提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的研究

栗隨隨

（河北省武強(qiáng)縣府興小學(xué)，河北 武強(qiáng) 053300）

引言

新時期下，若想高效完成語文教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)有效性是重要途徑，結(jié)合學(xué)生特質(zhì)和興趣喜好等，呈現(xiàn)不同的教學(xué)內(nèi)容，同時以學(xué)生感興趣的教學(xué)手段作為支撐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，構(gòu)建高效課堂，保證教學(xué)效果的理想化。教師作為傳播知識的紐帶，其作用也是不言而喻的，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，對提高教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了總結(jié)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，突顯學(xué)生的主體地位

教學(xué)活動開展過程中，教學(xué)目標(biāo)起到指導(dǎo)作用，為了提升教學(xué)效率，高效完成教學(xué)任務(wù)，首先要明確教學(xué)目標(biāo)。制定教學(xué)目標(biāo)時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和總體目標(biāo)，根據(jù)學(xué)情特質(zhì)將目標(biāo)細(xì)化，注重學(xué)生的個性化發(fā)展，使學(xué)生的主體地位充分突顯，極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，為保證教學(xué)有效性夯實基礎(chǔ)。比如，開展“坐井觀天”課程教學(xué)時，依托教學(xué)理念進(jìn)行設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，針對學(xué)生能力差別采取不同的教學(xué)方法，如果是語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，掌握生字要耗費較長時間，可以通過生字組詞的方式給學(xué)生設(shè)定有效問題，理解這些生字基本含義的同時，分析生字的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舉一反三，讓這一層次的學(xué)生感受到獲得知識的成就感，樹立學(xué)習(xí)自信心；如果是語文能力較強(qiáng)的學(xué)生，要側(cè)重于對學(xué)生的強(qiáng)化訓(xùn)練，掌握基礎(chǔ)知識后，挖掘文章表達(dá)的內(nèi)涵，深層次理解“坐井觀天”的道理，使學(xué)生的知識視野得到擴(kuò)充，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。分層教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要形式，其最大優(yōu)勢是可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生以基礎(chǔ)教學(xué)為主，針對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生則是以強(qiáng)化訓(xùn)練為主，扎實掌握基礎(chǔ)知識的前提下，拓展這些學(xué)生的知識領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，從而達(dá)到語文教學(xué)目標(biāo)。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師的作用無人能及，對學(xué)生全面發(fā)展有著較大的影響，因此，教師應(yīng)與學(xué)生建立和諧的關(guān)系，為保證教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ)。實踐教學(xué)過程中，首先要增加教師與學(xué)生的互動性，通過有效的交流、溝通全面了解學(xué)生的各個方面，給學(xué)生提供發(fā)表自身見解的機(jī)會，清晰教師的教學(xué)思路，教學(xué)過程中，相互促進(jìn)、相互配合，以提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量；課堂教學(xué)中，圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)定不同問題，鼓勵學(xué)生深入思考問題，按照自己獨特的思維方式給出答案，這時教師應(yīng)及時給予學(xué)生鼓勵與評價，避免打消學(xué)生積極性，引導(dǎo)思想偏差的學(xué)生改變自身觀點，找出錯誤的根源，通過教師與學(xué)生的互動，可以減少學(xué)生對教師的畏懼心理，長期下去，形成良好的師生關(guān)系，營造輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，為小學(xué)語文教學(xué)的順利開展做好鋪墊。另外，和諧的師生關(guān)系能夠改善學(xué)生對教師的懼怕心理，提升學(xué)生的語文知識求知欲，以積極態(tài)度投入到語文學(xué)習(xí)中。

三、采取多樣式的教學(xué)方法，提升學(xué)生的語文興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以保證教學(xué)的有效性，應(yīng)以現(xiàn)代化的教學(xué)理念作為指導(dǎo)，改變單一灌輸式教學(xué)模式的弊端，采取多樣式的教學(xué)方法，打造出個性且新穎的課堂模式，激發(fā)學(xué)生的語文興趣。目前來看，課堂教學(xué)形式可以是多媒體教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境法、合作探究學(xué)習(xí)法等等，具體實施應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)靈活選用教學(xué)方法，這樣才能發(fā)揮不同教學(xué)方法的作用，最大程度地提升教學(xué)的有效性。比如，開展“桂林山水”課程教學(xué)時，為了吸引學(xué)生注意力，在課堂導(dǎo)入環(huán)境創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生談?wù)勛约簩β糜蔚南敕?，以及去過哪些地方，每個地方都有什么特點，如果寫一篇關(guān)于旅游的文章會從哪個角度入手，通過層層設(shè)問的方式，調(diào)動學(xué)生的課堂參與度，然后利用多媒體將桂林山水的景觀展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更直觀地看到桂林山水的自然景象，在學(xué)生意猶未盡的感受下，引入課本內(nèi)容，促使學(xué)生更好地融入到課堂教學(xué)中，實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)，這樣大大提升了課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)思路和方法是影響課堂教學(xué)有效性的重要因素，只有教師認(rèn)識到自身作用和價值，圍繞教學(xué)目標(biāo)積極開展一切教學(xué)活動，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，開拓學(xué)生的知識視野，為語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

四、巧妙運用教學(xué)評價，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)評價貫穿于教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，是提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的保證，所以老師要不斷完善教學(xué)評價體系，并科學(xué)的運用。首先是評價主體的多元化，在教學(xué)過程中要有老師的評價，也要有合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生之間的相互評價，還要在教學(xué)的最后包含學(xué)生的自我反思，這樣才能更加全面地了解自己的學(xué)習(xí)情況；其次是評價內(nèi)容的全面化，不僅注重對學(xué)習(xí)結(jié)的評價，在教學(xué)過程中也要科學(xué)的運用教學(xué)評價，使學(xué)生在回答問題、小組討論、自主探究等環(huán)節(jié)都能得到老師及時的評價，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。巧妙運用教學(xué)評價，對教師和學(xué)生來講都是很有益處的，一方面有利于改善教學(xué)弊端，構(gòu)筑高效課堂，另一方面呈現(xiàn)豐富多彩的課堂形式，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

五、結(jié)束語

綜上所述，在我國教育體系不斷完善的推動下，對小學(xué)語文教學(xué)的要求越來越高，不僅僅是完成基礎(chǔ)知識的教學(xué)，而是讓學(xué)生掌握語文學(xué)科獨有的素養(yǎng)和關(guān)鍵技能，學(xué)會靈活運用所學(xué)知識解決實踐問題，不斷增強(qiáng)自身的探究能力和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的文化底蘊(yùn)更加豐富，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。另外，教師要以學(xué)生實際情況為出發(fā)點，站在學(xué)生角度思考如何提高教學(xué)有效性，采取不同的教學(xué)形式，突顯學(xué)生的主體地位，感受語文課堂的特色，在輕松快樂的氛圍下挖掘語文知識的樂趣和內(nèi)在，將其轉(zhuǎn)化為自己的素養(yǎng)內(nèi)涵，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，塑造良好品行，這才是語文教學(xué)的核心意義。