高中英語新教材互動(dòng)性教學(xué)措施

徐恒均

（重慶市開州區(qū)陳家中學(xué)，重慶 開州 405400）

一、互動(dòng)性教學(xué)優(yōu)勢

第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。英語本質(zhì)上是一種語言學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力?；?dòng)性教學(xué)可以讓學(xué)生在交流互動(dòng)的過程中提高自身的語言應(yīng)用能力，加深學(xué)生對于英語知識(shí)的理解。第二，提高教學(xué)效果。互動(dòng)式教學(xué)與其他模式的教學(xué)形式存在一定的差異，特別是相對于傳統(tǒng)的英語教學(xué)來說，可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。第三，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。部分高中生在學(xué)習(xí)英語時(shí)會(huì)產(chǎn)生較多的問題，導(dǎo)致其無法與同學(xué)溝通交流?；?dòng)式教學(xué)可以讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中培養(yǎng)自己的意志力，建立良好的心理品質(zhì)，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有較大的作用。

二、新教育背景下高中英語新教材互動(dòng)性教學(xué)措施

（一）合理設(shè)計(jì)方案

在新教育背景下，高中英語教師需要明確當(dāng)代教學(xué)改革的要點(diǎn)，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問題合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案。互動(dòng)式教學(xué)對于教學(xué)方法的實(shí)施有較高的要求，教師不僅需要在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)劃開展互動(dòng)學(xué)習(xí)，還需要確保交流的有效性。例如，在教學(xué)必修一“Unit 4 Earthquakes 這一單元的知識(shí)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，針對地震的相關(guān)知識(shí)互動(dòng)，引出本單元的具體內(nèi)容。教師可以拋出問題：“Do you have any earthquakes signals?”對于這個(gè)問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從日常的常識(shí)，以及所學(xué)的知識(shí)入手，學(xué)生在分享完自己的知識(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，確保有效互動(dòng)。通過與學(xué)生生活實(shí)際緊密相關(guān)的互動(dòng)話題，讓每個(gè)學(xué)生都能有話可說，從而更愿意參與課堂互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過教學(xué)方案的合理設(shè)計(jì)給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，教師可以讓學(xué)生針對這個(gè)單元的主要內(nèi)容進(jìn)行小組合作或者自主探討，布置有關(guān)的任務(wù)，讓其在互動(dòng)學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

（二）創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在高中英語教學(xué)中司空見慣，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中缺乏學(xué)習(xí)興趣，教師就可以通過教學(xué)情境給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。比如：在開展教學(xué)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生在具體的情境當(dāng)中開展互動(dòng)交流，提高學(xué)生對于單元知識(shí)的理解。這個(gè)單元的教學(xué)要求學(xué)生掌握重點(diǎn)單詞及短語、句型等，這就需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中通過互動(dòng)交流聽懂簡單的對話，還能夠用英語表述關(guān)于電視節(jié)目的對話。教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，通過對美國不同電視劇種類等的區(qū)分講解，讓學(xué)生了解美國的電視文化，然后再組織學(xué)生開展不同的情境學(xué)習(xí)。例如：在高中英語必修三“Healthy eating”的教學(xué)中，教師可以通過詢問學(xué)生中美飲食習(xí)慣作為互動(dòng)交流起始點(diǎn)，通過“What’s your eating habits ”相關(guān)問題的對話，促進(jìn)學(xué)生對健康飲食習(xí)慣的了解，鍛煉學(xué)生英語口語表達(dá)能力，形成良性互動(dòng)，完成課程教學(xué)。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，可以借助多媒體積極創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中盡情表達(dá)。本單元教師還可以借助英文原版電影的觀摩，讓學(xué)生獲得直觀的感受，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

（三）創(chuàng)新互動(dòng)方法

在新教育背景下，高中英語教學(xué)需要達(dá)到的基本要求就是創(chuàng)新，在開展新教材教學(xué)時(shí)，教師不僅需要在教學(xué)方法上推陳出新，還要讓學(xué)生獲得新的學(xué)習(xí)感悟?；?dòng)教學(xué)不能一成不變，而是需要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題對其進(jìn)行改變，讓學(xué)生可以通過競賽學(xué)習(xí)、角色扮演等形式提高互動(dòng)效果。例如，在教學(xué)必修四“Unit 4 Body language”時(shí)，我們可以模仿相關(guān)綜藝節(jié)目，讓學(xué)生想象一個(gè)英語詞匯，并用肢體語言進(jìn)行描述，其他同學(xué)來猜。這樣互動(dòng)能夠引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過程中，增加學(xué)生對英語詞匯的記憶和理解。教師在創(chuàng)新互動(dòng)方法時(shí)，可以讓學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)演繹自己的角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，使其明確英語互動(dòng)性學(xué)習(xí)形式的基本表達(dá)形式?；?dòng)教學(xué)方式的體現(xiàn)還能夠以實(shí)踐活動(dòng)的開展突出教學(xué)特點(diǎn)，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師一味地將學(xué)生禁錮在課堂當(dāng)中，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)空間難以得到拓展。在創(chuàng)新互動(dòng)方法時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，利用更多的元素開展實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生之間及師生之間的關(guān)系更加和諧，提高英語教學(xué)活動(dòng)開展的效果。

（四）評估教學(xué)情況

對教學(xué)情況進(jìn)行評估可以讓學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問題，在后續(xù)學(xué)習(xí)的過程中就可以得到改善。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生都需要對自己存在的不足進(jìn)行分析，循序漸進(jìn)按照教師的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在評估教學(xué)情況時(shí)，教師不能單一地對某個(gè)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，而是可以組織學(xué)生自評及互評，讓學(xué)生按照自己的標(biāo)準(zhǔn)對自己進(jìn)行評價(jià)，還能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及其學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在組織互動(dòng)式教學(xué)時(shí)，不能僅僅依據(jù)學(xué)生的互動(dòng)性學(xué)習(xí)效果就做出主觀的評判，而是需要關(guān)注學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生在課堂及活動(dòng)當(dāng)中的表現(xiàn)進(jìn)行分析，開展客觀判斷，提高互動(dòng)教學(xué)評價(jià)的有效性。在評估教學(xué)情況時(shí)，教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及個(gè)性，給予其正確的指導(dǎo)，讓其在學(xué)習(xí)英語單詞、語法等知識(shí)的過程中，可以不斷取得進(jìn)步。

三、結(jié)語

互動(dòng)式教學(xué)在新教育背景下需要達(dá)到嚴(yán)格的要求，教師要按照新教材教學(xué)的規(guī)范提高自身的綜合水平。在給予學(xué)生教學(xué)指導(dǎo)的過程中，教師需要明確學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)質(zhì)量及效率，引導(dǎo)學(xué)生對不同的互動(dòng)式學(xué)習(xí)模式進(jìn)行探索。其還需要結(jié)合新教材高中英語教學(xué)特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，改善教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。