中學(xué)物理“生活化”教學(xué)的方案分析

馬宏倉(cāng)

（甘肅省康樂(lè)縣上灣民族中學(xué)，甘肅 康樂(lè) 731511）

目前生活化教學(xué)已經(jīng)成為初中教學(xué)的主要目標(biāo)。但我國(guó)初中物理生活化教學(xué)還沒(méi)有嚴(yán)格落實(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中面臨許多的問(wèn)題。相關(guān)教育者需要深度剖析問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因，采取合理的措施開(kāi)展生活化教學(xué)，以全面優(yōu)化初中物理教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助。

一、初中物理課堂生活化教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

（一）仍然沿用以往的教學(xué)觀念

初中物理教師的思想觀念會(huì)對(duì)初中物理生活化教學(xué)產(chǎn)生直接的影響，但目前的初中物理教師觀念并沒(méi)有得到有效的創(chuàng)新。在教育不斷發(fā)展的過(guò)程中，我國(guó)教育者對(duì)教育更加關(guān)注和重視，大力提倡生活化教學(xué)，有效增進(jìn)了教學(xué)與實(shí)際生活中存在的聯(lián)系。由于初中物理教師參與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)比較少，對(duì)目前先進(jìn)的教學(xué)理念并不了解，對(duì)實(shí)際的教學(xué)效果提升產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙。教師仍然采取以往的方式開(kāi)展教學(xué)，講解比較簡(jiǎn)單。為了更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師會(huì)要求學(xué)生大量的記憶知識(shí)，導(dǎo)致實(shí)際的課堂教學(xué)效果始終無(wú)法有效提升。

（二）教學(xué)方式不合理

對(duì)于目前的初中物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，其教學(xué)方式還不夠完善。以往書面知識(shí)是教師講解的主要內(nèi)容，學(xué)生很難在實(shí)際生活中靈活應(yīng)用這些只是，且社會(huì)對(duì)于人才提出了更加嚴(yán)格的要求。所以，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中必須應(yīng)用創(chuàng)新性的教學(xué)理念，在課堂中引入生活實(shí)物實(shí)景。

二、初中物理課堂生活化教學(xué)方案

（一）將生活化引入課堂教學(xué)

與生活密切相關(guān)內(nèi)容如果能合理的引入到課堂教學(xué)中，將產(chǎn)生非常良好的教學(xué)效果，進(jìn)一步延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。首先，為了讓學(xué)生可以將實(shí)際中的實(shí)例與物理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，教師需要為學(xué)生打造穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在這一情境中可以深入思考知識(shí)，明確生活實(shí)例中所蘊(yùn)含的物理知識(shí)。例如，針對(duì)“浮力”這一課的教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師可以為學(xué)生演示浮力，將紙質(zhì)的小船放到一盆水中，讓學(xué)生結(jié)合浮力的相關(guān)概念觀察小船，之后將輪船在水中行走的例子講解給學(xué)生，使學(xué)生可以正確理解浮力。其次，生活蘊(yùn)含很多的樂(lè)趣，教師需要將趣味性的問(wèn)題合理融入教學(xué)中，向?qū)W生提出針對(duì)性的問(wèn)題，為學(xué)生打造與此部分內(nèi)容相關(guān)的場(chǎng)景，使學(xué)生可以在問(wèn)題的帶動(dòng)下積極主動(dòng)的思考，形成良好的課堂氛圍。教師可以將“曹沖稱象”的故事合理引入到實(shí)際教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么通過(guò)大象的重量，就可以明確船內(nèi)石頭的重量。通過(guò)這些與生活密切相關(guān)的趣味問(wèn)題，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生。物理這門學(xué)科包含豐富的知識(shí)，部分知識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)面臨許多的困難，所以教師需要在課堂教學(xué)中合理融入生活中的圖例。例如，在教學(xué)“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，教師可以利用礦泉水瓶做試驗(yàn)，將水裝入礦泉水瓶中，然后將其倒置過(guò)來(lái)，慢慢向上提起。這樣的小實(shí)驗(yàn)趣味性較強(qiáng)，學(xué)生可以直觀的理解大氣壓強(qiáng)相關(guān)的知識(shí)。

（二）在生活延伸中引入生活化

教師的教學(xué)思想必須及時(shí)創(chuàng)新，應(yīng)用先進(jìn)的理念開(kāi)展教學(xué)，進(jìn)一步延伸課堂的教學(xué)范圍，使學(xué)生在課外也可以積極探索物理知識(shí)。例如，在教學(xué)完“透鏡”中的內(nèi)容后，教師需要讓學(xué)生對(duì)生活中的透鏡進(jìn)行尋找。其次，教師需要為學(xué)生布置體驗(yàn)性的作業(yè)。在課堂教學(xué)完成后，為了對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，教師可以組織學(xué)生參與實(shí)踐性的活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中可以對(duì)物理的樂(lè)趣有深入的了解和認(rèn)識(shí)。又如，在教學(xué)“杠桿”時(shí)，教師可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)與其相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，從而對(duì)杠桿原理的神奇有深刻的體會(huì)。

（三）在理論性知識(shí)教學(xué)引入生活化

在初中物理教學(xué)中，涉及的概念知識(shí)比較多，如果仍然沿用以往的方式教學(xué)，學(xué)生在理解時(shí)會(huì)面臨許多的困難。所以，針對(duì)于此類知識(shí)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師需要在教學(xué)中合理引入生活化教學(xué)，以有效促進(jìn)教學(xué)效果的提高。首先，在教學(xué)“光的反射”時(shí)，教師可以將紅外線鏡子的試驗(yàn)與其相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)光的反射過(guò)程進(jìn)行觀察，最終正確理解光的反射定律。最后，將生活化合理引入物理探究性活動(dòng)中。初中物理是一門自然科學(xué)，所以必須必備探究性活動(dòng)。特別是在實(shí)施新課程改革以后，對(duì)探究性活動(dòng)提出了更加嚴(yán)格的要求，所以必須在探究性活動(dòng)中合理引入生物活教學(xué)，緊密融合實(shí)際生活與物理知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以對(duì)實(shí)際生活有更加清晰的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)物理有全新的認(rèn)知。例如，在教學(xué)“浮力”時(shí)，教師需要將實(shí)驗(yàn)工具準(zhǔn)備好，然后讓學(xué)生合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)鐵塊的浮力進(jìn)行全面的測(cè)量。學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中也會(huì)對(duì)此部分知識(shí)有更加深入的認(rèn)識(shí)，形成深刻的印象，從而獲得綜合能力的提高。

初中物理教學(xué)作為初中教育體系中的主要內(nèi)容，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提升。目前，中學(xué)物理教育受到的關(guān)注越來(lái)越多，對(duì)其教學(xué)也提出了更加嚴(yán)格的要求，教師必須更加重視物理教學(xué)，將實(shí)際生活與物理教學(xué)相結(jié)合，以生活化的方式開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生可以掌握多元化的知識(shí)，全面創(chuàng)新教育。教師需要合理依托生活中的素材為學(xué)生打造生活化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，使學(xué)生可以對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。初中物理教師需要在教學(xué)過(guò)程中不斷加強(qiáng)探索力度，以促進(jìn)教學(xué)效能的提高。