)設(shè)計(jì)也與高中生的身心發(fā)展需求更加相符，教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到活動(dòng)之間的關(guān)聯(lián)性，并且在教學(xué)實(shí)踐中加以有意識(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生形成高階思維能力，能夠理解英語(yǔ)知識(shí)背后的內(nèi)涵。而想要達(dá)到這一點(diǎn)，教師首先就要對(duì)于教材進(jìn)行深入的研讀和分析，并且進(jìn)行梳理，從而在教學(xué)活動(dòng)中更好的進(jìn)行落實(shí)，全面提升學(xué)生的思維能力。

（三）引入語(yǔ)言情境，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)

英語(yǔ)本質(zhì)上是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，只有在生活當(dāng)中能夠靈活運(yùn)用，才能真正體現(xiàn)出英語(yǔ)自身的價(jià)值。而在新教材中，單獨(dú)的詞匯練習(xí)和詞匯活動(dòng)有了大幅度的減少，都是融合在主題語(yǔ)境中，與語(yǔ)篇整合在一起，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，也不能再單獨(dú)側(cè)重詞匯的教學(xué)，而是要讓學(xué)生通過(guò)各種方式去理解和感知在不同的語(yǔ)言情境中詞匯的含義，并且以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，幫助學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)詞匯。之后，教師還可以通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生利用自己學(xué)會(huì)的詞匯去進(jìn)行表達(dá)，讓學(xué)生能夠真正把英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)化，并且能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。

（四）培養(yǎng)文化意識(shí)，提升綜合能力

由于新教材在文化內(nèi)容上發(fā)生了一些變化，中國(guó)的文化內(nèi)容和國(guó)外的文化內(nèi)容都有所提升，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也可以把這一點(diǎn)利用起來(lái)，挖掘教材中蘊(yùn)含的文化元素，并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和延伸，從語(yǔ)篇的角度出發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠通過(guò)英語(yǔ)知識(shí)，去對(duì)于不同的文化進(jìn)行對(duì)比和理解，這一方式不僅有助于拓寬學(xué)生的視野，同時(shí)，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，這也是學(xué)生綜合能力中必不可少的一部分。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，教材的改版是為了順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需求，高中英語(yǔ)外研版新教材不僅與時(shí)代背景更加相符，同時(shí)，也更加貼合高中學(xué)生身心發(fā)展的需求，有助于全面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)于教材改版有正確的認(rèn)識(shí)，積極對(duì)于新教材進(jìn)行研究，并且對(duì)于自己的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而充分發(fā)揮出新教材的價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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