幼兒游戲化教學(xué)策略實(shí)踐研究

徐蕾

（陜西省渭南市合陽(yáng)縣中心幼兒園，陜西 渭南 715300）

幼兒園時(shí)期是學(xué)生接受知識(shí)、培養(yǎng)性格、啟蒙人生的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)人的發(fā)展意義不言而喻。隨著教育體制的不斷革新，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也對(duì)幼兒園老師提出了新的要求。但是，在當(dāng)前的教學(xué)進(jìn)程中，一些教師的教學(xué)觀點(diǎn)因循守舊，教學(xué)辦法不適合于幼兒，都阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。為提升教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和求知欲為主，將課程游戲化，為幼兒創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、游戲化教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中的作用

關(guān)于游戲在教育活動(dòng)中的作用，教育家夸美紐斯認(rèn)為游戲在開(kāi)發(fā)幼兒潛力過(guò)程中起著非常重要的作用，同時(shí)也可以幫助幼兒全面發(fā)展。游戲化教學(xué)模式也很適合兒童的心理特征和認(rèn)知水平，因此，游戲化教學(xué)模式的有效運(yùn)用可以在幼兒教育中發(fā)揮重要作用。愛(ài)玩游戲是幼兒的天性，幼兒生活中的大部分時(shí)間都與游戲密不可分，因此游戲應(yīng)納入兒童的教育之中。在這個(gè)階段，兒童的語(yǔ)言和游戲技能都會(huì)發(fā)展非常迅速，他們活躍、充滿(mǎn)活力并且非常樂(lè)于與他人交流。盡管幼兒的認(rèn)知能力有限，但他們的想象力非常豐富，他們將周?chē)囊磺惺挛锒家暈樽约旱幕锇?，喜歡與同伴們交談玩耍。此時(shí)，孩子們開(kāi)始區(qū)分與父母和老師的人際關(guān)系，還有同齡其他孩子的人際關(guān)系。孩子們與同伴玩游戲以發(fā)現(xiàn)他們的個(gè)性并提高他們的溝通能力?；谟螒虻呐嘤?xùn)可以有效地解決由一般教學(xué)方法引起的問(wèn)題，并符合兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)，將潛在的學(xué)習(xí)過(guò)程有機(jī)地融入兒童的日常游戲生活中，并達(dá)成完全發(fā)展兒童大腦的學(xué)習(xí)目標(biāo)。該系統(tǒng)的各種職能同時(shí)增強(qiáng)了教孩子的興趣和動(dòng)力，從而促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。

二、幼兒游戲化教學(xué)策略

（一）上課形式趣味化，吸引幼兒注意力

上課前備課是老師的一項(xiàng)基本任務(wù)。在準(zhǔn)備課堂內(nèi)容時(shí)，老師要注意讓切入點(diǎn)符合幼兒的年齡特征，從而做出正確的教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其是在制作課件時(shí)，不要認(rèn)為幼兒見(jiàn)識(shí)短淺就“不拘小節(jié)”，要讓每個(gè)動(dòng)畫(huà)資源都生動(dòng)、有趣，保證內(nèi)容正確且積極向上，還要簡(jiǎn)單易懂，不能讓幼兒畏懼知識(shí)，努力提高他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。比如，幼兒年齡尚小，一個(gè)人玩，獲得的樂(lè)趣是有限的。因此，老師就可以讓他們結(jié)組玩。老師可指引幼兒完成游戲任務(wù)，激發(fā)他們的興趣。這樣既能讓音樂(lè)的互動(dòng)性體現(xiàn)得更充分，也培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)結(jié)能力。合作的形式可以增強(qiáng)幼兒的膽量和自信。他們可以通過(guò)配合演唱一首歌來(lái)增強(qiáng)與人合作的交際能力。讓音樂(lè)與動(dòng)作合為一體，幼兒可能更能體會(huì)到音樂(lè)的樂(lè)趣。

（二）充分利用園區(qū)，走出課堂教學(xué)

幼兒園的孩子們迫切地想要探索與認(rèn)識(shí)世界，貼近生活與自然的游戲能夠讓孩子們?cè)谧匀坏氖澜缰姓J(rèn)識(shí)世界，并形成自己的認(rèn)識(shí)。在課程游戲設(shè)計(jì)中，老師們要充分利用園區(qū)資源，讓園區(qū)成為孩子們探索世界的重要場(chǎng)所，在戶(hù)外游戲中培養(yǎng)孩子們勇于探索、善于思考與團(tuán)結(jié)互助的良好品質(zhì)，并在團(tuán)體游戲中快樂(lè)地成長(zhǎng)。例如，在以“認(rèn)識(shí)植物”為主題的課程游戲中，老師們完全可以組織孩子們有序地在園區(qū)內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在幼兒園園區(qū)內(nèi)不僅種植著各種各樣的花草樹(shù)木，并且在園區(qū)內(nèi)活動(dòng)還能有效地保證孩子們的安全。因此老師們可以組織一次模擬度假游戲。在課前準(zhǔn)備好園區(qū)內(nèi)所有的植物卡片掛在指定區(qū)域中，將所有的孩子們分成兩隊(duì)，由兩位老師扮演導(dǎo)游分別帶孩子們進(jìn)行園區(qū)參觀。在參觀的過(guò)程中，孩子們將老師介紹的植物通過(guò)攜帶的畫(huà)筆和紙記錄下來(lái)。在參觀結(jié)束后，每一隊(duì)小朋友根據(jù)植物卡片進(jìn)行比對(duì)，比賽哪一個(gè)小隊(duì)的小朋友記住了更多的植物，也可以請(qǐng)小朋友來(lái)做導(dǎo)游，通過(guò)利用園區(qū)資源優(yōu)化課程游戲，讓孩子們能有更大的活動(dòng)空間與新鮮體驗(yàn)。在游戲中孩子們不僅能夠貼近自然從而認(rèn)識(shí)世界，更能夠在探索世界的過(guò)程中不斷獲得快樂(lè)與成就感。

（三）建立家園共育互動(dòng)平臺(tái)，宣傳游戲教學(xué)價(jià)值

在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的重視程度越來(lái)越高，然而在應(yīng)試教育的影響下，很多家長(zhǎng)還認(rèn)識(shí)不到游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展的重要意義。但家園共育是促進(jìn)教育改革的重要路徑之一，游戲化教學(xué)也只有得到家長(zhǎng)的理解才能順利進(jìn)行。為此，幼兒園應(yīng)加快建立起完善的家園共育互動(dòng)平臺(tái)，普及游戲教學(xué)的價(jià)值知識(shí)以及成功案例，讓家長(zhǎng)充分了解游戲在幼兒教育中的重要地位。家園之間的互動(dòng)交流不僅可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、專(zhuān)家講座等傳統(tǒng)方式開(kāi)展，教師也可以利用課余以及周末的時(shí)間，通過(guò)微信、QQ 等新型通訊方式宣傳相關(guān)知識(shí)，以幫助家長(zhǎng)接受更為先進(jìn)的教育觀念。在開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)后，教師應(yīng)及時(shí)向家長(zhǎng)反饋活動(dòng)成果以及幼兒的良好表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)更加直觀地感受游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)以及幼兒的進(jìn)步。另外，教師也應(yīng)定期組織親子游戲活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與到幼兒管理中，并積極了解其對(duì)游戲的建議，以構(gòu)建互相理解、互相配合的家園關(guān)系。在游戲的過(guò)程中，幼兒看似在玩耍，其實(shí)也付出了很多的努力，他們能在游戲中學(xué)到知識(shí)，并提高自己的實(shí)踐能力。家長(zhǎng)通過(guò)親身體驗(yàn)游戲可以明白幼兒在游戲中所需要的多種技能，能有效提高其對(duì)游戲教學(xué)的支持度。

結(jié)束語(yǔ)：游戲是幼兒生活中不可或缺的部分，在游戲中他們不僅能獲得強(qiáng)烈的愉悅感與滿(mǎn)足感，還能獲得更多有用的知識(shí)和技能。幼兒園應(yīng)當(dāng)將游戲作為開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，充分認(rèn)識(shí)到游戲與教學(xué)整合的重要意義，以實(shí)現(xiàn)課程游戲精神的真正落實(shí)。