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      試論幼兒園自主性區(qū)域活動課程實踐

      2021-11-29 16:16:05黃菲
      魅力中國 2021年11期

      黃菲

      (浙江省諸暨市大唐街道草塔幼兒園,浙江 紹興 311812)

      一、現(xiàn)階段幼兒園區(qū)域活動的問題

      現(xiàn)如今,部分教師受以往教學(xué)影響根深蒂固,在活動中處于主導(dǎo)地位,幼兒只能被動地進(jìn)行活動,這種方式無法培養(yǎng)幼兒個性化發(fā)展,也沒有起到指導(dǎo)幼兒的作用。許多教師在活動開展前,沒有一個整體的區(qū)域活動規(guī)劃,對幼兒觀察不足,幼兒很容易跟不上教師引導(dǎo)方向,使區(qū)域活動大打折扣。部分幼兒園投放區(qū)域活動的材料不足,這對幼兒活動影響會非常大。當(dāng)今社會,人們的生活水平越來越好,幼兒活動材料也變得豐富多樣,有一些活動材料從校外購買,有一些活動材料是教師自制,許多教師在區(qū)域活動時,并沒有考慮到幼兒的喜好,出現(xiàn)浪費(fèi)活動材料的現(xiàn)象。雖然教師開始重視區(qū)域活動,但大多數(shù)流于表面,并沒有深化區(qū)域活動的設(shè)計,導(dǎo)致幼兒區(qū)域活動效果不佳。作為幼兒教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)多種教育模式、區(qū)域活動方式,并結(jié)合本班實際情況設(shè)計幼兒活動,提高區(qū)域活動的有效性,學(xué)會以幼兒的角度看待問題,設(shè)置合理的區(qū)域活動。

      二、如何在區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒的自主性

      (一)尊重幼兒的主體地位

      在以往的幼兒教學(xué)中,通常以教師講,幼兒聽的方式,現(xiàn)代教學(xué)中一定要尊重幼兒的主體地位,教師只起到輔助和引導(dǎo)幼兒的作用,所以教師要分清師生關(guān)系。作為現(xiàn)代教育工作者要更新以往的教學(xué)觀念,尊重每一位孩子,調(diào)動幼兒的自主性。例如:在開展科學(xué)區(qū)域活動時,主要讓幼兒理解物體沉浮現(xiàn)象,提高幼兒對科學(xué)的興趣,讓幼兒運(yùn)用繪畫方式記錄觀察結(jié)果。需要準(zhǔn)備:水盆、記錄表、筆、泡沫板、乒乓球、玻璃珠。開始區(qū)域活動:“小朋友們,你們手里有不同的小球,我們先來放在水里看看會發(fā)現(xiàn)什么變化?”接下來幼兒用繪畫的方式進(jìn)行記錄,在討論中幼兒將材料分成兩種,了解到輕的物體會上浮,重的物體會下沉。借助其他材料改變現(xiàn)有的沉浮現(xiàn)象,在此期間,幼兒還觀察到部分物體可以“站”在水里,用圖畫記錄下來,在幼兒理解沉浮現(xiàn)象后可以運(yùn)用不同材料使原本下沉的物體上浮,原本上浮的物體下沉,提高幼兒活動的趣味性。

      (二)創(chuàng)設(shè)濃厚的活動環(huán)境

      這一階段的孩子特點(diǎn):貪玩、喜歡新鮮事物、好奇心強(qiáng),教師可抓住孩子這一特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)濃厚的活動環(huán)境,在區(qū)域活動中提高孩子自主性。例如:“扮家家酒”的游戲,讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。我們班的瑤瑤小朋友扮演媽媽,而豪豪小朋友扮演爸爸,他們想請其他小朋友吃飯,在做飯的過程中發(fā)現(xiàn)瑤瑤小朋友非常有創(chuàng)意,擺盤非常漂亮,但是豪豪總是以自己為中心,經(jīng)常與瑤瑤產(chǎn)生分歧,此時教師要引導(dǎo)孩子,讓豪豪學(xué)會分享,和其他小朋友一起玩,使區(qū)域活動變得更有趣味性。同時教師也要注意一些內(nèi)向、性格孤僻的孩子,讓孩子融入活動中,克服內(nèi)心恐懼感,培養(yǎng)幼兒良好的性格。我們班的多多小朋友,平時朋友較少,性格孤僻,不敢與同學(xué)說話,教師要讓孩子在區(qū)域活動中大膽交流,這件事情并不是一蹴而就的,要不斷培養(yǎng)幼兒,讓孩子敢于與他人交流。

      (三)多元化的活動環(huán)境

      孩子通常對新鮮事物產(chǎn)生好奇心,經(jīng)常玩一個游戲會降低孩子的積極性,從而不愿意進(jìn)行區(qū)域活動,因此教師要設(shè)置多元化的區(qū)域活動,在活動中培養(yǎng)孩子的個性、興趣,孩子的自主能力得以提升。例如:在以往的美工區(qū)中活動材料通常為彩筆、蠟筆、圖畫紙、彩紙、小剪子、橡皮泥、雙面膠等等。上周日學(xué)校購進(jìn)了一箱好看的貼紙,其中有人物、植物、動物。我們班級的唐唐小朋友繪畫非常棒,而且在幼兒園繪畫展覽中頻頻獲獎,她用貼紙創(chuàng)作了一幅生動的作品,藍(lán)藍(lán)的天空下,有4 位小朋友在玩耍,她在人物貼紙旁畫出景物,有大山、亭子、一些野花野草,使整個圖畫變得活靈活現(xiàn),激發(fā)幼兒的想象力。

      (四)運(yùn)用激勵評價策略

      受傳統(tǒng)評價方式的影響,部分教師夸獎孩子仍然用著籠統(tǒng)性的話語,如:非常棒、特別好等等,這種籠統(tǒng)性評價語言對幼兒的作用較少。所以教師要深化學(xué)習(xí)評價方式,在區(qū)域活動中運(yùn)用激勵評價,使幼兒更熱愛區(qū)域游戲。例如:我們班的然然小朋友對表演區(qū)不感興趣,不喜歡表演活動,一方面不敢在眾人面前表現(xiàn)自己,另一方面不知道怎樣展現(xiàn)自己,教師可以在表演活動中帶動孩子玩游戲,運(yùn)用不同表演道具提高孩子興趣,進(jìn)而使孩子主動參與到表演活動中。

      結(jié)束語:總而言之,幼兒階段是培養(yǎng)孩子習(xí)慣的關(guān)鍵時期。在區(qū)域活動中要以孩子為主體,這樣更符合“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育理念,在活動中培養(yǎng)幼兒的自主性,促進(jìn)幼兒良好品質(zhì)的形成。教師也要更新區(qū)域游戲,多元化的游戲加強(qiáng)幼兒對區(qū)域活動的興趣,在活動中培養(yǎng)孩子的想象力,為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),同時也要運(yùn)用評價策略,讓孩子在活動中找到自信心,進(jìn)而提高孩子的自主性。

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