萬(wàn)謙 王暢

（1.江西省九江市經(jīng)開(kāi)區(qū)濱興小學(xué)，江西 九江 332000；2.江西省九江市潯陽(yáng)區(qū)潯東小學(xué)，江西 九江 332000）

提升學(xué)生的身心素質(zhì)是體育教學(xué)的重要目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中，受多種客觀因素的制約，學(xué)生身心素質(zhì)沒(méi)有得到有效鍛煉，因此設(shè)置素質(zhì)拓展訓(xùn)練勢(shì)在必行。教師從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，積極整合素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容、創(chuàng)新訓(xùn)練方式、關(guān)注訓(xùn)練強(qiáng)度、擴(kuò)大訓(xùn)練域度等，能夠成功激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)品質(zhì)，發(fā)掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的綜合提升。

一、小學(xué)體育教學(xué)素質(zhì)拓展的概述

素質(zhì)拓展的內(nèi)涵體現(xiàn)在與被拓展者的本身特點(diǎn)相結(jié)合，按照預(yù)定的訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施相應(yīng)的訓(xùn)練。通過(guò)這種訓(xùn)練活動(dòng)使受訓(xùn)者參與訓(xùn)練達(dá)到體育綜合素質(zhì)和心理素質(zhì)同步得到提升的目標(biāo)。進(jìn)行素質(zhì)拓展可以提升學(xué)生的心理品質(zhì)與內(nèi)在情感，這種拓展本身具有復(fù)雜性的特點(diǎn)。在許多情形下，學(xué)生需要通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作才能更好地完成相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容，進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)學(xué)生也會(huì)遭遇許多意想不到的疑難問(wèn)題。在思考疑難問(wèn)題及解決疑難問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的優(yōu)良品行與良好的情感都會(huì)在不自覺(jué)的狀態(tài)下得到培養(yǎng)。作為一種效能較高的教學(xué)方式，拓展訓(xùn)練所發(fā)揮的作用是其他方式不能代替的，它的教育功能也是其他教學(xué)方式無(wú)法體現(xiàn)的。在現(xiàn)代教學(xué)理念不斷變化的大背景下，學(xué)生的主體地位已經(jīng)得到了前所未有的關(guān)注，作為體育教學(xué)而言，強(qiáng)化學(xué)生的體育素養(yǎng)已經(jīng)成了最終目的。

二、小學(xué)體育教學(xué)中融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的方法

（一）保證教師技能的先進(jìn)性

作為課堂的指導(dǎo)者，教師的專(zhuān)業(yè)技能和學(xué)生們的提高程度是成正比的。教師只有擁有過(guò)強(qiáng)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，才能在日常教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練和指導(dǎo)。所以，教師應(yīng)該在課前做好充足的備課準(zhǔn)備工作，以應(yīng)對(duì)課堂上的各種問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)校也要為體育教師提供學(xué)習(xí)資源，例如，通過(guò)組織教師參加一些技能培訓(xùn)課程，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念。也可以對(duì)一些管理較為優(yōu)秀的學(xué)校進(jìn)行考察，取精去糟，建立具有自身特色的教學(xué)理念和教學(xué)方式。此外學(xué)校還應(yīng)制定較為詳細(xì)的評(píng)估體系，對(duì)教師的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，并采取相應(yīng)的賞罰機(jī)制，對(duì)教師起到監(jiān)督和促進(jìn)作用，保證教師與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻保持先進(jìn)的教育理念。體育教學(xué)是素質(zhì)教學(xué)的重要一步，體育教師應(yīng)通過(guò)閱讀大量的小學(xué)生體育相關(guān)書(shū)籍，不斷充實(shí)自我，保證教學(xué)計(jì)劃適合小學(xué)生身心發(fā)展。

（二）創(chuàng)新拓展訓(xùn)練方式，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)品質(zhì)

拓展訓(xùn)練有很多呈現(xiàn)方式，教師需要有創(chuàng)新構(gòu)建的意識(shí)，從學(xué)生心理訴求角度展開(kāi)思考，充分關(guān)注學(xué)生訓(xùn)練需求，為學(xué)生提供更多適合的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。游戲性訓(xùn)練、對(duì)抗性訓(xùn)練、合作性訓(xùn)練、實(shí)踐性訓(xùn)練、生活化訓(xùn)練等，都屬于素質(zhì)拓展訓(xùn)練的范疇，教師要有針對(duì)性地選擇訓(xùn)練方式，以提升訓(xùn)練效率。設(shè)計(jì)游戲性訓(xùn)練時(shí)，教師要有篩選意識(shí)，通過(guò)多種渠道搜集游戲訓(xùn)練資源，在操作形式上體現(xiàn)創(chuàng)新性。對(duì)抗性訓(xùn)練是最為常見(jiàn)的比賽性活動(dòng)，教師要在比賽形式上有創(chuàng)新探索，促使學(xué)生自覺(jué)參與比賽環(huán)節(jié)，改變對(duì)抗規(guī)則和對(duì)抗形式，將比賽進(jìn)行到底。合作性訓(xùn)練主要體現(xiàn)為集體性運(yùn)動(dòng)，需要團(tuán)隊(duì)成員之間有合作互助意識(shí)，借助集體力量完成訓(xùn)練。

（三）促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)資源的不斷豐富

從當(dāng)前的體育教學(xué)實(shí)際看，體育教學(xué)器材支撐有限，現(xiàn)有的設(shè)備相對(duì)簡(jiǎn)單。在小學(xué)體育教學(xué)設(shè)備方面所投入的資金還十分有限，致使設(shè)備更新遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足實(shí)際需要。在這種情況下要想促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，特別是促進(jìn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練更好地融入教學(xué)之中，就不得不對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備等資源加大投入力度。通過(guò)豐富和完善現(xiàn)行的基礎(chǔ)設(shè)施，使教學(xué)資源不斷增加新的活力。從另一個(gè)角度上講，素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)的融入，同時(shí)也是一個(gè)促進(jìn)設(shè)備更新和激活教學(xué)資源的過(guò)程，這對(duì)于豐富教學(xué)資源具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

（四）關(guān)注拓展訓(xùn)練強(qiáng)度，發(fā)掘?qū)W生運(yùn)動(dòng)潛質(zhì)

不同學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)不在同一水平線(xiàn)上，這是教師需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。因?yàn)椴煌瑢W(xué)生在運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、身體狀況、運(yùn)動(dòng)興趣等方面存在差異性，其對(duì)拓展訓(xùn)練的需求也會(huì)不同。因此，教師結(jié)合不同群體學(xué)生的特征進(jìn)行分層輔導(dǎo)，設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練內(nèi)容，提出不同的訓(xùn)練要求。學(xué)生有不同程度的運(yùn)動(dòng)潛質(zhì)，教師可利用拓展訓(xùn)練展開(kāi)深度發(fā)掘，從而獲得豐富教學(xué)成果。教師在組織拓展訓(xùn)練時(shí)，需要建立科學(xué)的訓(xùn)練機(jī)制，利用科學(xué)合理的訓(xùn)練方法引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐，讓更多學(xué)生都獲得相應(yīng)的訓(xùn)練提升，促進(jìn)其身心素養(yǎng)的全面健康發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：總之，隨著時(shí)代飛快地變遷，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，良好的身體素質(zhì)和高超的專(zhuān)業(yè)技能逐漸成為時(shí)代的基本要求。適量的體育運(yùn)動(dòng)能夠幫助學(xué)生擁有更強(qiáng)健的身體素質(zhì)，體育課能夠讓學(xué)生暫時(shí)放松一下，從而更有熱情地投身學(xué)習(xí)中去。而小學(xué)作為學(xué)生知識(shí)技能培養(yǎng)的初始階段，也是建立整個(gè)素質(zhì)培養(yǎng)框架的重要時(shí)期，對(duì)學(xué)生素質(zhì)拓展具有重要意義。