筍芽
- 春姑娘
身邊，輕輕呼喚著筍芽兒，筍芽兒伸伸懶腰，睜開眼睛，從地下鉆出頭來；她長(zhǎng)衣飄飄，妙手一揮，桃花、杏花爭(zhēng)相開放，你不讓我，我不讓你；一聲春雷——“轟隆隆”，沉睡了一個(gè)冬天的動(dòng)物們歡快地跑到陽光下，享受著這美麗的春光……河邊的垂柳晃動(dòng)著枝條，她也想加入這美妙的春光里。春姑娘知道了，用她那靈巧的手給柳樹穿了一身綠衣裳。我要感謝美麗的春姑娘，她讓世界變得五彩繽紛?？墒谴汗媚镌谀哪?？我來到公園，找啊找，在公園的大門處，我就看見草地上長(zhǎng)出了綠油油的小草，有幾只鳥兒在啄食
課外生活（小學(xué)1-3年級(jí)） 2023年8期2023-08-18
- 揭秘“探”的用法
我仿佛看到這些小筍芽像一個(gè)個(gè)活潑可愛的孩子在頑皮地做游戲?？娎蠋煟悍浅０?！我們一起來想想，句子中的“探”字可以換成哪些字呢？彤彤：可以換成“鉆”字。穎穎：可以換成“冒”字。杰杰：可以換成“長(zhǎng)”字。繆老師：我們把這些動(dòng)詞換到句子中讀一讀，看看哪個(gè)效果會(huì)更好呢？彤彤：我覺得換成“冒”字雖然語句通順，但讀起來不如“探”字有趣。簡(jiǎn)單：換成“長(zhǎng)”字，缺少了俏皮的感覺，“鉆”字比“長(zhǎng)”字更適合，但不如“探”字能體現(xiàn)出小筍芽活潑可愛的特點(diǎn)?？娎蠋煟赫n文里的“探”字巧妙地
作文周刊·小學(xué)四年級(jí)版 2023年4期2023-01-20
- “五美筍芽兒”：基于發(fā)展性理念的“四鏈?zhǔn)健痹u(píng)價(jià)生態(tài)圈的建構(gòu)與實(shí)踐
域特色，以“五美筍芽兒”（美德筍芽兒、勤學(xué)筍芽兒、健美筍芽兒、才藝筍芽兒、服務(wù)筍芽兒）為載體，開展了基于發(fā)展性理念的“四鏈?zhǔn)健痹u(píng)價(jià)生態(tài)圈建設(shè)的探索（如圖1）。該評(píng)價(jià)體系把學(xué)生比喻成筍芽兒，蘊(yùn)含著生氣勃勃的寓意。通過開展“最美筍芽兒”爭(zhēng)章活動(dòng)，逐步形成“評(píng)星、爭(zhēng)章、頒卡、授牌”的發(fā)展性評(píng)價(jià)生態(tài)圈。這種“四鏈?zhǔn)健痹u(píng)價(jià)旨在鼓勵(lì)學(xué)生不斷奮進(jìn)，向著更高一級(jí)目標(biāo)沖刺，努力獲得“五美筍芽兒”金、銀、銅牌。實(shí)踐證明，這一評(píng)價(jià)體系的實(shí)施，較好地彰顯了“為了每一個(gè)孩子”和“發(fā)
教學(xué)月刊(小學(xué)版) 2022年33期2022-11-29
- 關(guān)注成長(zhǎng)，體會(huì)歡樂
楊正溪《筍芽兒》是統(tǒng)編教材二年級(jí)下冊(cè)“我愛閱讀”中的一篇童話故事類文章，課文中的筍芽兒能說會(huì)道又活潑可愛，符合孩子的情緒、意志和需求。學(xué)習(xí)這樣的精彩故事，能夠有效喚醒孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)谡Z言文字中去發(fā)現(xiàn)、去分享筍芽兒成長(zhǎng)的歡樂。一、“呼喚”與“喊”“呼喚”與“喊”都是“口”字旁，而且意思上非常接近，但在具體的語境中還是有區(qū)別的。“呼喚”在文中一共出現(xiàn)兩次。一是春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒?！暗吐暋背伺c“沙沙沙”的雨聲一
語文世界(小學(xué)版) 2022年9期2022-05-30
- 竹林挖筍
山林孕育的一個(gè)個(gè)筍芽兒，迫不及待地破土而出，張望這個(gè)新世界。拉上叔叔，帶上鋤頭，哼著小曲，今天我要上演“挖筍首秀”。我來到一個(gè)平緩的小山坡，沒想到映入眼簾的卻是漫山遍野的筍芽兒。當(dāng)我向一棵最大的筍芽兒進(jìn)攻時(shí)，一旁的叔叔卻大笑起來。等他笑夠了，才慢慢向我解釋：“你挖的是冬筍，而我們要挖的是春筍。”“怎樣分辨春筍和冬筍呢？”我繼續(xù)請(qǐng)教。經(jīng)驗(yàn)老到的叔叔侃侃而談：“你看這個(gè)冬筍的筍尖，是深綠色的，而春筍的筍尖，是嫩綠色的，也沒有那么大?！蔽覓咭曀闹?，冒尖的，有些足
作文大王·中高年級(jí) 2022年2期2022-02-28
- 毛竹竹稈稈柄形態(tài)與解剖學(xué)研究
，解析了毛竹地下筍芽的初生增粗生長(zhǎng)[2]、竹筍高生長(zhǎng)[3-6]、毛竹冷脅迫響應(yīng)[7]、竹筍采后衰老[8]等重要生物學(xué)過程的分子基礎(chǔ)。2013年，毛竹基因組測(cè)序完成，并在2018年更新到第2版，這大大地促進(jìn)了毛竹基礎(chǔ)理論的研究[9-10]。竹類結(jié)構(gòu)植物學(xué)作為一門傳統(tǒng)科學(xué)，在幫助竹子研究者揭示竹子生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律、結(jié)構(gòu)與功能方面發(fā)揮了重要作用[11]。在過去的幾十年間，熊文愈等[12-13]、Liese[14]、丁雨龍等[15-17]一大批竹學(xué)研究者對(duì)竹稈節(jié)間結(jié)構(gòu)
- 綠竹筍用林長(zhǎng)周期母竹留養(yǎng)模式研究
，測(cè)量每個(gè)竹篼的筍芽數(shù)、萌發(fā)數(shù)，同時(shí)測(cè)量其距離母竹或上一個(gè)層級(jí)竹篼的延伸距離。共調(diào)查16個(gè)竹篼系統(tǒng)。2 結(jié)果與分析2.1 不同層級(jí)的筍篼萌發(fā)能力比較叢生竹地下竹篼上筍芽數(shù)量是形成產(chǎn)量的物質(zhì)基礎(chǔ)，在合適的條件下筍芽就會(huì)發(fā)筍、成竹，常規(guī)留養(yǎng)竹林的地下筍芽數(shù)量被認(rèn)為是足夠的，長(zhǎng)周期留養(yǎng)下，母竹年齡偏大，能否提供足夠多可供分化的筍芽情況尚不清楚，也是竹子研究人員和廣大竹農(nóng)爭(zhēng)論的焦點(diǎn)所在，因此探明地下筍芽數(shù)量及其分布具有重要理論和實(shí)踐意義。由不同層級(jí)的筍篼萌發(fā)能力(
- 高節(jié)竹竹鞭空間分布及其數(shù)量特征
、休眠芽、死芽、筍芽)的數(shù)量，用天平稱重。1.3 數(shù)據(jù)處理采用SPSS22.0統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)行方差分析。2 結(jié)果與分析2.1 高節(jié)竹竹鞭重量特征標(biāo)準(zhǔn)地高節(jié)竹竹鞭重量調(diào)查結(jié)果見表1。由表1可知，竹鞭平均重量在0～15 cm為2 598.59 g·m-2、占總鞭重58.37%，在16～30 cm土層中為1 653.48 g·m-2、占總鞭重41.20%，在31～45 cm土層中為22.08 g·m-2、占總鞭重0.43%。表1 不同林分高節(jié)竹竹鞭重量特征方差分
湖北林業(yè)科技 2021年4期2021-09-07
- 論小學(xué)低年級(jí)語文朗讀教學(xué)的有效策略
悟。如朗讀課文《筍芽兒》開頭的一段：沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”轟隆隆！轟隆??！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒。筍芽兒扭動(dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。媽媽見了，忙給筍芽兒穿上一件又一件衣服，還不停地嘮叨：“千萬別著涼?！?這段文字描寫生動(dòng)，文字優(yōu)美，一種流動(dòng)之感
速讀·中旬 2021年5期2021-07-28
- 青青筍芽 幸福教育
校堅(jiān)持了20年的筍芽文學(xué)社就是追求幸福教育的一面旗幟?；仨?、青青筍芽，孕育而生筍芽文學(xué)社創(chuàng)建于2001年，由幾名熱衷于筆耕的教師發(fā)起。最初幾年，文學(xué)社立足于農(nóng)村這片沃土，通過閱讀、觀察、體驗(yàn)和展示等方式培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，定期組織經(jīng)典誦讀、征文比賽、演講比賽等系列活動(dòng)，不過僅局限在校園里開展。社團(tuán)規(guī)模較小，每一屆社員不足30人，獲獎(jiǎng)的文章也偏少。二、青青筍芽，才露尖角為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，豐富校園讀書節(jié)活動(dòng)，學(xué)校通過“作家進(jìn)校園”等形式，激發(fā)學(xué)生
江蘇科技報(bào)·E教中國(guó) 2021年8期2021-07-23
- 黃甜竹筍用林地下鞭生長(zhǎng)特性分析
度、年齡組成以及筍芽數(shù)等均會(huì)影響到竹筍的生長(zhǎng)和產(chǎn)量。林業(yè)科技人員已開展了黃甜竹的地上和地下部分生長(zhǎng)特征、鮮筍成分以及引種造林、低產(chǎn)林改造、早出豐產(chǎn)栽培等方面研究報(bào)道[4～9]。以筍用為經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的黃甜竹林，需要針對(duì)性較強(qiáng)的林地管理措施，才能獲得最佳的經(jīng)濟(jì)效益，其中地下鞭根結(jié)構(gòu)的合理性至關(guān)重要。因此，本研究開展福建中部黃甜竹筍用林的地下鞭生長(zhǎng)特性研究，探討筍用豐產(chǎn)林合理地下結(jié)構(gòu)，旨在為提升區(qū)域黃甜竹林經(jīng)營(yíng)水平和促進(jìn)竹筍增產(chǎn)提供參考依據(jù)。2 材料與方法2.1 研
綠色科技 2021年11期2021-07-01
- 小桂魚消失之謎
青蛙要產(chǎn)卵一樣。筍芽兒猜，小桂魚肯定學(xué)鯉魚去跳龍門了。它應(yīng)該想和筍芽兒一樣長(zhǎng)高長(zhǎng)大，才會(huì)去跳龍門，因?yàn)樘惶鴷?huì)長(zhǎng)高嘛！兩個(gè)小伙伴越猜越擔(dān)心，也越猜越好奇，很想一起去尋找小桂魚的下落?？墒牵禾於嘤?，它們都有各自的事要忙。青蛙要趕在雨季生小寶寶;筍芽兒趁著春雨綿綿，要努力地喝水拔節(jié)呢！不過，它們?cè)倜σ矔?huì)抽空聚在河邊等小桂魚，猜一猜它去了哪里。天氣越來越暖和，雨水也越來越多，河里的水慢慢漲滿了河道，水流也變得湍急。這天，兩個(gè)小伙伴和往常一樣，聚在河邊，擔(dān)憂又期
動(dòng)漫界·幼教365(小班) 2021年5期2021-06-22
- 挖筍子
默成長(zhǎng)。暗自孕育筍芽。等春天一到，甘霖降下來，它們才撬開土石，雄壯地冒出頭來。冒出時(shí)根部已經(jīng)生得很扎實(shí)，所以長(zhǎng)起來強(qiáng)勁有力，不到一個(gè)月就挺挺拔拔，長(zhǎng)成一棵有枝有葉的長(zhǎng)竹子?！焙⒆勇犃撕茉尞惖卣f：“那我們不要挖筍子了，挖掉多可惜呀！”我說：“不挖也不行，竹媽媽根部抱著很多小筍芽，有的生長(zhǎng)在不容易長(zhǎng)的石縫里，如果不把長(zhǎng)出來的挖出來一些，竹媽媽就懶得叫石頭縫里的孩子們努力掙扎，努力冒出頭來了?！焙⒆有σ恍φf：“媽媽，假如你是筍子，是希望被挖掉，還是希望被留下來呢
格言·校園版 2021年34期2021-01-07
- 竹園里的石頭
，幾個(gè)又小又嫩的筍芽想鉆出地面去?！坝憛挼男〖一?，你們想和我爭(zhēng)地盤嗎？”石頭以硬邦邦的聲調(diào)輕蔑地說，“趁早打消這個(gè)念頭！有我在，你們永遠(yuǎn)也別想出頭！”也不知過了多久，石頭的身邊出現(xiàn)了幾根又粗又壯的竹子，竹子邊又冒出許多新筍，形成了一片竹林。石頭雖然仍舊頑固地死守著它的地盤，但是，顯得那么無奈，那么可憐，那么無足輕重。老態(tài)龍鐘的它沙啞著嗓子問身邊的新竹：“伙計(jì)，你們是從哪里來的？”一枝新竹回答說：“從你的屁股底下鉆出來的呀！你忘了？我們還戳過你的屁股呢！”石
科普童話·百科探秘 2020年2期2020-05-25
- 對(duì)核心素養(yǎng)下的低年級(jí)朗讀教學(xué)的一點(diǎn)思考
級(jí)下冊(cè)中的課文《筍芽兒》中有這樣一段：沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的草叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”轟隆?。∞Z隆??！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒。筍芽兒扭動(dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。這段文字本身就有較強(qiáng)的動(dòng)感之美，筆者通過示范讀，學(xué)生初步感受到筍芽兒的可愛。那么如何引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)文本的理解呢
家長(zhǎng) 2020年22期2020-01-02
- 筍芽兒，你真幸福
章安娜可愛的筍芽兒，你真幸福！雨姑娘給你送來清涼的洗澡水，太陽公公給你送來溫暖的陽光，小鳥給你唱美妙的民歌，蝴蝶給你跳歡快的新疆舞?？蓯鄣?span id="j5i0abt0b" class="hl">筍芽兒，你真幸福！我好羨慕你，真想和你一起陶醉在大自然的懷抱里！江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)景城學(xué)校二（8）班（指導(dǎo)老師 葛磊）跳跳來點(diǎn)評(píng)筍芽兒真的很幸福嗎？沒錯(cuò)！小作者用排比修辭手法寫出了筍芽兒不僅擁有清涼的洗澡水、溫暖的陽光，還可以欣賞美妙的民歌和歡快的新疆舞。此外，小作者向大家傾訴了自己非常羨慕筍芽兒，她很想像筍芽兒一樣陶醉在
創(chuàng)新作文(1-2年級(jí)) 2019年8期2019-12-16
- 巧妙利用學(xué)習(xí)單，變“重學(xué)輕練”為“巧引精煉”
（zhīzī） 筍芽（sǔn ??shǔn）2.看拼音寫詞語。hǎn ??hōnɡshì ?jièhūhuàn大隆隆經(jīng)統(tǒng)計(jì)：全班共31人，27人全對(duì)，4人中2人拼寫錯(cuò)誤，2人書寫錯(cuò)誤。學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后及時(shí)進(jìn)行了修改。這樣當(dāng)堂復(fù)檢學(xué)習(xí)效果，不但使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)再次得到鞏固，同時(shí)也防止了錯(cuò)誤的再現(xiàn)。二、 依課中活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)法小學(xué)低年級(jí)的孩子剛接觸作文，往往不知從何寫起。葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個(gè)例子，憑借這個(gè)例子，要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2019年9期2019-12-10
- 巧妙利用學(xué)習(xí)單，變“重學(xué)輕練”為“巧引精煉”
寫話。如在教學(xué)《筍芽兒》一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)課文第六自然段中描寫美好春光的語句句式工整、生動(dòng)形象，很適合仿寫訓(xùn)練。于是，我嘗試著將閱讀與寫法有機(jī)地整合起來。我先讓學(xué)生找到具體描寫美好春光的句子：“桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”然后出示：“桃花開了，柳樹綠了，小燕子叫著……”與這句話對(duì)比，通過比較異同，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句式結(jié)構(gòu)與寫作手法的特點(diǎn)。在表達(dá)方式上，引導(dǎo)學(xué)生從排比、擬人的修辭方法以及AABB式的特殊詞語的運(yùn)用上體會(huì)句子的精妙之處
小學(xué)教學(xué)研究 2019年26期2019-11-19
- 如何把語文課上成語言文字訓(xùn)練課
的能力。例如：《筍芽兒》一文，春雨，筍芽兒、竹媽媽三者的對(duì)話：朗讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生：筍芽兒還非常嬌嫩，讀時(shí)用“撒嬌”的語氣;春雨希望筍芽兒趕快長(zhǎng)大，讀時(shí)用“期望”的語氣;竹媽媽害怕寒風(fēng)凍著筍芽兒，讀時(shí)則用非?！瓣P(guān)心”的語氣。這樣提示，學(xué)生明白了在不同的環(huán)境中人物的語言有不同的語氣，同時(shí)，學(xué)生還明白了筍芽兒生長(zhǎng)和氣候的變化有密切的關(guān)系。五、設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，進(jìn)行語言訓(xùn)練課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的好，有助于學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)語言文字蘊(yùn)含的意義及其在文章的作用，有助于提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力
教育周報(bào)·教研版 2019年7期2019-09-10
- 肩肘倒立課的設(shè)計(jì)
課的準(zhǔn)備部分用筍芽的孕育階段作喻。教師用生動(dòng)的語言描繪春回大地，萬物復(fù)蘇，藏在土里的筍芽想悄悄地鉆出來，讓學(xué)生充當(dāng)筍芽。在漂亮的雙圓造型中，在優(yōu)美音樂的伴奏下師生共練墊上形體操，充分活動(dòng)各關(guān)節(jié)，活躍氣氛。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶了情操，從思想上和身體上為新課作了充分的準(zhǔn)備。3.2 課的新授部分用筍芽破土而出來作喻。在這部分中，教師用形象、直觀的教具——破土而出的筍芽設(shè)疑，讓學(xué)生觀察思考，層層深入，突破課的重、難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，發(fā)展了
運(yùn)動(dòng) 2019年5期2019-07-12
- 筍芽頂端分生組織在竹稈橫切面形態(tài)形成中的作用與機(jī)制研究
形態(tài)建成主要分為筍芽的分化、筍芽初生增粗生長(zhǎng)以及竹筍的高生長(zhǎng)3個(gè)重要階段。目前針對(duì)竹稈發(fā)育的研究大多集中在竹稈的高生長(zhǎng)上，對(duì)筍芽增粗生長(zhǎng)的研究極少。本團(tuán)隊(duì)前期通過對(duì)毛竹筍芽初生增粗生長(zhǎng)過程及厚竹厚壁性狀形成機(jī)制的研究發(fā)現(xiàn)，筍芽頂端分生組織(SAM)的形態(tài)和尺寸對(duì)于竹稈橫切面外輪廓形態(tài)與壁-腔結(jié)構(gòu)形成具有重要的作用。為進(jìn)一步深入研究筍芽頂端分生組織在竹稈發(fā)育中的作用及其機(jī)制，本研究選取了20種不同稈徑的竹種，比較分析了這些竹種筍芽SAM的形態(tài)特征，并且對(duì)SA
世界竹藤通訊 2019年3期2019-02-13
- 出類拔萃的秘密
冒出手指粗黝黑的筍芽，咧開小嘴喝著雨水，每天能躥半掌高，到秋季竟然已長(zhǎng)到三四米高，成為竹林中的長(zhǎng)子。但新竹生長(zhǎng)之后，它周圍方圓幾米內(nèi)的其他植物好像停止了生長(zhǎng)。我問園丁師傅，原來新栽的竹子前三年不是沒長(zhǎng)，甚至沒少長(zhǎng)，只不過是以一種不易被人們覺察的方式在地下長(zhǎng)根。根憋著勁，在地下向四周默默鋪開成系。這也是竹子只要栽上大地，很少枯死的原由。經(jīng)過三年多的地下生長(zhǎng)，一株還未向上發(fā)芽的竹子，根已經(jīng)在地下伸展了十多米，真可謂“博大精深”。有時(shí)一整片竹林實(shí)際上是根連在一起
閱讀與作文（小學(xué)低年級(jí)版） 2018年9期2018-10-26
- “筍芽”中隊(duì)成長(zhǎng)記
的中隊(duì)，學(xué)生當(dāng)如筍芽一樣有著破土而出的決心，當(dāng)像雨后的毛竹一樣充滿拔節(jié)的力量，當(dāng)似成林的茂竹一樣立身端直。為什么不以‘筍芽作為班級(jí)中隊(duì)的名字，以‘筍芽的精神激勵(lì)孩子們成長(zhǎng)呢？”一、好竹連山覺筍香——播“筍種”開學(xué)了，面對(duì)孩子們天真可愛的笑臉，我用課件展示出小筍芽：“小朋友，喜歡筍寶寶嗎？”“喜歡！”天真稚嫩的聲音是那么美妙?！盀槭裁茨兀俊薄耙?yàn)榈搅舜禾欤?span id="j5i0abt0b" class="hl">筍芽兒會(huì)一下子從土里冒出來，長(zhǎng)得高高的。”“筍芽兒長(zhǎng)成竹子，竹子綠綠的，可漂亮了?！薄?span id="j5i0abt0b" class="hl">筍芽兒還能做成菜，
廣西教育·A版 2018年12期2018-04-22
- 爛煮春風(fēng)三月初
學(xué)過的一篇課文《筍芽兒》：筍芽兒終于鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子唧唧喳喳地叫著……筍芽兒看著這兒，看著那兒，怎么也看不夠，她高興地說：“多美的春光?。∥乙炜扉L(zhǎng)大！”竹的品種很多，常見的有楠竹、慈竹、斑竹和荊竹等，其破土而出的竹苗都稱為竹筍，又名毛竹筍、筍芽兒。凡竹筍都能吃。竹筍營(yíng)養(yǎng)豐富，肉質(zhì)鮮嫩，潔白如玉，清香爽口，有“素食第一品”的美譽(yù)。筍因各個(gè)部位的鮮嫩程度不同，吃法也不同：上
食品與健康 2018年4期2018-04-17
- 毛竹春筍生長(zhǎng)與筍芽地下分布深度的關(guān)系研究
長(zhǎng)大筍”的說法，筍芽長(zhǎng)在竹鞭上，也就是說出筍直徑與筍芽深度存在密切相關(guān)性。因此，當(dāng)?shù)夭糠粥l(xiāng)鎮(zhèn)大力推行毛竹林深翻經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，意欲通過深翻加深土層，改善土壤的理化性質(zhì)，以增加毛竹筍的直徑，進(jìn)而提高竹筍產(chǎn)量及竹材直徑。目前，已開展了毛竹鞭根系統(tǒng)在土層中的分布規(guī)律[1]、墾復(fù)對(duì)毛竹林土壤及竹株生長(zhǎng)的影響[2-8]等研究。為驗(yàn)證 “鞭深長(zhǎng)大筍”這一傳統(tǒng)的竹林經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，本文對(duì)山地毛竹林的春筍生長(zhǎng)狀況及筍芽在土層中的分布進(jìn)行調(diào)查研究，以探討兩者之間的關(guān)系。1 試驗(yàn)地概況試
世界竹藤通訊 2018年1期2018-03-10
- 《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)
讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對(duì)話，讀中體會(huì)筍芽兒對(duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神。3.激發(fā)學(xué)生朗讀童話故事的興趣，陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)：1.識(shí)記生字，書寫生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：讀出不同角色的不同語氣，體會(huì)筍芽對(duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、謎語導(dǎo)入1.出示謎語：“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么？2.同學(xué)們真是太聰明了。你們知道嗎？小小的筍芽兒只需2個(gè)月就能長(zhǎng)成1
學(xué)校教育研究 2017年19期2017-10-17
- 挖竹筍
中有一些灰褐色的筍芽鉆出了尖尖的小腦袋，好像在和我玩捉迷藏的游戲。爺爺連忙拿起鏟子，使勁地挖，不一會(huì)兒就把它挖了出來。那筍芽兒好像很怕冷似的，衣服裹了一層又一層。爺爺告訴我，挖竹筍要找“開花”的地面，那是筍芽兒開始探出它那尖尖的小腦袋了。我這才恍然大悟，原來是這樣的呀！很快，我就找到了許多“開花”的地面，用鏟子刨開土，真的是竹筍，這個(gè)方法真好?。∥覍W(xué)著爺爺?shù)臉幼?，使勁地挖了起來，不一?huì)兒就盛滿了竹籃，拎在手里沉甸甸的。我對(duì)爸爸說：“這些竹筍夠多的啦，咱們讓
作文周刊·小學(xué)三年級(jí)版 2016年43期2017-06-06
- 生長(zhǎng)在黑暗與寂靜中的筍芽
像一棵在黑暗中的筍芽，盼望著春天的到來，她就是一海倫·凱勒。可憐的海倫與眾不同。當(dāng)別人在和煦的陽光下盡情奔跑時(shí)，她只能“聽”沙莉文老師的描繪；當(dāng)別人在茂密的森林里騎單車時(shí)，她只能伏在窗口，想象著自己就是其中的一員；當(dāng)別人靈活自如地學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，她只能一遍又一遍地理解沙莉文老師的意思……但是，她用不屈不撓的精神戰(zhàn)勝了黑暗！她失去了光明與聲音，卻可以聞到森林芬芳的空氣，可以感受到人間的愛……海倫是個(gè)獨(dú)特的生命，在我們看來，學(xué)習(xí)是那么困難，她的大學(xué)夢(mèng)是多么的遙不可
作文與考試·小學(xué)高年級(jí)版 2016年22期2017-05-15
- 《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)
讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對(duì)話，讀中體會(huì)筍芽兒對(duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神。3.激發(fā)學(xué)生朗讀童話故事的興趣，陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)：1.識(shí)記生字，書寫生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：讀出不同角色的不同語氣，體會(huì)筍芽對(duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、謎語導(dǎo)入1.出示謎語：“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么？2.同學(xué)們真是太聰明了。你們知道嗎？小小的筍芽兒只需2個(gè)月就能長(zhǎng)成1
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2017年17期2017-03-09
- 例談小學(xué)語文朗讀教學(xué)
教版二年級(jí)下冊(cè)《筍芽》一文談?wù)勎覍?duì)本課的朗讀教學(xué)。一、適當(dāng)借助多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣在掃清文中生字障礙的同時(shí)，讓學(xué)生初讀課文。當(dāng)學(xué)生對(duì)一篇新課文的熱情還沒消退時(shí)，出示多媒體課件，讓學(xué)生一邊欣賞美麗生動(dòng)的畫面，一邊聆聽課文范讀錄音。美麗生動(dòng)的卡通畫面會(huì)深深吸引學(xué)生的注意力，加之富有感情的朗讀會(huì)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。這時(shí)，個(gè)別同學(xué)已經(jīng)按耐不住激動(dòng)的心情，小聲地跟著錄音應(yīng)和著。二、朗讀中利用肢體動(dòng)作配合朗讀，點(diǎn)燃學(xué)生的朗讀激情聆聽范讀錄音后，借著興趣開始朗
儷人·教師版 2016年16期2016-05-30
- 尋覓語言深處，習(xí)得言語能力
二年級(jí)語文下冊(cè)《筍芽兒》一文第七自然段時(shí)，文本此部分章節(jié)的內(nèi)容主要寫鉆出地面的筍芽兒所看到的景物，表達(dá)自己長(zhǎng)大的快樂心情。教學(xué)時(shí)可首先安排讀課文找出筍芽兒鉆出地面看到的景物，再美美地讀讀；其次讓學(xué)生借助文中的省略號(hào)展開想象，說說筍芽兒還看到哪些美麗的景物；最后讓學(xué)生體會(huì)文本描寫筍芽兒成長(zhǎng)時(shí)快樂心情的感嘆句“多美好的春光??！我要快快長(zhǎng)大”，并通過朗讀把筍芽兒這種喜悅的心情表達(dá)出來。通過多層次的語言感受不斷豐富語言的意境，學(xué)生對(duì)此部分文本語言的情感體驗(yàn)加深了、
考試周刊 2016年25期2016-05-26
- 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)例析
以浙教版四年級(jí)《筍芽兒》一課為例，分析小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性。小學(xué)語文；語文教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)《筍芽兒》是一篇擬人化的童話散文，有“溫柔的春雨姑娘”，彈奏出春雨“樂曲”；有“慈愛的竹媽媽”，有“稚嫩的筍芽兒娃娃”，穿著竹媽媽給他的一件件衣服；有“大嗓門的雷公公”，敲響大鼓的春雷聲音。課文從筍芽兒出發(fā)，引出春雨姑娘的“引發(fā)力”、竹媽媽的“束縛力”、筍芽兒自己的“奮發(fā)力”，形象生動(dòng)地描寫，有聲有色地?cái)⑹?span id="j5i0abt0b" class="hl">筍芽兒成長(zhǎng)過程，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)筍芽兒的自豪，感悟筍芽兒
新課程 2016年7期2016-03-02
- 綠竹地下蔸系結(jié)構(gòu)與出筍量關(guān)系的研究
綠竹；蔸系結(jié)構(gòu)；筍芽；筍產(chǎn)量；福建福安市綠竹[Dendrocaiamopsis oldhami (Munro) Keng f.]是我國(guó)南方主要的經(jīng)濟(jì)竹種之一，廣泛分布在亞熱帶地區(qū)。綠竹具有容易栽培、速生、長(zhǎng)筍周期長(zhǎng)、筍味鮮美、一次造林持續(xù)利用等優(yōu)點(diǎn)[1-2]。近年來，隨著綠竹筍需求量的增加，廣大竹農(nóng)開始大量種植綠竹，同時(shí)對(duì)原有以收獲竹材為目的的粗放經(jīng)營(yíng)竹林進(jìn)行改造，在種植和改造竹林過程中，由于竹農(nóng)科學(xué)管理意識(shí)淡薄、對(duì)綠竹竹蔸認(rèn)識(shí)不深、管理水平不高等原因，生
世界竹藤通訊 2015年2期2015-12-03
- 長(zhǎng)泰砂仁快速繁殖技術(shù)研究
摘要 以長(zhǎng)泰砂仁筍芽為外植體進(jìn)行離體培養(yǎng)與快速繁殖技術(shù)研究。結(jié)果表明：0.2% HgCl2浸泡15 min，消毒效果最好；筍芽分化增殖的最佳培養(yǎng)基是MS+BA 5.0 mg/L+NAA 0.2 mg/L，培養(yǎng)30 d的增殖系數(shù)為3.0；最適壯苗生根培養(yǎng)基是1/2MS+IBA 3.0 mg/L+BA 0.2 mg/L，生根系數(shù)達(dá)到4.60，煉苗移栽后，成活率為100%。關(guān)鍵詞 長(zhǎng)泰砂仁；筍芽；快速繁殖中圖分類號(hào) S567.23+9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào)
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技 2015年18期2015-11-30
- 《筍芽兒》隨文練筆有感
年級(jí)下冊(cè)第三課《筍芽兒》時(shí)，鑒于本篇課文是一篇擬人的童話散文，文中的小筍芽兒憨態(tài)可掬，當(dāng)春雨姑娘喊她起床時(shí)，她會(huì)揉揉眼睛，伸伸懶腰，甚至?xí)叭鰦伞保划?dāng)大嗓門雷公公拿著鼓催她起床時(shí)，她聽話地“扭動(dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆”；當(dāng)她終于一鼓作氣，鉆出了地面，她會(huì)無比新奇、無比興奮地“看看這兒，看看那兒，怎么也看不夠”。作者將擬人手法融入筍芽兒的一舉一動(dòng)、一言一行之中，讓筍芽兒富有童心童趣，這種童真恰好可以和二年級(jí)孩子產(chǎn)生共鳴。因而，我將本課練筆點(diǎn)放在“擬人”手法
新課程·下旬 2015年12期2015-10-21
- 尋筍記
帥忻宇春天來了，筍芽兒成了人們餐桌上的一道美味佳肴（yáo）。為了這道美味，周六下午我們一家人提著鋤頭，拎著袋子，出發(fā)了。林學(xué)院春意盎（àng）然，大樹長(zhǎng)出了嫩綠的葉子，花兒綻開了笑臉。湖水碧綠碧綠的，一陣微風(fēng)拂過，湖面泛起層層波紋。魚兒在水里快活地游來游去，仿佛在欣賞美麗的風(fēng)景呢！來到林學(xué)院后山，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一大片一大片的竹林像綠色的海洋。走進(jìn)竹林，竹子矮矮的、密密的，中間還夾雜著幾棵小樹、幾叢荊棘（jí）?！斑@兒有一根筍！”老爸大叫著，隨即鉆進(jìn)了竹林里。
新作文·小學(xué)低年級(jí)版 2015年9期2015-09-16
- 綠竹高產(chǎn)高效栽培技術(shù)
到疏松土壤、促進(jìn)筍芽萌發(fā)的目的，同時(shí)鏟除纏繞筍芽上的須根，防止竹根結(jié)網(wǎng)，以免影響筍芽發(fā)育。由于綠竹產(chǎn)筍期長(zhǎng)、產(chǎn)筍量高，每年需要補(bǔ)充大量肥料，一般年施肥4次，以促進(jìn)各個(gè)階段筍竹的生長(zhǎng)。3 育筍技術(shù)為了提高筍的產(chǎn)量，在綠竹生長(zhǎng)過程中要加強(qiáng)筍的管理，育筍就是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。竹林扒土施肥后，筍芽會(huì)慢慢凸起，在土壤表面形成小筍。一旦發(fā)現(xiàn)林地土壤有裂縫，就要用扒開的土壤，重新覆蓋所有正在萌發(fā)的筍芽，增加土層高度，使竹筍有更長(zhǎng)的時(shí)間在土中生長(zhǎng)，使筍體更粗大，從而提高
福建農(nóng)業(yè)科技 2015年6期2015-04-17
- 注重朗讀評(píng)價(jià)，以評(píng)促讀
得。一位老師上《筍芽兒》，要求學(xué)生用朗讀來表現(xiàn)筍芽兒茁壯成長(zhǎng)的情態(tài)。第一個(gè)學(xué)生讀得不夠好，老師說：“你讀得很響亮，可老師還沒感覺到筍芽兒在生長(zhǎng)呢！”第二個(gè)學(xué)生有進(jìn)步了，而且把“筍芽兒扭動(dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆”讀得有滋有味、惟妙惟肖，老師評(píng)道：“呀！聽了你的朗讀，老師真的看見了筍芽兒在慢慢地、一節(jié)一節(jié)地茁壯成長(zhǎng)！”接著，還特意把這個(gè)句子依著學(xué)生的樣子重復(fù)朗讀了一次，像是模仿又像是示范，實(shí)際上在強(qiáng)化朗讀要領(lǐng)。在這種形象生動(dòng)的誘導(dǎo)評(píng)價(jià)下，朗讀的學(xué)生有了滿足感
師道(教研) 2015年3期2015-04-11
- 淺談低年級(jí)朗讀教學(xué)的有效策略
和感悟。如課文《筍芽兒》中有這樣一段：沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的草叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”轟隆??！轟隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒。筍芽兒扭動(dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。這段文字本身有一種動(dòng)感之美，我通過示范讀，學(xué)生感受筍芽兒的可愛，抓住動(dòng)詞“揉了揉眼睛，伸了伸懶腰”，讓學(xué)生體會(huì)
教書育人·教師新概念 2014年1期2014-01-25
- 淺談小學(xué)語文課堂的多媒體運(yùn)用
了人教版四冊(cè)的《筍芽兒》一課為例，闡述了如何通過恰當(dāng)使用多媒體，以期實(shí)現(xiàn)渲染課堂情境、引導(dǎo)學(xué)生品詞賞句，幫助學(xué)生釋疑解惑等目的，從而讓學(xué)生在令人陶醉的詩意美感中領(lǐng)悟語文學(xué)科所獨(dú)有的文字魅力和人性美感。多媒體運(yùn)用 語文 詩意“整合、自主、開放”是語文課程發(fā)展的走向，它包括目標(biāo)的整合、內(nèi)容的整合和方法的整合，而信息技術(shù)手段的運(yùn)用為這樣的整合提供了一個(gè)嶄新的平臺(tái)，又形成了一個(gè)強(qiáng)有力的支撐點(diǎn)，促使學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，讓學(xué)生在掌握語文這一重要交際工具的同時(shí)，不
海峽科學(xué) 2012年4期2012-05-23
- 用信息技術(shù)撐起品味語言的帆
規(guī)律。我在教學(xué)《筍芽兒》一課時(shí),深刻地感受到正確選擇信息技術(shù)手段對(duì)于學(xué)生品味語言、理解語言的作用。就拿“筍芽兒鉆出地面”這一教學(xué)過程而言,我從兩個(gè)角度運(yùn)用信息技術(shù)來拓展學(xué)生品味語言的內(nèi)涵與外延。1.用演示文稿引導(dǎo)學(xué)生在語言對(duì)比中體會(huì)情感的變化用演示文稿顯示——筍芽兒再也沉不住氣了,她扭動(dòng)著身子,一個(gè)勁兒地向上鉆,不住地說:“我不怕,我要出去!”筍芽兒沉不住氣了。她扭動(dòng)著身子,向上鉆,不住地說:“我不怕,我要出去?！睅?同學(xué)們,這兩句話是一樣的嗎?快讀一讀,
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2009年11期2009-12-23
- 只是看到
張紅燚《筍芽兒》是一篇童話,寫了筍芽兒在春天里破土而出成長(zhǎng)為一株強(qiáng)壯的竹子,告訴孩子只要從小敢于經(jīng)風(fēng)雨、見世面,鍛煉自己,才能健康成長(zhǎng),內(nèi)容淺顯易懂,語句優(yōu)美。筍芽兒成長(zhǎng)過程中,跟媽媽有幾次對(duì)話,表達(dá)了她從害怕到堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀訓(xùn)練的好題材。在設(shè)計(jì)教案時(shí),筆者打算通過學(xué)生對(duì)話朗讀來體現(xiàn)筍芽兒的感情變化,但是在實(shí)際教學(xué)過程中,一個(gè)小細(xì)節(jié)卻改變了筆者的初衷,于是就有了以下的教學(xué)片段: 師:請(qǐng)找同桌讀讀筍芽兒和其他人的對(duì)話,體會(huì)一下筍芽兒的感情
讀與寫·教育教學(xué)版 2009年5期2009-08-07
- 家鄉(xiāng)的竹
。當(dāng)春風(fēng)吹來時(shí)，筍芽兒悄悄地在地里萌發(fā)了，當(dāng)春雨一下，它們就破土而出，活像一個(gè)個(gè)黑里透綠的小塔呢。竹筍長(zhǎng)到一米多高，便脫下了層層筍衣，逐漸換上一身嫩綠的新裝，活像天真活潑的小姑娘，亭亭玉立。在春風(fēng)中，竹子伸展著嫩綠的枝葉搖曳著。到了盛夏，正是竹子成林的時(shí)候。它舒展開長(zhǎng)臂，抖起一片濃郁的青紗，翩翩起舞，婀娜多姿。不久，竹子的尖葉慢慢彎下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像一個(gè)個(gè)羞羞答答的姑娘站著呢！到了隆冬，白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，百花凋謝，可是竹子還是那樣青翠挺拔，竹枝、竹葉上托著一層層
讀寫算·高年級(jí) 2009年2期2009-01-21