淺議初中語(yǔ)文的閱讀和寫(xiě)作教學(xué)方法

王書(shū)英

（河北省平鄉(xiāng)縣教師進(jìn)修學(xué)校，河北 平鄉(xiāng) 054500）

語(yǔ)文是一門(mén)具有人文性和工具性的學(xué)科，在日常生活中的作用非常重要。而在初中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀和寫(xiě)作是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，需要注意講究一些方法和技巧。

一、注意閱讀的方法

（一）帶著問(wèn)題讀書(shū)。筆者在平時(shí)的聽(tīng)評(píng)課中發(fā)現(xiàn)過(guò)一種現(xiàn)象，有的教師雖然在課堂教學(xué)中也讓學(xué)生閱讀課文，但是似乎只是一個(gè)形式，學(xué)生只是為了完成教師的閱讀“任務(wù)”，教師只是為了讓觀課的人看到課堂上有“閱讀”這一環(huán)節(jié)，而不是讓學(xué)生真正地通過(guò)閱讀達(dá)到某種教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生也是走馬觀花似的草草讀一遍了事，猶如小和尚念經(jīng)。因?yàn)樵谶@個(gè)閱讀環(huán)節(jié)，在學(xué)生讀之前教師沒(méi)有提出閱讀要求，在讀之后教師也沒(méi)任何評(píng)價(jià)，筆者認(rèn)為這樣的閱讀效率是非常低的。課堂上，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“文字”的世界，讓學(xué)生陶醉、徜徉在美好的“文字”中，思維得到自由放飛，這樣的閱讀才算有效果。也就是說(shuō)，在閱讀前，教師應(yīng)讓學(xué)生明確閱讀的要求，如文章寫(xiě)了什么、怎樣寫(xiě)的、文章主旨是什么，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，這樣，學(xué)生讀的時(shí)候才能做到有的放矢，不至于茫然不知所措，自然讀得認(rèn)真，讀一遍有一遍的收獲。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀環(huán)節(jié)，應(yīng)以學(xué)生的自主閱讀為主，教師可以起到引領(lǐng)作用，但是教師的講或觀看講座都不能代替學(xué)生的自主閱讀。閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生整體感悟、把握意蘊(yùn)、品味語(yǔ)言、理清思路等能力，有助于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕之功，需要不斷堅(jiān)持，長(zhǎng)期培養(yǎng)。在這個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和引領(lǐng)，比如倡導(dǎo)“自主閱讀—合作探究—個(gè)性創(chuàng)新”的方式，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行閱讀，邊讀邊想，要圈點(diǎn)勾畫(huà)，并及時(shí)寫(xiě)下自己的感受和評(píng)價(jià)。每讀一遍都有不同的所獲。養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。

（三）制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的閱讀計(jì)劃。除了課內(nèi)閱讀，開(kāi)展課外閱讀也是很重要的。除了課內(nèi)的閱讀外，廣泛地開(kāi)展課外閱讀也是非常必要的。課程標(biāo)準(zhǔn)指出7—9 年級(jí)學(xué)生的課外閱讀量不少于260 萬(wàn)字，即學(xué)生每年要閱讀兩三部名著。教師可根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，制定閱讀計(jì)劃，堅(jiān)持閱讀，真正地讓閱讀成為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中重要的一部分?？紤]到學(xué)生的經(jīng)濟(jì)條件，教師可以組織學(xué)生每人買(mǎi)一本自己最喜歡的書(shū)，每個(gè)學(xué)生的書(shū)盡量不一樣，在班級(jí)建立圖書(shū)角，學(xué)生互相交換閱讀，既可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，又節(jié)約了成本，提高書(shū)籍的使用頻率。

二、注意寫(xiě)作

筆者平時(shí)在與教師的交流和聽(tīng)評(píng)課中發(fā)現(xiàn)，許多教師非常醉心于使用中考滿(mǎn)分作文，布置學(xué)生每天背誦1 篇，或者找出其中的一點(diǎn)進(jìn)行模仿，還自認(rèn)為這是一條應(yīng)對(duì)中考作文的捷徑。筆者認(rèn)為，這種做法類(lèi)似于邯鄲學(xué)步。寫(xiě)作實(shí)際上是在觀察生活、思考人生之后的自己內(nèi)心的感悟，經(jīng)過(guò)內(nèi)心的活動(dòng)，把看清楚、想清楚的，用文字表達(dá)出來(lái)，是心理活動(dòng)的一種再現(xiàn)。寫(xiě)作看重的不僅是模仿，更是一種創(chuàng)新，需要用“心”來(lái)寫(xiě)，通過(guò)語(yǔ)言文字抒發(fā)自己的所思所想。教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，更為重要的是鼓勵(lì)學(xué)生用自己的手和筆寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，寫(xiě)出積極健康向上的作品。

（一）多練筆，不以方法指導(dǎo)為主。在學(xué)生剛上初中的時(shí)候，其作為未免單純幼稚。有的教師，尤其是多年在初中進(jìn)行教學(xué)的教師，往往感覺(jué)小學(xué)生的作文太幼稚，缺乏章法和技巧，就會(huì)給學(xué)生講出很多的寫(xiě)作方法，如何開(kāi)頭，如何結(jié)尾，如何寫(xiě)好中間的大肚子，怎么樣巧用修辭手法，一股腦地硬塞給學(xué)生，學(xué)生頓時(shí)感覺(jué)一頭霧水，不但不理解，可能會(huì)突然感覺(jué)作文太難了，在小學(xué)還非常喜歡作文課的學(xué)生，瞬間就會(huì)失去對(duì)作文的信心和興趣，有的還會(huì)產(chǎn)生厭煩或者恐懼的心理。教師的目的不但沒(méi)有達(dá)到，反而會(huì)適得其反。有著豐富經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師則懂得循序漸進(jìn)的道理，尊重學(xué)生原有的思維模式和寫(xiě)作習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上每次提出一點(diǎn)小小的要求，讓學(xué)生逐漸提高。到八年級(jí)的時(shí)候，教師再講一些典型的有創(chuàng)新的作文，來(lái)豐富學(xué)生的寫(xiě)作空間，讓學(xué)有余力的學(xué)生寫(xiě)出更富創(chuàng)新性的文章。學(xué)生在不知不覺(jué)中，逐漸掌握了很多的寫(xiě)作方法，提高了寫(xiě)作興趣，良篇佳作不斷涌現(xiàn)。

（二）內(nèi)容要貼近學(xué)生生活。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候，要以熟悉的生活對(duì)象為主來(lái)記敘或議論，學(xué)生才會(huì)有話(huà)可說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己所想寫(xiě)的內(nèi)容，寫(xiě)真事、發(fā)真情、求真理。而有的教師沒(méi)有從學(xué)生的角度出發(fā)，把自己感覺(jué)到值得寫(xiě)的題目讓學(xué)生寫(xiě)，就會(huì)遇到麻煩。比如，一個(gè)在北京生活過(guò)的教師到外地教學(xué)，讓學(xué)生寫(xiě)“北京的早晨”，班里有許多學(xué)生沒(méi)有到過(guò)北京，更從來(lái)沒(méi)有機(jī)會(huì)去體味早晨的味道。如果教師把題目改為“校園的早晨”，每個(gè)學(xué)生都會(huì)感到有話(huà)可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)。因此，教師要融入學(xué)生的生活中，從學(xué)生角度去觀察生活，認(rèn)識(shí)世界，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，提高觀察力、思考力和想象力。

（三）寫(xiě)作練習(xí)要有計(jì)劃。初中階段每個(gè)學(xué)期的寫(xiě)作都有不同的要求，寫(xiě)作教學(xué)要加強(qiáng)計(jì)劃性，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)寫(xiě)作。對(duì)于初中三年的作文練習(xí)，教師就應(yīng)系統(tǒng)規(guī)劃，圍繞中考進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練了。