關于初中英語教與學的探討

王琳麗

（河北省承德市平泉市楊樹嶺中學，河北 承德 067500）

中國孩子學英語一直都是很困難的事情。以筆者30 多年的教學經(jīng)驗看，主要的問題是詞匯的記憶問題；語言運用和語法結構的問題。下面我給孩子、也給年輕的教師們提供一點兒有益的借鑒，希望能幫助孩子們掌握正確的學習方法。下面是一些具體做法，僅供大家參考。

一、有效地記憶詞匯很重要

在學習中，詞匯的記憶是很枯燥、很乏味、很困難的事情。死記硬背，不應當。學了新的，忘了舊的；鞏固率不高，記憶的效果很差，怎么辦？我的教學方法是：

（一）比賽記憶法

在教學中以激發(fā)學生的熱情為目的，采取老師提問，學生分組搶答、中英互譯；也可將卡片擺在桌面，教師快速說出單詞，學生 聽后快速找出，并快拼、快讀，準確者為勝。我還會在每個單元結束時，搞詞匯拼寫比賽；每個月搞一次我任課班級學生的英語詞匯拼寫大賽，也給一些小禮物作為獎勵；學生也可以在老師的指導下，自己組織競賽互動。

（二）卡片式記憶法

鼓勵、幫助學生將學過的單詞制作成卡片，隨身攜帶。這樣記憶的時間、地點，就寬泛得多了。每次復習一定數(shù)量的詞匯，并提出要求?？梢宰约簭土?，也可以同桌互換，幾個人搶答；可以在路上；也可以由家長幫忙，在家里進行。

（三）聯(lián)想式記憶

可以根據(jù)字母或字母組合進行：

如；00----book，look，good，too，room，soon，school，classroom；

再如：根據(jù)發(fā)音等，ir----skirt，bird，girl，sir，third；還有很多很多。老師可以幫助學生結語歸納。

又如：意義聯(lián)想：bus（公共汽車），yes（是），glasses（眼鏡）----“爸死，爺死，哥倆死?！保蛔尯⒆釉阪倚χ袑W習單詞。還可以把民俗的，民族的、國別的，不同文化差異的笑話加進記憶的興趣中。

（四）口訣式

把一些單詞按其特點及發(fā)音特點編成口訣、順口溜，來幫助孩子記憶。

如：小鳥—bird，皮球---ball；老牛---ox 吃青草；

關于感官動詞：“一感覺；二聽著；三使役，四看著”。（一感：feel；二聽：hear，listen to；三使：make，let，have；四看著：look at，see，watch，notice ）.

關于形容詞和副詞的比較級和最高級的用法：“比較：比較兩者間，三者以上用最高，甲乙要是一個樣，as----as 要用上，甲乙要是不一樣，not 一定要加上；”等。

（五）還可以有編故事的記憶方法，幫助記憶

如，將發(fā)音相同的或變化相同的詞匯編成故事。既生動，又有趣，易于孩子的記憶。如把以o 結尾的名詞的復數(shù)形式加s 的常用詞匯編成一段故事：小豬---英雄們（heroes）喜歡逛動物園（zoos），還喜歡彈鋼琴（pianos），照相片（photos），和聽收音機（radios），就是不喜歡學習。最后，期末考試都得了大零蛋（zeros）。

總之，記憶的方法有很多，很多。但是，我們應當結合學生的實際和認知能力，循序漸進地進行，因材施教，培養(yǎng)學生的記憶能力。

二、在與漢語比較中學習句型、語法

（一）教學生學會觀察，善于模仿

在英語的學習中，母語的影響是很難克服的。教師在實際的教學中把漢語普通話與英語的句子同時呈獻給學生，讓他們去觀察；教他們去觀察，找出不同、發(fā)現(xiàn)相同，去模仿，去創(chuàng)造。如：

結構相同：I am a teacher.“我是一位教師”。

結構不同：It is easy for me to study English.“對我來說，學習英語很容易”。

從而讓學生觀察、模仿，去創(chuàng)造、去編寫對話。既學會觀察，又學會模仿，在觀察中模仿、在模仿中發(fā)現(xiàn)相同與不同，自己發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象的異同，理解其用法，掌握其語言規(guī)律。變被動為主動，使學生成為學習的主人。

（二）教學生學會發(fā)現(xiàn)錯誤，糾正錯誤

在聽、說、讀、寫的各個環(huán)節(jié)中，不斷地指導孩子們在語言的對比中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，糾正錯誤。如：漢語中的動詞疊用現(xiàn)象很普遍：“看看，聽聽，談談，休息休息”；英語中孩子們就會說“l(fā)ook look ------等”；（實際上是：have a look，have a listen，have a talk，have a rest）等等，不一枚舉。

三、熟讀英語，大膽開口

語言是說出來的，是習得的。朗讀和情景劇的表演，是語言訓練的基本方式。良好的語言交際能力是習得的，是大量朗讀和說出來的、量的積累。為此，我一貫堅持讓我的孩子們每天都有早讀時間朗讀的習慣。在這一點上，我有幸 和“瘋狂英語”的提倡者----李陽有出奇的一致性認同感。對孩子們來說，開始不要求快，老師也不要要求準確，只要聲音洪亮、吐音清晰就好，慢慢來。除課文和情景劇外，我總是要給孩子們找一些難易相當?shù)淖x物。因為，語言的能力的培養(yǎng)，是來自于實踐的，必須克服怕說不好、說錯和害羞的心理。只有鼓勵他們大膽地去說，不斷地改正錯誤、修正自己，才能取得良好的進步。

要想讓孩子們暢游在知識的海洋中，教師首先要熟知海洋、掌握海洋的習性，暢游浩瀚的海洋中，做到游刃有余。在知識與技能的教學中，學法和教法的提高，對于教學質量有著舉足輕重的作用。教師應當不斷地研究、結語教學方法；學生也要不斷地研究、結語自己的學法、教師的教法，使學生不斷地找到適合自己的、新的學習方法；教師找到適合學生的，新的教法。學無止境，教亦無止境。