小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的策略分析

魏寧娜

（寧夏中衛(wèi)市海原縣賈塘鄉(xiāng)中心小學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755200）

引言

在小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中，寫作是語文教學(xué)的重要的一部分?，F(xiàn)階段，大多數(shù)的語文老師都對寫作課興趣不高，對于大部分學(xué)生來說也不愿意上寫作課。歸根結(jié)底，小學(xué)生的寫作基礎(chǔ)薄弱，能力差，不會寫相關(guān)寫作題目。因此學(xué)生們感到厭煩。在教學(xué)過程中，教師們通過創(chuàng)新教學(xué)方式能夠促進同學(xué)們寫作能力的提升，在一定程度上還能夠提高教學(xué)效率。在此過程中，教師們可以采用仿寫、以讀促寫的教學(xué)方式進行教學(xué)，以此來提高教學(xué)效率。仿寫是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，同學(xué)們在這個過程中能夠進行分階段的學(xué)習(xí)。從最初的閱讀到之后的開始仿寫，這是一個知識積累的過程，在這個過程中能夠使同學(xué)們不斷地提升自己。

一、小學(xué)語文寫作現(xiàn)狀

目前，我國小學(xué)語文教學(xué)中小學(xué)生的寫作能力普遍不高，這直接導(dǎo)致我國小學(xué)生語文教學(xué)水平普遍下降。學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中不能全面的掌握相關(guān)知識點，即使掌握的也不能靈活的運用，這給學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中造成了嚴重的困擾。此外，教師在教學(xué)的過程中對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)不夠重視，學(xué)生缺乏一定的知識積累量，學(xué)生在寫作的時候所使用的句子過于簡單甚至還會出現(xiàn)口語化的情況，這就使得小學(xué)生的寫作水平大大降低。造成這種情況的原因主要有兩個，一個是老師在教學(xué)的過程中對語文寫作的重視程度不夠，相比較于文言文以及閱讀方面的知識點來說，寫作更容易被忽視，教師通常都會認為寫作題是每個學(xué)生都能夠?qū)懮先サ?，但是事實卻不是這樣。其次是學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，不經(jīng)常的進行寫作，大多數(shù)時間都用在練習(xí)閱讀以及文言文，因此寫作能力相對薄弱。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，語文寫作教學(xué)采用這種方式已經(jīng)很長時間，導(dǎo)致同學(xué)們說起語文習(xí)慣性的就是閱讀文言文，而忽視作文的要求。

二、提高小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

漢語作為我們中華民族的母語，我們在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。但是人們學(xué)習(xí)一種語言是一個十分復(fù)雜的過程，這對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)造成了巨大的困難，使得一些學(xué)生在某些文言句式上無法透徹的理解。因此，在語文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的閱讀問題情景進行教學(xué)，這種教學(xué)方式可以在一定程度上幫助同學(xué)們更好的理解一些比較困難的句式，可以讓某些問題看起來更加的直觀。尤其是利用多媒體進行教學(xué)，可以將許多的圖片，視頻展示給同學(xué)們，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)過程中，可以采取問答的形式展開教學(xué)。教師提出幾個問題，讓學(xué)生們根據(jù)自己所想的來進行隨意發(fā)揮，學(xué)生的水平高低要區(qū)分開來，對于成績優(yōu)異的同學(xué)要有更高的要求，成績相對較差的學(xué)生們教師也不能放任不管，也要進行嚴格的管理，并對回答時存在的問題進行糾正，這樣可以幫助學(xué)生更加深刻的記住所說的句子，以此更好的記憶優(yōu)美的句子，以便能在之后的寫作中使用進去，這種方式能夠極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）通過不斷練習(xí)提升寫作情感

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中教師們應(yīng)當(dāng)采用閱讀與寫作相結(jié)合的教學(xué)方式進行教學(xué)，以此來提高學(xué)生們的寫作能力。在此過程中，教師不僅要通過閱讀擴充同學(xué)們的知識積累量，還要通過一些實際的練習(xí)增強同學(xué)們對知識點的印象，幫助同學(xué)們將知識形成一個板塊，系統(tǒng)的進行學(xué)習(xí)。小學(xué)語文的知識內(nèi)容在學(xué)習(xí)的時候關(guān)聯(lián)性比較強，但是對于不同的知識點又有不同的學(xué)習(xí)方法，每個知識點所需要掌握的方法都不同，因此教師要在每個知識點學(xué)習(xí)完之后讓同學(xué)們做一些相應(yīng)的練習(xí)，增強同學(xué)們對新學(xué)過的知識的印象，有效地運用知識。此外，教師還要注重同學(xué)們的聽說練習(xí)，通過不斷地朗讀課文，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。除此之外，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)多樣化，不能僅僅停留在課本上，還應(yīng)拓寬一些課外知識。

（三）通過仿寫提高學(xué)生們的寫作能力

對于小學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生而言，模仿是他們比較擅長的一種行為動作。在某種情況下可以說人們的模仿能力是生下來就具有的，通過模仿一些人或動物的行為動作，并且自己再進行加工創(chuàng)新，就可以成為人們自己所掌握的一種本領(lǐng)，以此更好的生活。在說話寫作方面，模仿能夠提升人們自身的水平。在小學(xué)語文寫作教學(xué)方面，通過模仿能夠極大的促進同學(xué)們的學(xué)習(xí)。剛出生的幼兒在學(xué)習(xí)說話的時候就是通過模仿自己的父母以及長輩掌握這種本領(lǐng)的。因此可以說模仿對人們的學(xué)習(xí)具有很大的意義。在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)階段，仿寫在訓(xùn)練學(xué)生寫作能力的時候起著至關(guān)重要的作用，仿寫不僅能夠提升同學(xué)們的寫作能力，還能夠改進同學(xué)們的說話方式、語言表達能力。因此可以說，仿寫在小學(xué)階段的語文教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。此外，仿寫并不是要同學(xué)們?nèi)ヅ灿脛e人的文章來回答自己的題目，而是要同學(xué)們在他人的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，形成自己的作品。

（四）提高同學(xué)們的知識量并靈活運用

任何一門語言的學(xué)習(xí)都離不開知識的積累，提高寫作能力更需要不斷地積累優(yōu)美的成語句子。因此，教師在語文寫作教學(xué)過程中如果想要提高同學(xué)們的寫作能力，必須使同學(xué)們有足夠的知識作為基礎(chǔ)，擴大同學(xué)們的閱讀量。教師要做到的不僅僅是將課本的知識傳授給同學(xué)們，還要從課外或者網(wǎng)絡(luò)上搜集一些資源供同學(xué)們積累所用，畢竟課本的知識是有限的，不能夠涵蓋所有知識點。根據(jù)我國當(dāng)前的語文寫作教育現(xiàn)狀，教師應(yīng)保障同學(xué)們有足夠的知識基礎(chǔ)，從而更加有效地提高同學(xué)們的寫作能力。

結(jié)束語

總而言之，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，通過課外閱讀以及仿寫等方式來促使學(xué)生寫作。此外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方式，通過讓學(xué)生不斷的練習(xí)來提高學(xué)生寫作水平。