淺析小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的問題及對策

侯威

（甘肅省康樂縣草灘小學(xué)，甘肅 康樂 731511）

數(shù)學(xué)教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯具有緊密的聯(lián)系，在學(xué)生的知識能力發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，而小學(xué)階段的學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)，教師必須正確引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提供幫助，使學(xué)生可以對正確的學(xué)習(xí)方法有清晰的了解和認(rèn)識。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須把握好小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，對目前教學(xué)活動(dòng)中存在的問題有所了解，采取合理的策略積極解決問題，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中獲得多元化的知識。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)存在的問題分析

如果想要制定科學(xué)的解決方案，必須對目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題有清晰的了解和認(rèn)識。第一，教學(xué)方法不合理。教師為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間中學(xué)習(xí)多元化的知識，會(huì)向?qū)W生講授大量的知識，且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，這樣的教學(xué)方式反而會(huì)抑制學(xué)生的能力提高，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的困難性，由于學(xué)生對知識缺乏了解，計(jì)算時(shí)間仍然比較長。第二，沒有合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，現(xiàn)代教學(xué)的優(yōu)勢無法充分發(fā)揮出來。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育手段有效推動(dòng)了教學(xué)改革，但教師運(yùn)用的方式并不合理，無法以直觀的方式展示計(jì)算題，學(xué)生對知識理解比較片面。第三，有效的教學(xué)互動(dòng)比較缺乏。數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的個(gè)人優(yōu)勢比較忽視，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙，同時(shí)由于教師沒有積極主動(dòng)與學(xué)生溝通和交流，對課程實(shí)施質(zhì)量產(chǎn)生了不利的影響。第四，沒有充分重視小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)。受到教師自身思想的限制，其普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)計(jì)算只是一種教學(xué)方式，難以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活。且由于小學(xué)生的年齡比較小，對于數(shù)學(xué)教學(xué)沒有明確的認(rèn)知，無法靈活應(yīng)用教學(xué)工具。教師沒有充分重視數(shù)學(xué)計(jì)算，直接影響了學(xué)生的計(jì)算結(jié)果。

二、解決小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中存在問題的有效策略

在社會(huì)整體經(jīng)濟(jì)水平不斷提升的背景下，人們更加關(guān)注和重視教育。教師必須采取合理的方式培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生可以逐漸形成良好的理解能力。在整個(gè)小學(xué)階段計(jì)算教學(xué)非常關(guān)鍵，占據(jù)較大的比例，教師如果想要將每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)把握好，就需要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，為學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，全面發(fā)展學(xué)生。從中可以看出，教師需要對學(xué)生計(jì)算能力提高的重要性有清晰地了解，并以此為基礎(chǔ)制定科學(xué)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

（一）聯(lián)系生活場景

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)時(shí)，需要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的了解興趣，運(yùn)用所學(xué)到的知識解決生活中遇到的問題，讓學(xué)生對計(jì)算的重要性有深刻的了解。例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)的加法和減法”時(shí)，為了讓學(xué)生對此部分知識有深刻的了解和認(rèn)識，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生回憶自己家人去市場買菜的情景，土豆與青菜分別花費(fèi)3.2 元與5.1元，辣椒與姜分別花費(fèi)2.2 元與1.5 元，那么這次買菜一共花費(fèi)多少元錢？學(xué)生在對小數(shù)加法知識有一定的了解后，可以準(zhǔn)確算出最終答案12 元。這樣問題還可以反過來提問，如果原本有20 元錢，在買完這些東西后余額為多少？學(xué)生會(huì)運(yùn)用多種不同的技巧計(jì)算該問題，這些生活場景經(jīng)?？梢砸姷剑處熜枰谡n堂中合理穿插實(shí)際案例，從而進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識范圍，使學(xué)生可以應(yīng)用創(chuàng)新性的思路解決問題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的穩(wěn)步提升。

（二）明確具體的課堂教學(xué)目標(biāo)

在計(jì)算教學(xué)過程中合理的教學(xué)目標(biāo)非常關(guān)鍵，需要以此目標(biāo)為基礎(chǔ)，將正確的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，因此，教師必須明確好教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，在課前做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作。首先，所選擇的教學(xué)內(nèi)容必須符合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生在計(jì)算典型例題的過程中，可以對實(shí)際生活有更加明確的認(rèn)知，通過練習(xí)計(jì)算題提高學(xué)生的整體能力。其次，教師需要全面了解學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。例如，在教學(xué)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”時(shí)，為了讓學(xué)生對乘法有明確的了解，教師需要合理把握教學(xué)內(nèi)容，深入的分析和研讀教學(xué)內(nèi)容，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力，科學(xué)分層教學(xué)目標(biāo)。如果學(xué)生基礎(chǔ)比較好，教師可以適當(dāng)增加題目的難度，使學(xué)生可以在解決問題的過程中獲得能力的提高；而對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生來說，教師需要以基礎(chǔ)性訓(xùn)練為主，讓學(xué)生參與訓(xùn)練的過程中可以逐漸提升自己的正確率，進(jìn)一步拓展知識的范圍。這樣一來，就可以獲得良好的教學(xué)效果，為學(xué)生計(jì)算能力提高提供穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)新方法

必須對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行全面的培養(yǎng)，使學(xué)生可以對計(jì)算法則與公式原理有清晰的了解和認(rèn)識。以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革方案為依據(jù)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教師對小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重視程度。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生可以對科學(xué)的計(jì)算方法有明確的認(rèn)識，以多元化的思維解決問題，全面發(fā)展學(xué)生。在課堂教學(xué)中，需要合理運(yùn)用小組合作、師生探究等方法，對不同題目的題型進(jìn)行分析。

對于小學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平還處于穩(wěn)步提升階段，對教師的依賴性較強(qiáng)，需要教師的合理引導(dǎo)。教師在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力時(shí)需要秉承循序漸進(jìn)的原則，合理運(yùn)用不同的策略，以為學(xué)生掌握正確的計(jì)算策略提供幫助，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得綜合能力的提高。