情感教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

朱潔婷

（浙江省諸暨市職教中心，浙江 紹興 311800）

一、中職英語教學(xué)情感教育出現(xiàn)的問題

受以往教學(xué)觀念的影響，許多中職學(xué)校、教師并沒有意識到英語教學(xué)對于學(xué)生的重要作用，認(rèn)為學(xué)生主要掌握專業(yè)技能方面的知識，對于語文和英語課程主要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。由于教師不重視英語教學(xué)，個人專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力不足，因此英語教學(xué)會出現(xiàn)許多問題。中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識較為薄弱，在教學(xué)過程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生不敢開口說英語，多數(shù)因為害怕說錯被同學(xué)嘲笑，嚴(yán)重影響學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。然而部分家長認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語并不實用，家長的這種思想會嚴(yán)重影響學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，阻礙學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱，在學(xué)習(xí)中不會為自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、計劃，因此學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不足。這些問題都會導(dǎo)致教師不能更好地實施教學(xué)計劃，需要運(yùn)用較長的時間提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)過程中教師不僅要教授學(xué)生英語知識，也要重視情感教學(xué)的運(yùn)用，要將英語教學(xué)與情感教育相結(jié)合，進(jìn)而提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

二、如何在中職英語教學(xué)中運(yùn)用情感教育

（一）采用情境教學(xué)法

在新課改之后的今天，有許多新型教學(xué)模式，其中情境教學(xué)法受到廣泛教師的歡迎，學(xué)生在熟悉的情境中更能主動地投入到教學(xué)活動中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。例如：“It’s My First Day.”這一內(nèi)容，主要讓學(xué)生掌握工作場所的服裝，學(xué)生能詢問和給予工作場所服裝的意見。在教學(xué)過程中，教師可創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在課件中出示不同工作員工的服裝，讓學(xué)生用英文猜測職業(yè)引出課題，詢問學(xué)生What clothes are you going to wear as a nurse?學(xué)生根據(jù)教師的問題進(jìn)行深思，提高了學(xué)生獨立思考問題的能力，在情感教育中讓學(xué)生理解在工作場所中要遵守要求，按照要求穿戴工作服裝。學(xué)生在這種教學(xué)方式下對于日后的工作進(jìn)行初步了解，同時也學(xué)會尊重工作，對日后工作產(chǎn)生情感，提高服務(wù)意識。

（二）多媒體教學(xué)的運(yùn)用

近年來，我國科學(xué)技術(shù)正不斷發(fā)展，教師可以借助多媒體教學(xué)，讓枯燥、靜態(tài)的英語知識變得動態(tài)化，降低學(xué)習(xí)難度，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更熱愛英語學(xué)習(xí)，更有利于進(jìn)行情感教育。例如：“Sports.”這一課,主要讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用簡單的句型進(jìn)行英語交流，提高口語能力。讓學(xué)生重點掌握playing badminton、playing bowling 等詞匯以及句型What kind of sports is it?在教學(xué)過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看比賽錄像，引出運(yùn)動愛好評價內(nèi)容。首先觀看乒乓球比賽內(nèi)容進(jìn)行提問What kind of sports is it?What do you think of playing table tennis?聽到有許多同學(xué)回答It’s interesting.接下來帶領(lǐng)學(xué)生觀看沖浪的視頻并提問What sports does the cat like doing?What do you think of surfing?學(xué)生回答It’s dangerous.學(xué)生在觀看視頻的過程中能深刻體會運(yùn)動感受，增強(qiáng)學(xué)生的情感。

（三）加入角色扮演環(huán)節(jié)

知識源于生活，學(xué)生也要將已有英語知識靈活地運(yùn)用到實際生活中，提高學(xué)生英語語言運(yùn)用能力，在教學(xué)活動中，教師要設(shè)計角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在角色表演中深刻體會人物的所思所想，從而進(jìn)行情感教育。例如：《Hobbies》這一課，本節(jié)課主要讓學(xué)生學(xué)會詢問對方的愛好，靈活運(yùn)用頻度副詞。在教學(xué)過程中，教師可要求學(xué)生設(shè)置情景進(jìn)行角色扮演。在角色扮演的過程中學(xué)生不僅能介紹自己的愛好，而且能評價對方的愛好。在角色扮演深化英語對話的理解，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。

（四）通過閱讀進(jìn)行品德教育

中職英語教材中出現(xiàn)許多閱讀內(nèi)容，教師可以利用閱讀教學(xué)進(jìn)行品德教育，幫助學(xué)生形成良好的思想觀念，通過這樣的方式進(jìn)行教學(xué)能更好地落實情感教育。例如：“He decided to have a big Christmas party.”這一課，主要讓學(xué)生通過閱讀內(nèi)容了解圣誕節(jié)的故事，提高學(xué)生跨文化交流能力，滲透品德知識內(nèi)容。

結(jié)語：總而言之，中職教師要重視情感教育內(nèi)容，讓學(xué)生在情感教學(xué)模式下加強(qiáng)英語知識的理解，使學(xué)生尋找到英語學(xué)習(xí)的樂趣。通過英語教材內(nèi)容，體會閱讀內(nèi)容表達(dá)的情感深刻體會外國文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流能力，進(jìn)而提高情感教學(xué)效果。讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中體會英語的魅力，提高英語學(xué)習(xí)動力，從而提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)所需人才。