多元化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

胡薇

（江蘇省徐州市玉潭實(shí)驗學(xué)校，江蘇 徐州 221000）

在小學(xué)時期，由于兒童年齡較小，缺少自律意識以及自制能力，難以在課堂之上長時間集中精力。在以往教學(xué)當(dāng)中，多數(shù)教師講解非?？贪?，兒童經(jīng)常出現(xiàn)走神現(xiàn)象。而且，在壓抑課堂當(dāng)中，兒童難以享受學(xué)習(xí)樂趣。長此以往，兒童就會喪失學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而對其學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生較大影響。所以，教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師需對多種不同的教學(xué)方法加以運(yùn)用，借此激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，促使其主動對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)以及探究，有效提升其學(xué)習(xí)效率。為此，對小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中開展多元化課堂教學(xué)的具體策略展開探究有著重要意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中開展多元化課堂教學(xué)的重要意義

（一）有助于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神

實(shí)際上，課堂教學(xué)具有的核心目標(biāo)就是培養(yǎng)與社會發(fā)展具體需求相符合的人才，也就是極具創(chuàng)新精神以及創(chuàng)造力的人才。在多元化的課堂教學(xué)模式之下，可以為兒童創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為其提供實(shí)踐以及探究舞臺，有效提升兒童知識獲取的能力。若想順利開展探究活動，兒童必須具備積極思維，并且進(jìn)行主動創(chuàng)新。由此可見，在此過程之中，兒童的創(chuàng)新精神會伴隨探究活動逐漸推進(jìn)而得到提高。

（二）有助于培養(yǎng)兒童的實(shí)踐能力

在多元化這種教學(xué)模式之下，一個突出特征是課堂教學(xué)呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容一般是教師收集到的，和教學(xué)內(nèi)容存在關(guān)聯(lián)，兒童十分熟悉的一些生活實(shí)例。教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師和兒童在內(nèi)容探究期間實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。兒童能夠在活躍的氛圍當(dāng)中歷經(jīng)知識產(chǎn)生以及發(fā)展的整個過程，了解知識具體來龍去脈。這樣一來，兒童不僅可以獲得知識，同時還能提高其實(shí)踐能力。

（三）有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)際上，興趣是學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，同時也是促使兒童全面發(fā)展的重要前提。在多元化這種教學(xué)模式之下，數(shù)學(xué)知識通過生動、靈活以及多樣形式呈現(xiàn)在兒童眼前，這樣有助于調(diào)動兒童的學(xué)習(xí)熱情以及積極性，并且有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中開展多元化課堂教學(xué)的具體策略

（一）組織兒童進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師可組織兒童進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣有助于兒童對自身學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行展現(xiàn)，便于教師對兒童實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握。進(jìn)行合作學(xué)習(xí)以前，數(shù)學(xué)教師需對兒童有針對性地進(jìn)行分組，把具體教學(xué)內(nèi)容當(dāng)作主體，促使兒童在小組內(nèi)容有針對性地進(jìn)行分析以及研究。這樣一來，兒童有足夠的時間進(jìn)行交流討論，對合作學(xué)習(xí)具有的價值以及重要性加以感受。數(shù)學(xué)教師構(gòu)建與兒童成長相符合的合作學(xué)習(xí)這種模式，可以促使兒童在互相探究以及分析當(dāng)中，具備活躍清晰的大腦。數(shù)學(xué)教師不再對課堂教學(xué)加以控制，而是讓兒童跟隨自身講課步伐，給予兒童充足的自我成長的空間。

例如，開展“小數(shù)加減法”教學(xué)期間，為發(fā)揮出多元化的教學(xué)方法具有的功能價值，促使教學(xué)效果有效提高，數(shù)學(xué)教師可引導(dǎo)兒童進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有效提升兒童的學(xué)習(xí)能力。兒童在小組當(dāng)中詳細(xì)討論“小數(shù)加法和減法”，所有兒童可以對自身想法進(jìn)行闡述，如小數(shù)加法以及減法的算理，加法和減法之間的關(guān)系，加法與減法運(yùn)算期間的注意事項。之后，各個小組可以對討論內(nèi)容以及思想進(jìn)行匯集，如小數(shù)加法與減法計算期間，應(yīng)當(dāng)對齊小數(shù)點(diǎn)，之后按照整數(shù)加法與減法原則進(jìn)行計算，通過小組形式進(jìn)行匯報，促使兒童互相溝通交流。在此期間，數(shù)學(xué)教師需進(jìn)行引導(dǎo)以及監(jiān)督。兒童進(jìn)行合作學(xué)習(xí)期間難免會遇到一些問題。此時，數(shù)學(xué)教師需轉(zhuǎn)變角色，用參與者的身份對兒童進(jìn)行引導(dǎo)以及啟發(fā)，幫助其對問題加以解決。這樣一來，可以有效提升兒童的學(xué)習(xí)能力。

（二）對問題導(dǎo)學(xué)這種教學(xué)模式加以運(yùn)用

為對多元化的教學(xué)形式加以有效運(yùn)用，促使兒童學(xué)習(xí)效率不斷提高，數(shù)學(xué)教師需構(gòu)建多樣化的課堂，對問題導(dǎo)學(xué)這種教學(xué)模式加以運(yùn)用，促使兒童數(shù)學(xué)思維不斷提高。課堂教學(xué)期間，通過問題能夠促使師生進(jìn)行有效互動，教師可以在互動當(dāng)中對兒童思想情況加以了解，有效引導(dǎo)兒童思想。在問題導(dǎo)學(xué)這種教學(xué)模式之下，兒童可以對數(shù)學(xué)知識具有的價值加以感受，產(chǎn)生一定的自我認(rèn)知以及理解。為此，數(shù)學(xué)教師需對教學(xué)內(nèi)容加以準(zhǔn)確把握，通過問題導(dǎo)學(xué)這種模式引領(lǐng)兒童成長以及發(fā)展。例如，開展“正方形與長方形”教學(xué)期間，為有效培養(yǎng)兒童的思維品質(zhì)，數(shù)學(xué)教師可把問題當(dāng)作出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)兒童進(jìn)行深刻探討自己研究。例如，教師可把兒童生活當(dāng)作立足點(diǎn)，讓兒童找出現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中存在的正方形與長方形，之后對比找到的物品，找出二者之間的不同點(diǎn)以及相同點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師通過構(gòu)建多方面的問題導(dǎo)學(xué)這種模式，可以有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，并且調(diào)動其學(xué)習(xí)欲望，促使兒童對所學(xué)知識進(jìn)行深入理解以及扎實(shí)掌握，有效提升其學(xué)習(xí)效率。

（三）開展游戲化的課堂教學(xué)

在過去的教學(xué)當(dāng)中，多數(shù)教師都采用填鴨式這種教學(xué)方法，一味對理論知識進(jìn)行講解，這樣難以激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，無法調(diào)動其學(xué)習(xí)熱情。為此，數(shù)學(xué)教師需對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。因為兒童年齡較小，十分好動活潑，熱衷于游戲，所以教師可開展游戲化的課堂教學(xué)，為兒童構(gòu)建快樂的數(shù)學(xué)課堂。

例如，開展“平行四邊形與梯形”教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師可組織兒童進(jìn)行“猜圖形”這個游戲，教師先讓一名到講臺之上，面向黑板，之后教師可以向臺下同學(xué)展示常見四邊形，如梯形或者平行四邊形的圖片，讓臺下兒童逐個對這個圖形特征進(jìn)行描述，同時讓臺上兒童根據(jù)描述進(jìn)行猜測，一直到猜出這個圖形為止。通過上述游戲，可以有效兒童的自主性以及積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情，促使其主動參與其中，有效提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（四）運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)形式

伴隨信息技術(shù)迅猛發(fā)展，如今現(xiàn)代技術(shù)早已融入了各個領(lǐng)域當(dāng)中。而在課堂教學(xué)當(dāng)中對信息技術(shù)加以運(yùn)用，可以為兒童創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍以及成長空間。為此，數(shù)學(xué)教師需構(gòu)建符合兒童成長發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)而促使兒童的學(xué)習(xí)效率有效提高。例如，開展“圓”教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師可對多媒體這項技術(shù)加以運(yùn)用，對兒童進(jìn)行相應(yīng)引導(dǎo)。借助多媒體這項技術(shù)，數(shù)學(xué)教師可構(gòu)建和“圓”有關(guān)的文化體驗的空間。例如，將和圓周率有關(guān)的內(nèi)容以及故事講述出來，憑借多媒體呈現(xiàn)動態(tài)化的視頻內(nèi)容，促使兒童的學(xué)習(xí)效果不斷提升。數(shù)學(xué)教師借助現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)開展教學(xué)，可以為兒童創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，確保兒童在學(xué)習(xí)期間擁有一個良好心情。而且，現(xiàn)代化的教學(xué)形式符合兒童具體成長要求，可以為兒童創(chuàng)造廣闊的成長以及發(fā)展空間。為此，數(shù)學(xué)教師通過多媒體這項技術(shù)可以創(chuàng)造全新局面，促使兒童學(xué)習(xí)效率有效提高。

（五）結(jié)合實(shí)際生活開展教學(xué)

眾所周知，數(shù)學(xué)知識本就源自現(xiàn)實(shí)生活，同時在實(shí)際生活當(dāng)中有著重要應(yīng)用，可見數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)生活之間存在著緊密關(guān)聯(lián)。為此，教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師可結(jié)合實(shí)際生活開展課堂教學(xué)，促使兒童對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)價值以及意義加以感受，便于兒童對所學(xué)知識進(jìn)行靈活運(yùn)用，有助于兒童的成長以及發(fā)展。

例如，開展“克與千克”教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師需把實(shí)際生活當(dāng)作出發(fā)點(diǎn)，讓兒童尋找現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中通過克與千克來衡量物質(zhì)的一些真實(shí)案例。數(shù)學(xué)教師帶領(lǐng)兒童進(jìn)行積極分析，可以把現(xiàn)有教學(xué)體系當(dāng)作立足點(diǎn)，構(gòu)建符合兒童全面發(fā)展的課堂教學(xué)體系，讓兒童擁有屬于自身的發(fā)展空間以及機(jī)會。這樣一來，可以促使兒童對所學(xué)知識進(jìn)行深入理解以及扎實(shí)掌握，并且有效提高兒童知識應(yīng)用的能力。

（六）積極組織一些知識競賽

數(shù)學(xué)教師通過引導(dǎo)兒童參加知識競賽，可以引發(fā)兒童對所學(xué)知識進(jìn)行深度思考，促使兒童了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有的重要意義以及價值。而且，通過知識競賽，可以幫助兒童對所學(xué)知識進(jìn)行有效鞏固，促使其對所學(xué)知識進(jìn)行理解以及掌握。為此，數(shù)學(xué)教師需積極組織兒童參與知識競賽，為兒童創(chuàng)造知識鞏固的機(jī)會以及空間，促使兒童學(xué)習(xí)效率有效提高。

結(jié)語：綜上可知，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對多樣化的教學(xué)方法加以運(yùn)用，有助于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神，有助于培養(yǎng)兒童的實(shí)踐能力，同時有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。為此，教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師需組織兒童進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，對問題導(dǎo)學(xué)這種教學(xué)模式加以運(yùn)用，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)形式，同時結(jié)合實(shí)際生活開展教學(xué)，有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，促使其學(xué)習(xí)效率不斷提高。