堅(jiān)持以“竹文化”為載體 推進(jìn)班級(jí)特色文化建設(shè)
——浙江省寧波市寧?？h山水小學(xué)打造特色班級(jí)的探索與實(shí)踐

□吳定河

浙江省寧波市寧海縣山水小學(xué)的外地學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的86%——來(lái)自8 個(gè)民族、16 個(gè)省份。上述學(xué)生流動(dòng)性大，家庭教育缺失，顯著地存在行為習(xí)慣偏差大和個(gè)人綜合素養(yǎng)有待提升等特點(diǎn)，因此亟須進(jìn)行正規(guī)和有效的思想道德教育，努力推進(jìn)能被班級(jí)學(xué)生廣泛認(rèn)可的班級(jí)特色文化建設(shè)——這對(duì)班級(jí)學(xué)生的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。竹子擁有挺拔的身姿、青翠的顏色、良好的韌性，以及賦予不屈、堅(jiān)韌、不畏風(fēng)險(xiǎn)、樂(lè)于奉獻(xiàn)等優(yōu)秀品質(zhì)。浙江省寧波市寧?？h山水小學(xué)堅(jiān)持以“竹文化”為載體，開(kāi)展校本課程建設(shè)和綜合實(shí)踐教育活動(dòng)，努力推進(jìn)班級(jí)特色文化建設(shè)。

一、營(yíng)造班級(jí)“竹文化”氛圍

班級(jí)特色文化氛圍是校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的重要體現(xiàn)，良好的班級(jí)特色文化對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的全面提升具有重要的作用?？梢哉f(shuō)，班級(jí)特色文化亦是一種先進(jìn)和非常有效的教育手段。為了打造基于“竹文化”的班級(jí)文化特色，浙江省寧波市寧海縣山水小學(xué)采取如下方面的措施：

以竹命名特色中隊(duì)。各中隊(duì)都以一種竹子的名稱(chēng)來(lái)命名本中隊(duì)，分別為金竹中隊(duì)、紫竹中隊(duì)、方竹中隊(duì)等，每個(gè)中隊(duì)都要掌握本中隊(duì)名稱(chēng)的竹子習(xí)性、分布和精神內(nèi)涵，比如，雷竹中隊(duì)以“一聲驚雷，浩氣沖天”為口號(hào)。同時(shí)，學(xué)校定期開(kāi)展特色中隊(duì)活動(dòng)。

開(kāi)設(shè)“竹文化”專(zhuān)欄。利用黑板報(bào)開(kāi)設(shè)“竹文化”專(zhuān)欄。黑板報(bào)一個(gè)月更新一期，內(nèi)容豐富，包括多個(gè)板塊，主要介紹“竹文化”相關(guān)內(nèi)容，比如“竹文化”名人軼事、竹子用途介紹、竹子方面的一些文章等。每期的板報(bào)都讓人眼前一亮，由此為學(xué)生架設(shè)親近竹、了解竹、感受竹和熱愛(ài)竹的橋梁。

布置“竹文化”教學(xué)樓。教學(xué)樓的柱子上掛滿(mǎn)竹畫(huà)和竹詩(shī)歌，教室外面布置竹刻班牌、竹畫(huà)框、班級(jí)竹藝吧、名人名畫(huà)及名人警句等，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都能受到“竹文化”的熏陶，能夠隨時(shí)隨地在“竹文化”的影響下規(guī)范言行，從而讓每面墻壁都能說(shuō)話(huà)，發(fā)揮育人價(jià)值，打造良好的文化氛圍。在上述環(huán)境中成長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)“竹文化”才會(huì)有更深刻的認(rèn)同，從而營(yíng)造催人奮進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、研創(chuàng)班級(jí)“竹文化”課堂

課堂教學(xué)是教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也是師生智慧活動(dòng)的過(guò)程，努力去塑造良好的班級(jí)文化，讓每一位學(xué)生在上述文化的影響下快樂(lè)學(xué)習(xí)，從而獲得更多的知識(shí)，不斷提升核心素養(yǎng)。

認(rèn)真學(xué)習(xí)“竹之韻”校本課程?！爸裰崱毙１窘滩姆至鶅?cè)，每一冊(cè)內(nèi)容分為知識(shí)篇和實(shí)踐篇。學(xué)校立足 《竹之韻》 校本教材，以各種文化體驗(yàn)活動(dòng)為載體，在課堂上開(kāi)展體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。這門(mén)課程雖是選修課，不進(jìn)行考試，但可以讓學(xué)生對(duì)“竹文化”更感興趣。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生的動(dòng)手能力亦會(huì)獲得提升，從而利于培養(yǎng)學(xué)生人際交往和團(tuán)結(jié)協(xié)作等能力。在獨(dú)特的班級(jí)竹文化熏陶下，學(xué)生的人文修養(yǎng)和品行素質(zhì)等就會(huì)獲得提升。

積極參加“竹之韻”大課間活動(dòng)。我們的大課間活動(dòng)以學(xué)生跳竹竿舞為主要特色，靈動(dòng)的腳步、曼妙的身姿、快樂(lè)的笑容等，促使學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)校學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)。

認(rèn)真落實(shí)“竹之韻”葫蘆絲教學(xué)。依據(jù)學(xué)校規(guī)定，每星期一至星期五中午，以及星期二、星期四的大課間，學(xué)吹葫蘆絲，努力做到生生會(huì)吹葫蘆絲。在這里，每一位教師既是葫蘆絲的學(xué)習(xí)者，又是葫蘆絲的教學(xué)者，促使每一位教師做到“先學(xué)后教”，提升教師對(duì)“竹文化”特色打造的認(rèn)識(shí)和參與程度。在校園里，每天都飄蕩著葫蘆絲的美妙樂(lè)聲。

“竹之韻”校本課程對(duì)學(xué)校班級(jí)“竹文化”建設(shè)起到巨大的促進(jìn)作用，促使學(xué)校的文化形成自我組織、自我進(jìn)化、自我完善、自我構(gòu)建和自我發(fā)展的良好特質(zhì)。

三、開(kāi)展班級(jí)“竹文化”活動(dòng)

學(xué)生在“竹文化”影響之下學(xué)習(xí)、生活，促使其對(duì)“竹文化”的認(rèn)可不斷提升，以至于在日常生活和學(xué)習(xí)中不自覺(jué)地討論竹子，在思想碰撞中獲得情感提升，在交流討論中獲得創(chuàng)作靈感。學(xué)校給予學(xué)生展示自我提供良好的舞臺(tái)，促使其去誦讀、歌唱、做手工等，繼而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐創(chuàng)新能力的提升。

誦竹：成立“筍芽?jī)豪收b組”，在學(xué)生朗誦和創(chuàng)作“竹詩(shī)歌”基礎(chǔ)上，每學(xué)期進(jìn)行“竹詩(shī)歌”朗誦比賽。

畫(huà)竹：成立“筍芽?jī)盒‘?huà)院”，利用美術(shù)課和第二課堂進(jìn)行竹畫(huà)、竹貼畫(huà)教學(xué)與創(chuàng)作。家鄉(xiāng)的一草一竹、一山一水成為學(xué)生創(chuàng)作的重要源泉與素材。每學(xué)期進(jìn)行竹畫(huà)創(chuàng)作比賽。

唱竹：成立“筍芽?jī)汉铣獔F(tuán)”，由音樂(lè)教師精心排練歌曲，每年組織“竹之歌”合唱和獨(dú)唱比賽。

寫(xiě)竹：成立“筍芽?jī)盒∽骷医M”，在教師指導(dǎo)下開(kāi)展寫(xiě)作活動(dòng)，每學(xué)期進(jìn)行作文創(chuàng)作比賽。目的在于進(jìn)一步豐富校園文化活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力提升，激發(fā)孩子愛(ài)鄉(xiāng)之情，以及培養(yǎng)竹子一般的精神品質(zhì)。

奏竹：成立“筍芽?jī)褐駱?lè)組”，每學(xué)期組織竹樂(lè)器合奏和獨(dú)奏比賽。

做竹：成立“筍芽?jī)菏止そM”，指導(dǎo)學(xué)生用竹子材料，制作竹制工藝品，每學(xué)年進(jìn)行作品展覽。

通過(guò)上述適合學(xué)生的特色實(shí)踐活動(dòng)，有效鍛煉學(xué)生探究能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)，而且能夠發(fā)揮學(xué)生的潛能和特長(zhǎng)，以及張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，從而進(jìn)一步推進(jìn)班級(jí)特色文化建設(shè)。

四、形成班級(jí)“竹文化”品質(zhì)

通過(guò)“竹文化”特色班級(jí)的建設(shè)，校園文化的底蘊(yùn)獲得進(jìn)一步豐富，學(xué)生的情操亦獲得陶冶，學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力得到提升，促使人格更加 健全、 身心更加健康。

提升人文素質(zhì)。 促使學(xué)生足夠重視環(huán)境保護(hù)、 足夠認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡， 使學(xué)生從自身做起， 節(jié)約資源、 利用資源， 貫徹落實(shí)可持續(xù)發(fā)展理念。 學(xué)校加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，注重校園環(huán)境優(yōu)化， 建設(shè) “竹文化” 展覽館， 并且不斷豐富館藏資源， 積極開(kāi)展 “竹文化” 主題活動(dòng)， 闡述 “竹文化” 內(nèi)涵， 促使學(xué)生能夠給予竹子更多保護(hù)與關(guān)愛(ài)，從而實(shí)現(xiàn)與竹子的和諧共處。

提升愛(ài)鄉(xiāng)意識(shí)。 在 “竹文化”熏陶下長(zhǎng)大的孩子， 對(duì)竹子的情感非常濃厚。 在教學(xué)中， 注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) “竹文化” 內(nèi)涵， 升華和提煉 “竹文化” 品質(zhì)， 并且將其內(nèi)化為愛(ài)鄉(xiāng)意識(shí)， 乃至成為血液中始終流淌的精神內(nèi)核。

形成精神品質(zhì)。 學(xué)生在校園“竹文化” 氛圍的熏陶下， 在各項(xiàng)“竹之韻” 活動(dòng)的參與過(guò)程中， 潛移默化地形成虛懷、 堅(jiān)韌、 奮進(jìn)和善群的精神品質(zhì)， 從而達(dá)成 “竹文化” 特色班級(jí)打造的終極目標(biāo)。

五、 推進(jìn)班級(jí)“竹文化” 評(píng)價(jià)

為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性， 形成 “竹文化” 特色班集體， 因此， 制訂評(píng)價(jià)機(jī)制至關(guān)重要。 依據(jù)學(xué)校評(píng)價(jià)制度和班級(jí)實(shí)際情況， 制訂適合班級(jí)、 具有特色的評(píng)價(jià)制度， 班級(jí)評(píng)價(jià)既包括及時(shí)的語(yǔ)言激勵(lì)， 亦包括適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)， 由此引領(lǐng)形成團(tuán)結(jié)合作和積極向上的班集體。

學(xué)校堅(jiān)持以 “竹文化” 為載體， 努力推進(jìn)特色班級(jí)打造的探索與實(shí)踐——既促使學(xué)校 “竹文化”活動(dòng)豐滿(mǎn)起來(lái)， 同時(shí)又有效推進(jìn)學(xué)生思想道德教育， 從而獲得良好的教育成效。