情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

梁筱

（廣西靖西市化峒中學(xué)，廣西 百色 533801）

隨著新課改的深化，英語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求也有了新的、更高層次的變化。因此，為了實(shí)現(xiàn)更高要求的英語(yǔ)教學(xué)，教師在教學(xué)方法方面必須不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，如此才能適應(yīng)新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)的變化。情景教學(xué)法作為一種新型教學(xué)方法，既能改善學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，又能趣味化英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，將枯燥的英語(yǔ)實(shí)踐變成有趣的交流和探討，對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高極為有益，因此，教師要予以高度重視。

一、情景教學(xué)法簡(jiǎn)述

情景教學(xué)法是教師根據(jù)教材所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)形象鮮明的投影圖片，再輔之一些生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，再現(xiàn)教材情景，使學(xué)生仿若置身情景之中，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種教學(xué)方法。情景教學(xué)法能引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生情感、啟迪其思維及開(kāi)發(fā)他們智力方面有獨(dú)到之處，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的首要意義，就是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中階段的學(xué)生思維比較活躍，正是對(duì)事物充滿(mǎn)強(qiáng)烈好奇心和求知欲的時(shí)候，此時(shí)，只要教師能夠加以正確引導(dǎo)，就可達(dá)到理想的教學(xué)效果。而在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景能夠使英語(yǔ)課堂顯得生動(dòng)有趣，快速將學(xué)生注意力吸引到課堂中，使其積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

（二）營(yíng)造和諧課堂氛圍

初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法，能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建輕松、愉快的課堂環(huán)境，增強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)和交流，有效改善師生關(guān)系，消除學(xué)生焦慮情緒，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，從而顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力

傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)中以應(yīng)付考試為首要教學(xué)目的，因而在教學(xué)時(shí)，教師也著重強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，輕視學(xué)生能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致“啞巴式英語(yǔ)”現(xiàn)象普遍。但若在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法，則能為學(xué)生提供聽(tīng)和說(shuō)的平臺(tái)，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)的短板，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力，從而提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率和質(zhì)量。

三、情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

（一）認(rèn)真研讀英語(yǔ)教材，挖掘可用的情景元素

初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法時(shí)，教師首先要認(rèn)真研讀英語(yǔ)教材，充分挖掘教材中可用的情景元素，并圍繞這些元素進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情景，以此確保情景不脫離于教學(xué)實(shí)際，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)起到助力作用，促使學(xué)生更深入的掌握英語(yǔ)知識(shí)，從而提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率和質(zhì)量。例如，在實(shí)際教學(xué)中，教師可利用教材中的情景對(duì)話(huà)等相關(guān)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)情景，挑選一些同學(xué)分別扮演對(duì)話(huà)中的角色，進(jìn)行對(duì)話(huà)交流。對(duì)話(huà)情景的創(chuàng)設(shè)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力和激情，且還能有效鍛煉學(xué)生英語(yǔ)綜合能力，全面提升其英語(yǔ)素養(yǎng)。

（二）依據(jù)學(xué)生心理及教學(xué)內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法時(shí)，教師要依據(jù)學(xué)生心理及教學(xué)內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。既要以教材為基礎(chǔ)，又要在此基礎(chǔ)上依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要適當(dāng)拓展和延伸，引入更豐富的教學(xué)元素，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以此充分激發(fā)其學(xué)習(xí)激情，提高其學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。例如，在實(shí)際教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取身邊觸手可及的物品或事例，為學(xué)生營(yíng)造具有生活氣息的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，拉近英語(yǔ)與生活的距離，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的意識(shí)，從而提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

（三）科學(xué)利用多媒體工具創(chuàng)設(shè)情景

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體工具在教育教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛和深入。而多媒體工具也是有效實(shí)施情景教學(xué)法的一種重要載體。多媒體能深層加工英語(yǔ)教學(xué)的信息，并以聲音、視頻、文字等多種方式進(jìn)行呈現(xiàn)與傳播，模擬創(chuàng)造出真實(shí)且有趣的生活場(chǎng)景，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要重視多媒體工具的運(yùn)用，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)利用多媒體工具創(chuàng)設(shè)情景，以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官刺激的方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到高效教學(xué)的目的。譬如，在學(xué)習(xí)“why do you like pandas?”時(shí)，教師可利用多媒體為學(xué)生播放一些大熊貓生活的視頻片段，讓學(xué)生先對(duì)大熊貓有更多的了解，然后以提問(wèn)的方式了解他們喜歡大熊貓的原因，活躍課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法，對(duì)于提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率和質(zhì)量都有積極作用。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要重視情景教學(xué)法的應(yīng)用，積極挖掘教材中的情景元素，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和教學(xué)內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生積極參與，以此優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)。