“產(chǎn)學研用”模式在高校工商管理專業(yè)教學改革中的應用

.玉林師范學院商學院；.廣西玉柴機器集團有限公司 農(nóng)成敏 唐鵬程

近年來，我國人才市場的競爭愈發(fā)激烈，高校的工商管理專業(yè)辦學目的慢慢從“應用型”轉向“實踐性”。對于工商管理專業(yè)來說，為適應時代的發(fā)展以及社會的變化，其辦學核心就是培養(yǎng)實踐性、創(chuàng)新性、應用型、開發(fā)綜合等優(yōu)勢的專業(yè)人才，期望能夠成為國家經(jīng)濟建設和管理層面的中堅力量?；诖四繕耍爱a(chǎn)學研用”的教學模式應運而生。從以往過程我國絕大多數(shù)高校的工商管理專業(yè)由于其師資力量的匱乏、經(jīng)費短缺、軟硬件設備的限制等等一系列條件，導致我國“教學平臺”對產(chǎn)業(yè)和市場需求的關注度不夠，進而影響了學生實踐能力。就工商管理專業(yè)而言，為了能夠跟上時代的發(fā)展、為我國的企業(yè)管理和經(jīng)濟建設做出貢獻，其主要目的就是要培養(yǎng)綜合發(fā)展的人才。所以，當代高校需要拋棄過去過分重視基礎教育的教學觀念，做到與時俱進，改革創(chuàng)新當下的教育考核體系，完善健全結合產(chǎn)學研用培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才的相關體制。

一、“產(chǎn)學研用”模式的基本概述

“產(chǎn)學研用”模式通過科研院所、高校、企業(yè)與用戶之間的合作來促進新型實踐教學體系的構建，推進學生的創(chuàng)新能力與綜合素質能力。鑒于工商管理專業(yè)與企業(yè)的聯(lián)系比較密切，所以可以通過學校與企業(yè)深度合作的方式對教育模式進行改革。從學校角度出發(fā)，產(chǎn)學研用的模式可以將高校與科研機構以及企業(yè)單位的教學資源整合起來，并且顯示其各自培養(yǎng)人才的優(yōu)勢，實現(xiàn)了理論教學和實踐性應用的有效結合。高校作為我國培養(yǎng)各種人才的重要基地，在產(chǎn)學研用背景之下怎樣更高效地培養(yǎng)出創(chuàng)新型實踐人才是非常值得進行探究的。

二、產(chǎn)學研用模式在實踐教學中的應用

（一）準確的定位

近年來，高校旨在培養(yǎng)對國家建設有貢獻的高層次人才。但是，對于當代大學生來說，大部分學生雖然擁有豐富的理論知識但是卻非常缺乏實踐動手的能力，所以我們必須創(chuàng)新教育模式以此來滿足社會上對人才不斷增長的需求。其次，以教師講授為主是我們傳統(tǒng)的教學方式，學生在這種學習環(huán)境下并沒有真正的實現(xiàn)主動學習，時常處于被動狀態(tài)，在課堂上參與度低，忽視了創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)而未真正體會到學習管理學知識的實用性。高校的核心任務就是培養(yǎng)實踐型的人才，所以高校工商管理專業(yè)必須在產(chǎn)學研用模式下制定培養(yǎng)人才的目標。只有制定出切實有效的人才培養(yǎng)方案才能夠衡量人才培養(yǎng)的水平。與此同時，我們可以結合高校的具體情況進行創(chuàng)新，借鑒已有的比較成熟的經(jīng)驗理論，強化專業(yè)課程的實踐設計。

（二）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

首先確定學科培養(yǎng)方向必須符合高校的辦學規(guī)定，同時要考慮到當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展狀況以及當?shù)仄髽I(yè)的需求，確定具體的研究方向與培養(yǎng)目標，與學科的發(fā)展方向接軌，突出學科的特有優(yōu)勢。其次產(chǎn)學研用模式以高校的理論教學為基礎，對工商管理專業(yè)的相關理論知識要進行必要的整合，并設立具有產(chǎn)學沿用的教育知識體系，確保工商管理專業(yè)的學生具備創(chuàng)新的理論知識。最后“產(chǎn)學研用”的培養(yǎng)模式必須根據(jù)社會的發(fā)展、企業(yè)技術的需要、用人單位的需求來不斷地更新和完善。在制定培養(yǎng)方案時，要增加實驗室資金與師資的投入；理論課程的設置可以加入創(chuàng)業(yè)教育課程與創(chuàng)新培養(yǎng)等必修課程；對于實踐課程設置，專業(yè)核心課程要有課程設計環(huán)節(jié)。同時為提升學生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實踐能力，要積極鼓勵并指導學生參加各種高層次比賽。

（三）基本要素結合

“產(chǎn)、學”模式：近幾年來，未來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與意識，各高校的雙導師的師資隊伍有了明顯地擴大。對從某種程度上來看，“產(chǎn)、學”模式是校企合作的深入發(fā)展，即校內導師引導學生到指定企業(yè)進行專業(yè)實習，校外導師通過實踐調研等手段對學生進行調研。這解決了相關產(chǎn)業(yè)員工滯留，員工緊缺等情況，企業(yè)可以建立良好的品牌形象，而校內導師可以豐富自己的知識體系，做好監(jiān)督學生的工作，這對于學校和企業(yè)都是非常有益的。

“研、學”模式：近年來，隨著我國電子信息技術的發(fā)展，網(wǎng)絡支付已經(jīng)逐漸趨于常態(tài)。這種趨勢給企業(yè)和各用人單位帶來了沉重的壓力，所以企業(yè)必須通過有效的管理措施以及發(fā)展戰(zhàn)略來進行調節(jié)，以此來保證企業(yè)的經(jīng)濟效益。對于高校工商管理專業(yè)，可以將“學、研“相結合，用其豐富的理論知識對工商管理專業(yè)的業(yè)務模塊進行分析，構建特有的知識理論框架旨在讓學生了解本專業(yè)的知識特點?！皩W、研”結合具體表現(xiàn)在論文撰寫、課程設計、大學生創(chuàng)新競賽項目、學術講座等各個方面。通過“研、用”結合模式，學生可以獲得動手實踐的知識經(jīng)驗，企業(yè)也可以獲得豐富的科研果實。

“學、用”模式：“學、用”模式的核心就是在企業(yè)實際發(fā)展需求的基礎上，將專業(yè)教學與具體的活動實踐相結合，使教育朝著培養(yǎng)綜合創(chuàng)新人才的方向發(fā)展，使當代大學生能夠具備崗位所需的必要技能，滿足當代社會對于人才的需求。就工商管理專業(yè)而言，“學、用“模式可以通過各類考試、企業(yè)的實踐技能培訓、各種創(chuàng)新的比賽等來彌補其專業(yè)的實踐性弱的缺陷，從而增加學生的實踐技能；另一方面，這種模式也可以使企業(yè)更加了解學校人才的質量，有助于企業(yè)進行人才儲備。

三、產(chǎn)學研用模式下的實踐教學保障措施

（一）加大師資隊伍建設的力度

從學校的角度出發(fā)，強大的師資隊伍是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必備條件。產(chǎn)學研用旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，所以我們在重視人才的培養(yǎng)模式以及課程體系建設時也要重視高校中師資隊伍的建設。要建設“產(chǎn)學研用”的師資隊伍，首先要改變傳統(tǒng)的教學理念，改善教學方式與教學方法，使老師都適應時代的發(fā)展；其次要定時開展師德教育，強化“教書育人”的師德理念；最后，學校應積極鼓勵教師去企業(yè)鍛煉，增加其實踐經(jīng)驗，以此來提高應用型教學的水平。

（二）強化過程管理

1.建立校企結合的管理體制。

在學校和企業(yè)結合的教學過程中，可以通過由學校和企業(yè)雙方共同構成的教學實踐指導委員會，以及健全的管理制度進行管理。同時高校和企業(yè)可以分別成立實踐教學指導委員會，若要對對實踐教學的總體方案進行專業(yè)指導，可以聘請國內有名的專家擔任重要的職位，并對總體方案和相關的布置工作進行審批實踐以此來提高委員會的專業(yè)性。在實踐教學目標確立后，學校和企業(yè)應該將科學培養(yǎng)教學方案與編制教學指導結合起來，加強高校與企業(yè)在實踐教學中的合作交流，保持企業(yè)各部門與學校內部的有效溝通，對于各種突發(fā)狀況能夠進行有效處理，同時落實實踐教學體系，為實踐教學提供更加優(yōu)質的環(huán)境。

2.構建實踐教學評價體系。

實踐教學評價體系主要是評價指導教師、評估學生的實習效果、監(jiān)督實踐教學。其中，對指導教師進行評價時包括校內與校外教師。應建立管理制度與評級指標在內的評價體系，并將評價結果納入考核標準；對學生的實習效果進行評估時，我們可以采用多種方式進行測定，例如報告、業(yè)績、考勤等方式最后將其評價結果記入最終的課堂成績中；對實踐教學進行監(jiān)督時，我們既要考察實踐教學完成的情況，也需要監(jiān)督教學的質量和檢查教學過程。

就工商管理專業(yè)來說，若是想要培養(yǎng)綜合性的管理人才，高校就需要打破傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)模式，改變其教學理念以及教學目標，在政府、企業(yè)、學校之間建立聯(lián)動機制，推進教學、生產(chǎn)、科研之間的協(xié)同，進行各方面資源的整合，對學生進行全面培養(yǎng)，是學生具備綜合能力，在未來可以將理論轉化為實踐，為我國經(jīng)濟的發(fā)展做出貢獻。

3.加大政府的支持力度

“產(chǎn)學研用”這一模式涉及不同的主體，所以如果想要建立于產(chǎn)學研用相對應的管理機構就必須制定合理的管理制度，同時加強政府的支持和監(jiān)督力度，從監(jiān)督、資金、規(guī)范性等諸多方面確保多方合作的順利進行，深化產(chǎn)教融合體系。與此同時，政府也要鼓勵科研所、企業(yè)和高校教師合作，提高其合作的積極性。只要各界的中堅力量發(fā)揮自己所長，形成良性的統(tǒng)一，才能真正實現(xiàn)合作共贏，達到相互促進、協(xié)同育人的目的。

四、結語

“產(chǎn)學研用”這一模式在充分連接政策、企業(yè)的基礎上，聚集已有的數(shù)學資源優(yōu)勢，把產(chǎn)業(yè)發(fā)展熱點當作核心任務，將高校工商管理專業(yè)實踐教學當作著手點，從根本上促進學生綜合能力的全面提高。在經(jīng)濟高速發(fā)展、新經(jīng)濟常態(tài)、供給側改革的背景下，高校只有對工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方式進行創(chuàng)新、對校企資源進行整合，建立產(chǎn)學研用協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)“產(chǎn)學研用”創(chuàng)新型的應用人才，為我國經(jīng)濟發(fā)展做貢獻。