淺談如何上好數(shù)學(xué)試卷講評課

劉振山

（河北省深州市職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 深州 053800）

數(shù)學(xué)教學(xué)上一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)就是試卷評講。通過講評，把測試中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤、鞏固知識；通過講評，使學(xué)生和教師明確在學(xué)與教中存在的問題和今后努力的方向。數(shù)學(xué)試卷講評課中往往出現(xiàn)從試卷第一題開始一講到底，形成教師講，在課堂上唱獨(dú)角戲，而學(xué)生被動(dòng)地聽講，形式單一的評卷方式。這樣做的后果是既浪費(fèi)了時(shí)間，又使學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦的心理，根本不能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，教師為主導(dǎo)的作用。所以上好數(shù)學(xué)講評課對于提高教學(xué)質(zhì)量非常重要。

首先，教師要明確試卷需要講評，講什么、怎樣講，這能夠反映出一個(gè)教師教學(xué)理念的優(yōu)劣，教學(xué)技能的高低。一般情況有以下幾種形式：講答案、講題意、講思路、講方法、講錯(cuò)因、講聯(lián)系、講創(chuàng)新。講答案是最省力、最省時(shí)的講法，教師抄上試題的答案，希望學(xué)生在課后自我消化。如果學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強(qiáng)的自學(xué)能力，用此方法自然不錯(cuò)。而事實(shí)上，這是在教師認(rèn)為題目比較簡單，或者由于時(shí)間少的情況下采用的，其最大的缺點(diǎn)是忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，應(yīng)該說只講答案的試卷講評是最差的講評。而如果學(xué)生又有答案在手的話，他可能認(rèn)為自己都會了，而不去聽課。講題意、講思路、講方法比講答案自然高出一籌，此法的最大優(yōu)點(diǎn)就是讓學(xué)生了解解題的過程，學(xué)會審題、解題、辯題的技能。要學(xué)會解題首先要學(xué)審題，而學(xué)會審題就必須明晰題意，甚至是清楚命題者的深層次的用意，善于審題的人也善于辯題，因此，要上好試卷講評課講題意、講思路、講方法是必須的。講聯(lián)系、講創(chuàng)新應(yīng)該說是最好的講評課，創(chuàng)新地講要求在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過教師的有啟發(fā)式地講評，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生講出教師講不出的思路與方法，做到有創(chuàng)新解題。

其次，要清楚試卷講評課的幾點(diǎn)做法

一是查。在試卷講評前教師要做好測試情況的統(tǒng)計(jì)與分析，提高針對性和實(shí)效性，學(xué)生要做到自查存在的問題及原因。試卷評講課教師首先得對試卷進(jìn)行認(rèn)真的分析，明確學(xué)生在哪方面學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，哪些方面知識有缺陷，從客觀上分析試卷，研究學(xué)生基礎(chǔ)知識與學(xué)習(xí)能力情況，明確當(dāng)前的教學(xué)基本情況及改正的意見。要么不考，要考就得評，要評就得評好，在學(xué)生的試卷批好后，要做大量的統(tǒng)計(jì)工作，比如選擇題，每一小題的錯(cuò)誤率是多少，哪些學(xué)生的錯(cuò)誤較多。再如，對于主觀性題目，分別統(tǒng)計(jì)出每一小題的得分量，然后再分析學(xué)生錯(cuò)誤的原因。以便了解學(xué)生知識和能力的缺陷及教師在教學(xué)中存在的問題。只有在教學(xué)雙方彼此了解的前提下，試卷講評課才會更具針對性和實(shí)效性。試卷發(fā)下去后，要給學(xué)生一定的時(shí)間訂正，自查存在的問題及原因。要求學(xué)生做到在教師講評試卷之前，明確自己出錯(cuò)的原因及哪個(gè)知識點(diǎn)。

二是評。學(xué)生自評和教師總評。學(xué)生在教師講評試卷前遇過自評的方法先對試卷進(jìn)行訂正，對于一些問題能在教師講評之前自己弄懂。教師在講評試卷時(shí)可以對試卷的整體難度和學(xué)生的總體考試情況向?qū)W生說明，讓學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)掌握情況。教師在試卷講評要照顧一般，突出重點(diǎn)。

三是講。試卷講評要重視方法，發(fā)展學(xué)生的思維，并且對典型錯(cuò)例分析，找到解決問題的辦法。數(shù)學(xué)解題滲透了不同的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力是貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的重要任務(wù)，因此方法是關(guān)鍵，發(fā)展學(xué)生思維是核心。講評試卷的最終目的是讓學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，使他們分析與解決問題的能力也得到提高。講評的過程，要突出數(shù)學(xué)方法，寓方法于具體講評中，依據(jù)題目類型的不同，恰如其分地滲入科學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法。一些試題有多種解法，對于這類題，應(yīng)通過講評予以展示不同的解法。在講評試卷時(shí)，不應(yīng)該也不必要平均使用力量，有些可以“點(diǎn)到為止”，有些則要“認(rèn)真分析”。對涉及重難點(diǎn)知識及能力要求較高的試題要適當(dāng)“照顧”；對學(xué)生出錯(cuò)率較高的要“對癥下藥”。所以，為了在講評中實(shí)現(xiàn)上述內(nèi)容，教師在講評之前除了要做好統(tǒng)計(jì)分析，還要精心設(shè)計(jì)講評思路。事實(shí)上，很多試題都能在課本中找到它的影子，因此在講評的過程中?；卣n本看看特別重要。

四是練。試卷評講要多導(dǎo)精講，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。聯(lián)系地講、創(chuàng)新地講是我們教師的追求與目標(biāo)，而這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與怎樣講有密切的關(guān)聯(lián)。評析試卷是在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，教師要用啟發(fā)性的語言和問題，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，積極思考，探求創(chuàng)新解法，以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。并針對錯(cuò)題要有意識再做一些相同類型的題目。要做到在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了發(fā)展。這就是試卷講評課所要達(dá)到的效果。

五是思。試卷講評要引導(dǎo)學(xué)生評后反思，擴(kuò)大講評的成果。同時(shí)教師也要反復(fù)總結(jié)，反復(fù)反思。教師要注意幫助學(xué)生做好試卷的自我分析，自我反思。在試卷評講后，一定要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地進(jìn)行試卷自我回顧，自我分析，自我反思。從而使學(xué)生再次反思自己做錯(cuò)題的原因，采取相應(yīng)的改進(jìn)措施，以免再發(fā)生類似錯(cuò)誤。

總之，要上好數(shù)學(xué)講評課，教師要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真組織，以求獲得最好的教學(xué)效果。