主題圖的小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)分析

李鳳

（四川省眉山市青神縣河壩子小學(xué)，四川 眉山 620460）

一、數(shù)學(xué)主題圖的優(yōu)勢(shì)分析

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要明確主題圖具有哪些優(yōu)勢(shì)？又能給學(xué)生帶來(lái)什么樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)？從而為學(xué)生開(kāi)展更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃。首先，主題圖是以有趣且熟悉的方式為學(xué)生帶來(lái)與實(shí)際生活相連的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，教師可以讓學(xué)生去計(jì)算一些校園內(nèi)區(qū)域的面積或者是游樂(lè)場(chǎng)中游客的數(shù)量，激發(fā)出學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容中加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其次，主題圖可以幫助學(xué)生探索知識(shí)在形成過(guò)程中的一系列變化，給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了更為豐富的教學(xué)資源，也給教師提供了更多的教學(xué)線索，可以幫助教師更好的整理教材，并挖掘在教材中有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教師引導(dǎo)學(xué)生去經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)在形成過(guò)程中的一整個(gè)流程，只有這樣的教學(xué)形式才能使學(xué)生從根本上去掌握數(shù)學(xué)的定理、規(guī)則，理解數(shù)學(xué)算法和算理。最后，主題圖為學(xué)生提供了更為豐富的數(shù)學(xué)資源，以推動(dòng)學(xué)生價(jià)值觀目標(biāo)以及情感態(tài)度的形成，教師通過(guò)對(duì)有趣內(nèi)容以及精彩圖片的整理，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生愿意自主合作與探究，幫助學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生在小組合作之中交流和互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)和主題圖結(jié)合的教學(xué)策略

（一）融合信息技術(shù)領(lǐng)悟主題圖內(nèi)涵

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，作為具有基礎(chǔ)性教育的重要學(xué)科，在素質(zhì)教育的理念下，教師有了更高的教學(xué)挑戰(zhàn)。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，除了要傳授學(xué)生基本的理論知識(shí)之外，還應(yīng)該幫助學(xué)生健全人格，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合信息技術(shù)為學(xué)生深入展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，將主題圖的內(nèi)涵更好地展現(xiàn)出來(lái)，從而豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)資源。例如，教師為學(xué)生講解正方體以及長(zhǎng)方體這部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，由于教材中給出了一些在生活中學(xué)生比較常見(jiàn)的主題圖，教師就可以以這些主題圖為引開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容，以多媒體教學(xué)設(shè)備將主題圖延伸，使學(xué)生可以借助圖像或者是視頻去觀察并探索。在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的抽象性思維建設(shè)并不完善，教師利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示更加生動(dòng)且靈活的主題圖會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生更全身心地投入到教師的課堂講解之中，促進(jìn)學(xué)生的理解，幫助學(xué)生掌握立體圖形的特征。

（二）結(jié)合信息技術(shù)將主題圖動(dòng)態(tài)處理

教師在教學(xué)課堂之中也可以借助主題圖為學(xué)生設(shè)計(jì)一些教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)幫助教師完善主題圖，在教材中的圖片都是靜態(tài)的，是二維的，具有很強(qiáng)的抽象性，學(xué)生在理解過(guò)程中也比較具有難度。而且小學(xué)時(shí)期，學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心理，容易被形象且生動(dòng)的事物所吸引，同時(shí)對(duì)于這類事物也更容易理解。例如，教師在為學(xué)生講解圓的周長(zhǎng)這部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)就可以收集一些與圖形有關(guān)的主題圖，然后借助多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視頻中的圖形進(jìn)行觀察并思考。以主題圖的動(dòng)態(tài)視頻為學(xué)生展示圓，然后以課堂提問(wèn)的形式為學(xué)生展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生的思維，為接下來(lái)的教育教學(xué)奠定基礎(chǔ)。而且在教學(xué)過(guò)程中，教師以動(dòng)態(tài)的圖形更加深了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，以形象化的教學(xué)形式展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，更符合在小學(xué)時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生會(huì)更容易理解。

（三）借助信息技術(shù)挖掘主題圖與生活融合

在教育教學(xué)改革過(guò)程之中，教師需要明確立德樹(shù)人已經(jīng)成了在目前階段教育教學(xué)的基本任務(wù)，也是根本目標(biāo)，所以教師應(yīng)該挖掘在教材之中的德育元素，為學(xué)生有效的滲透德育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)能力以外道德素質(zhì)的提高，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德。教師利用數(shù)學(xué)學(xué)科的德育元素與其他知識(shí)進(jìn)行整合，為學(xué)生開(kāi)展德育教學(xué)，利用主題圖聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用知識(shí)去解決在生活中存在的實(shí)際問(wèn)題。例如，教師在為學(xué)生講解三角形這部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備將生活與三角形的主題圖結(jié)合，從而幫助學(xué)生更好地掌握三角形的性質(zhì)特點(diǎn)，聯(lián)系生活中所遇到的三角形問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，真正實(shí)現(xiàn)能力的提高。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，主題圖作為重要的教學(xué)資源是包含了數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維等多種內(nèi)容的重要教學(xué)形式。教師在教學(xué)過(guò)程中使用主題圖結(jié)合信息技術(shù)，幫助學(xué)生架起知識(shí)與生活的橋梁，使學(xué)生可以更容易地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，在輕松愉悅的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。教師借助數(shù)學(xué)知識(shí)融合德育理念，為學(xué)生開(kāi)展德育教學(xué)，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)能力的同時(shí)也能提高道德素質(zhì)，這同樣是新課程改革下教育教學(xué)的基本要求。