□吳定河
浙江省寧波市寧海縣山水小學(xué)的外地學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的86%——來(lái)自8 個(gè)民族、16 個(gè)省份。上述學(xué)生流動(dòng)性大,家庭教育缺失,顯著地存在行為習(xí)慣偏差大和個(gè)人綜合素養(yǎng)有待提升等特點(diǎn),因此亟須進(jìn)行正規(guī)和有效的思想道德教育,努力推進(jìn)能被班級(jí)學(xué)生廣泛認(rèn)可的班級(jí)特色文化建設(shè)——這對(duì)班級(jí)學(xué)生的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。竹子擁有挺拔的身姿、青翠的顏色、良好的韌性,以及賦予不屈、堅(jiān)韌、不畏風(fēng)險(xiǎn)、樂(lè)于奉獻(xiàn)等優(yōu)秀品質(zhì)。浙江省寧波市寧??h山水小學(xué)堅(jiān)持以“竹文化”為載體,開(kāi)展校本課程建設(shè)和綜合實(shí)踐教育活動(dòng),努力推進(jìn)班級(jí)特色文化建設(shè)。
班級(jí)特色文化氛圍是校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的重要體現(xiàn),良好的班級(jí)特色文化對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的全面提升具有重要的作用??梢哉f(shuō),班級(jí)特色文化亦是一種先進(jìn)和非常有效的教育手段。為了打造基于“竹文化”的班級(jí)文化特色,浙江省寧波市寧海縣山水小學(xué)采取如下方面的措施:
以竹命名特色中隊(duì)。各中隊(duì)都以一種竹子的名稱(chēng)來(lái)命名本中隊(duì),分別為金竹中隊(duì)、紫竹中隊(duì)、方竹中隊(duì)等,每個(gè)中隊(duì)都要掌握本中隊(duì)名稱(chēng)的竹子習(xí)性、分布和精神內(nèi)涵,比如,雷竹中隊(duì)以“一聲驚雷,浩氣沖天”為口號(hào)。同時(shí),學(xué)校定期開(kāi)展特色中隊(duì)活動(dòng)。
開(kāi)設(shè)“竹文化”專(zhuān)欄。利用黑板報(bào)開(kāi)設(shè)“竹文化”專(zhuān)欄。黑板報(bào)一個(gè)月更新一期,內(nèi)容豐富,包括多個(gè)板塊,主要介紹“竹文化”相關(guān)內(nèi)容,比如“竹文化”名人軼事、竹子用途介紹、竹子方面的一些文章等。每期的板報(bào)都讓人眼前一亮,由此為學(xué)生架設(shè)親近竹、了解竹、感受竹和熱愛(ài)竹的橋梁。
布置“竹文化”教學(xué)樓。教學(xué)樓的柱子上掛滿(mǎn)竹畫(huà)和竹詩(shī)歌,教室外面布置竹刻班牌、竹畫(huà)框、班級(jí)竹藝吧、名人名畫(huà)及名人警句等,讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都能受到“竹文化”的熏陶,能夠隨時(shí)隨地在“竹文化”的影響下規(guī)范言行,從而讓每面墻壁都能說(shuō)話(huà),發(fā)揮育人價(jià)值,打造良好的文化氛圍。在上述環(huán)境中成長(zhǎng),學(xué)生對(duì)“竹文化”才會(huì)有更深刻的認(rèn)同,從而營(yíng)造催人奮進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
課堂教學(xué)是教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程,也是師生智慧活動(dòng)的過(guò)程,努力去塑造良好的班級(jí)文化,讓每一位學(xué)生在上述文化的影響下快樂(lè)學(xué)習(xí),從而獲得更多的知識(shí),不斷提升核心素養(yǎng)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)“竹之韻”校本課程?!爸裰崱毙1窘滩姆至鶅?cè),每一冊(cè)內(nèi)容分為知識(shí)篇和實(shí)踐篇。學(xué)校立足 《竹之韻》 校本教材,以各種文化體驗(yàn)活動(dòng)為載體,在課堂上開(kāi)展體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。這門(mén)課程雖是選修課,不進(jìn)行考試,但可以讓學(xué)生對(duì)“竹文化”更感興趣。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,學(xué)生的動(dòng)手能力亦會(huì)獲得提升,從而利于培養(yǎng)學(xué)生人際交往和團(tuán)結(jié)協(xié)作等能力。在獨(dú)特的班級(jí)竹文化熏陶下,學(xué)生的人文修養(yǎng)和品行素質(zhì)等就會(huì)獲得提升。
積極參加“竹之韻”大課間活動(dòng)。我們的大課間活動(dòng)以學(xué)生跳竹竿舞為主要特色,靈動(dòng)的腳步、曼妙的身姿、快樂(lè)的笑容等,促使學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)校學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)。
認(rèn)真落實(shí)“竹之韻”葫蘆絲教學(xué)。依據(jù)學(xué)校規(guī)定,每星期一至星期五中午,以及星期二、星期四的大課間,學(xué)吹葫蘆絲,努力做到生生會(huì)吹葫蘆絲。在這里,每一位教師既是葫蘆絲的學(xué)習(xí)者,又是葫蘆絲的教學(xué)者,促使每一位教師做到“先學(xué)后教”,提升教師對(duì)“竹文化”特色打造的認(rèn)識(shí)和參與程度。在校園里,每天都飄蕩著葫蘆絲的美妙樂(lè)聲。
“竹之韻”校本課程對(duì)學(xué)校班級(jí)“竹文化”建設(shè)起到巨大的促進(jìn)作用,促使學(xué)校的文化形成自我組織、自我進(jìn)化、自我完善、自我構(gòu)建和自我發(fā)展的良好特質(zhì)。
學(xué)生在“竹文化”影響之下學(xué)習(xí)、生活,促使其對(duì)“竹文化”的認(rèn)可不斷提升,以至于在日常生活和學(xué)習(xí)中不自覺(jué)地討論竹子,在思想碰撞中獲得情感提升,在交流討論中獲得創(chuàng)作靈感。學(xué)校給予學(xué)生展示自我提供良好的舞臺(tái),促使其去誦讀、歌唱、做手工等,繼而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐創(chuàng)新能力的提升。
誦竹:成立“筍芽?jī)豪收b組”,在學(xué)生朗誦和創(chuàng)作“竹詩(shī)歌”基礎(chǔ)上,每學(xué)期進(jìn)行“竹詩(shī)歌”朗誦比賽。
畫(huà)竹:成立“筍芽?jī)盒‘?huà)院”,利用美術(shù)課和第二課堂進(jìn)行竹畫(huà)、竹貼畫(huà)教學(xué)與創(chuàng)作。家鄉(xiāng)的一草一竹、一山一水成為學(xué)生創(chuàng)作的重要源泉與素材。每學(xué)期進(jìn)行竹畫(huà)創(chuàng)作比賽。
唱竹:成立“筍芽?jī)汉铣獔F(tuán)”,由音樂(lè)教師精心排練歌曲,每年組織“竹之歌”合唱和獨(dú)唱比賽。
寫(xiě)竹:成立“筍芽?jī)盒∽骷医M”,在教師指導(dǎo)下開(kāi)展寫(xiě)作活動(dòng),每學(xué)期進(jìn)行作文創(chuàng)作比賽。目的在于進(jìn)一步豐富校園文化活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力提升,激發(fā)孩子愛(ài)鄉(xiāng)之情,以及培養(yǎng)竹子一般的精神品質(zhì)。
奏竹:成立“筍芽?jī)褐駱?lè)組”,每學(xué)期組織竹樂(lè)器合奏和獨(dú)奏比賽。
做竹:成立“筍芽?jī)菏止そM”,指導(dǎo)學(xué)生用竹子材料,制作竹制工藝品,每學(xué)年進(jìn)行作品展覽。
通過(guò)上述適合學(xué)生的特色實(shí)踐活動(dòng),有效鍛煉學(xué)生探究能力和實(shí)踐動(dòng)手能力,不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì),而且能夠發(fā)揮學(xué)生的潛能和特長(zhǎng),以及張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,從而進(jìn)一步推進(jìn)班級(jí)特色文化建設(shè)。
通過(guò)“竹文化”特色班級(jí)的建設(shè),校園文化的底蘊(yùn)獲得進(jìn)一步豐富,學(xué)生的情操亦獲得陶冶,學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力得到提升,促使人格更加 健全、 身心更加健康。
提升人文素質(zhì)。 促使學(xué)生足夠重視環(huán)境保護(hù)、 足夠認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡, 使學(xué)生從自身做起, 節(jié)約資源、 利用資源, 貫徹落實(shí)可持續(xù)發(fā)展理念。 學(xué)校加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),注重校園環(huán)境優(yōu)化, 建設(shè) “竹文化” 展覽館, 并且不斷豐富館藏資源, 積極開(kāi)展 “竹文化” 主題活動(dòng), 闡述 “竹文化” 內(nèi)涵, 促使學(xué)生能夠給予竹子更多保護(hù)與關(guān)愛(ài),從而實(shí)現(xiàn)與竹子的和諧共處。
提升愛(ài)鄉(xiāng)意識(shí)。 在 “竹文化”熏陶下長(zhǎng)大的孩子, 對(duì)竹子的情感非常濃厚。 在教學(xué)中, 注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) “竹文化” 內(nèi)涵, 升華和提煉 “竹文化” 品質(zhì), 并且將其內(nèi)化為愛(ài)鄉(xiāng)意識(shí), 乃至成為血液中始終流淌的精神內(nèi)核。
形成精神品質(zhì)。 學(xué)生在校園“竹文化” 氛圍的熏陶下, 在各項(xiàng)“竹之韻” 活動(dòng)的參與過(guò)程中, 潛移默化地形成虛懷、 堅(jiān)韌、 奮進(jìn)和善群的精神品質(zhì), 從而達(dá)成 “竹文化” 特色班級(jí)打造的終極目標(biāo)。
為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性, 形成 “竹文化” 特色班集體, 因此, 制訂評(píng)價(jià)機(jī)制至關(guān)重要。 依據(jù)學(xué)校評(píng)價(jià)制度和班級(jí)實(shí)際情況, 制訂適合班級(jí)、 具有特色的評(píng)價(jià)制度, 班級(jí)評(píng)價(jià)既包括及時(shí)的語(yǔ)言激勵(lì), 亦包括適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì), 由此引領(lǐng)形成團(tuán)結(jié)合作和積極向上的班集體。
學(xué)校堅(jiān)持以 “竹文化” 為載體, 努力推進(jìn)特色班級(jí)打造的探索與實(shí)踐——既促使學(xué)校 “竹文化”活動(dòng)豐滿(mǎn)起來(lái), 同時(shí)又有效推進(jìn)學(xué)生思想道德教育, 從而獲得良好的教育成效。