丁美雙

(合肥共達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 231135)

隨著高等教育的普及和高校的連年擴(kuò)招，學(xué)校的就業(yè)工作也隨之發(fā)生了深刻的改變，僅靠學(xué)校就業(yè)主管一個(gè)部門來完成就業(yè)工作的管理模式已成為過去。如今的高職教育肩負(fù)著為經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)與發(fā)展提供人才的使命，是培養(yǎng)能為區(qū)域發(fā)展貢獻(xiàn)技術(shù)的技能人才、為中小微企業(yè)提供技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級(jí)的技能型、應(yīng)用型人才的中堅(jiān)力量。因此，高職院校就業(yè)管理工作水平的提升顯得尤為迫切。

1 高職院校就業(yè)管理工作存在的問題

1.1 缺乏良好的高職人才培養(yǎng)模式

很多高職院校一味的借鑒重點(diǎn)本科院校的人才培養(yǎng)模式，不能及時(shí)把握市場(chǎng)和職業(yè)崗位對(duì)新技術(shù)和人才能力的要求，沒有體現(xiàn)高職教育重創(chuàng)新、重應(yīng)用，重實(shí)踐操作的特點(diǎn)，致使高職學(xué)生僅掌握基本理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)，難以適配當(dāng)下市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)發(fā)展需求。

1.2 缺乏深度校企合作

校企合作還處于民間狀態(tài)，沒有真正的法律保障措施。其次，在開展企合作中，多數(shù)高職院校并未建立校企雙方的管理協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，僅僅是企業(yè)的人事部門和學(xué)校的就業(yè)主管部門對(duì)接和溝通。教學(xué)制定、人才培養(yǎng)計(jì)劃等仍以學(xué)校為主體，企業(yè)的作用只是接納學(xué)生的實(shí)習(xí)，參與人才培養(yǎng)程度非常薄弱。

1.3 缺乏專業(yè)化的就業(yè)管理團(tuán)隊(duì)

很多高職院校的就業(yè)管理團(tuán)隊(duì)是由畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心甚至招生就業(yè)辦公室為主要負(fù)責(zé)，各系畢業(yè)班輔導(dǎo)員兼任，人員配置不足，專職人員少，輔導(dǎo)員流動(dòng)性大，且缺乏與就業(yè)管理密切相關(guān)的知識(shí)難以高質(zhì)量地提供服務(wù)。此外，各高職院校雖普遍成立了就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，但多流于形式，工作職責(zé)界定不明確，就業(yè)管理工作僵化。

1.4 缺乏完善的就業(yè)管理工作考核及反饋機(jī)制

很多高職院校并未將就業(yè)工作列入學(xué)校與教學(xué)、學(xué)科建設(shè)并重的重點(diǎn)工作中，也并未將就業(yè)工作納入各單位年終考核中，導(dǎo)致全校教職員工參與度不高。此外受限于人員和經(jīng)費(fèi)，就業(yè)部門很難安排專人負(fù)責(zé)健全的信息跟蹤體系。對(duì)學(xué)生和企業(yè)的聯(lián)系情況以及學(xué)生投遞簡(jiǎn)歷、面試等就業(yè)中間環(huán)節(jié)了解甚少。雖然定期通過電話、問卷等形式了解社會(huì)需求變化，開展畢業(yè)生和用人單位對(duì)就業(yè)工作的評(píng)價(jià)，但關(guān)注度較小，尚未形成招生、培養(yǎng)、就業(yè)一體化聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

2 影響高校就業(yè)管理工作機(jī)制運(yùn)行的因素

2.1 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與需求變化

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)是當(dāng)前的朝陽產(chǎn)業(yè)，這些知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)對(duì)員工的能力和資質(zhì)要求較高，缺口不斷增加，大學(xué)生必須具備市場(chǎng)和相應(yīng)職業(yè)所需的技能和綜合素養(yǎng)。因此高職院校必須管理圍繞教學(xué)轉(zhuǎn)，教學(xué)圍繞招生轉(zhuǎn)，招生圍繞就業(yè)轉(zhuǎn)，就業(yè)圍繞市場(chǎng)轉(zhuǎn)，切實(shí)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)教育。

2.2 國(guó)家宏觀政策

在大學(xué)生就業(yè)中，政府的站位以及所持的價(jià)值觀，是解決其他問題的前提。在我國(guó)當(dāng)前內(nèi)外雙循環(huán)發(fā)展進(jìn)程下，政府的各項(xiàng)政策的制定無不優(yōu)先考慮經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，而就業(yè)工作是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的重要組成部分，但從實(shí)際執(zhí)行情況看，“就業(yè)并重”僅僅停留在口頭和書面文件。因此如何使就業(yè)市場(chǎng)高效配置資源是政府應(yīng)解決的問題，即完善現(xiàn)有的人力資源市場(chǎng)。

2.3 就業(yè)市場(chǎng)變化顯著

高度智能化和專業(yè)化的生產(chǎn)組織是當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出的全新特征。這種經(jīng)濟(jì)形態(tài)下，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展更多依靠新技術(shù)而非人力，導(dǎo)致企業(yè)用工需求降低。這就需要人力資源結(jié)構(gòu)盡快做出調(diào)整，但大學(xué)生均處于具備專業(yè)素質(zhì)但工作能力處于未知水平。

2.4 高等教育改革進(jìn)展緩慢

大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入自主擇業(yè)源于1993年，在這種情況下，高職院校能否以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)專業(yè)對(duì)口的高素質(zhì)人才顯得尤為重要。然而，現(xiàn)實(shí)情況是高校的自主性較差，難以根據(jù)市場(chǎng)需要及時(shí)調(diào)整。

3 高職院校就業(yè)管理工作提升的對(duì)策

3.1 構(gòu)建科學(xué)化精準(zhǔn)化的高職人才培養(yǎng)模式

科學(xué)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是高職院校教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障，也是高職院校編制教學(xué)計(jì)劃的基本依據(jù)。高職人才的培養(yǎng)應(yīng)該找準(zhǔn)自身定位，以就業(yè)為導(dǎo)向，以市場(chǎng)需求為指引，根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要調(diào)整辦學(xué)方向，培養(yǎng)具備多種能力的和較高綜合素質(zhì)的應(yīng)用型、技能型人才。

3.2 構(gòu)建校企合作平臺(tái)，打造特色高職院校

校企合作是高職院校謀求自身發(fā)展、增強(qiáng)辦學(xué)活力、提高辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力的重要關(guān)節(jié)，是縮短畢業(yè)生與企業(yè)用人需求之間差距的橋梁。高職院校應(yīng)與企業(yè)資源共享，校企雙方共同努力，形成校企人才共建、學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的“三贏”模式，開展深度校企合作方式，實(shí)踐與理論、招生與就業(yè)相結(jié)合的全新理念。

3.3 打造專業(yè)化的就業(yè)管理工作團(tuán)隊(duì)

構(gòu)建專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)管理團(tuán)隊(duì)對(duì)于全面提升就業(yè)管工作水平來說至關(guān)重要。首先應(yīng)保障人員配置，其次可邀請(qǐng)專家宣講團(tuán)為學(xué)生做職業(yè)規(guī)劃講座，最后可邀請(qǐng)校友和輔導(dǎo)員與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一交流，高質(zhì)量的為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。此外，應(yīng)認(rèn)真落實(shí)“一把手”工程，形成“學(xué)校主導(dǎo)-院系落實(shí)-部門聯(lián)動(dòng)-全員參與”的就業(yè)工作新機(jī)制。

3.4 建立健全就業(yè)管理工作考核和信息反饋機(jī)制

育人是學(xué)院全體教職工的共同使命，而就業(yè)是育人中的重要環(huán)節(jié)。在就業(yè)工作開展中，要以就業(yè)、思政、育人三位一體的人才培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)模式，形成全員全程的廣義就業(yè)工作機(jī)制，提升人才培養(yǎng)和就業(yè)的質(zhì)量。其次，應(yīng)健全就業(yè)管理工作考核機(jī)制，將初次就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量納入畢業(yè)班輔導(dǎo)員績(jī)效考核中；建立就業(yè)與招生、教務(wù)等部門的聯(lián)席制度和就業(yè)信息反饋機(jī)制，使之成為學(xué)校專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案優(yōu)化的重要參考依據(jù)。

3.5 加強(qiáng)高職畢業(yè)生職業(yè)心理教育與就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)并不是就業(yè)管理部門一家之事，而應(yīng)該積極動(dòng)員專業(yè)課教師和輔導(dǎo)員、參與其中，從學(xué)生入學(xué)開始就高度重視職業(yè)生涯規(guī)劃，塑造正確的擇業(yè)觀，這也是將就業(yè)指導(dǎo)貫穿到學(xué)生學(xué)習(xí)生涯全過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。其次，應(yīng)建立困難畢業(yè)生幫扶臺(tái)帳，開展個(gè)性化幫扶，使之克服求職中存在的負(fù)面情緒，構(gòu)建誠(chéng)信、樂觀、實(shí)際、進(jìn)取的心態(tài)，以適宜的自身定位實(shí)現(xiàn)最佳的人職匹配。

4 提升就業(yè)管理工作水平的實(shí)施成效

以合肥共達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該學(xué)院在提升就業(yè)管理工作水平上取得了如下實(shí)施成效：

(1)加強(qiáng)了指導(dǎo)。提出學(xué)報(bào)以就業(yè)為導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合、校企合作的高職教育辦學(xué)方向，面向企業(yè)開展了“用人單位需求調(diào)查”，面向本學(xué)院學(xué)生開展了“就業(yè)期望調(diào)查”，根據(jù)需求信息初步擬定了就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)下培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線急需的應(yīng)用型、技能型人才的人才培養(yǎng)模式。

(2)積極搭建校企合作平臺(tái)。和明光浩淼消防科技有限公司開展了“訂單”式校企合作，學(xué)生的課程設(shè)定由企業(yè)與學(xué)校共同完成，學(xué)生畢業(yè)后至少為公司服務(wù)2年；設(shè)立了“大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)”公眾號(hào)，及時(shí)將國(guó)家的就業(yè)方針政策和用人單位招聘情況進(jìn)行發(fā)布和解讀，方便畢業(yè)生了解最新的招聘信息。

5 結(jié)束語

本文探索了高職院校就業(yè)管理存在的問題和分析其原因，提出構(gòu)建科學(xué)化精準(zhǔn)化的高職人才培養(yǎng)模式，基于行之有效的校企平臺(tái)和就業(yè)管理工作機(jī)制，建立健全的就業(yè)信息平臺(tái)反饋機(jī)制，加強(qiáng)高職畢業(yè)生職業(yè)心理教育與就業(yè)指導(dǎo)，為提升高職院校就業(yè)管理工作水平提供新思路。