小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的必要性與時(shí)效性

柳楊

（河北省滄州市黃驊市常郭鎮(zhèn)中留中心校，河北 滄州 061100）

教師、學(xué)生、教材、媒體是深堂教學(xué)的四要素。教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行必須借助于一定的教學(xué)技術(shù)手段，教學(xué)技術(shù)手段是教師在教學(xué)中用于運(yùn)載的知識(shí)，使知識(shí)通過(guò)一定的物質(zhì)形式作用于學(xué)生的一切物質(zhì)媒體或物質(zhì)條件Ⅲ?，F(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了高科技迅猛發(fā)展的信息時(shí)代，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用。在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化，也是語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的有效途徑。本文要探討的是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的必要性與時(shí)效性。

一、小學(xué)語(yǔ)文運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的必要性

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！倍嗝襟w技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合，就是把多媒體技術(shù)融入語(yǔ)文課堂，使之成為語(yǔ)文課堂教學(xué)的支撐。因此，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的有效整合，是為語(yǔ)文教學(xué)插上了飛翔的翅膀。

（一）傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方法必須改變

現(xiàn)代多媒體技術(shù)以其實(shí)時(shí)性、直觀性和交互性的特征，通過(guò)聲、像、動(dòng)畫(huà)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合其心理特點(diǎn)的教學(xué)情境，深得學(xué)生的喜愛(ài)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段的功能，不僅能實(shí)現(xiàn)課堂上積極的人機(jī)交互，還能體現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)雙向或多向合作與交流，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程稱為師生共同探索知識(shí)的過(guò)程?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用，可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、文字表述觀點(diǎn)思想。從某種意義上說(shuō)，為了適應(yīng)新形勢(shì)下的教育教學(xué)改革，語(yǔ)文教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

（二）傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)需要改革創(chuàng)新

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)模式都在發(fā)生著變化，各門(mén)課程與信息技術(shù)整合已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)改革的重要趨勢(shì)。利用現(xiàn)代教學(xué)的手段，改造傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前教學(xué)方法改革的一個(gè)重要趨勢(shì)。原來(lái)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，而現(xiàn)代信息技術(shù)正好適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)改革的需要。它是集文字、文本、圖形、圖像、視頻、語(yǔ)音等多種媒體信息于一體，所以，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，能為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供了一種新的教育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)改革創(chuàng)新。

（三）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整體效果需要不斷提升和優(yōu)化

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)目的是不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體技術(shù)所處理的文字、數(shù)據(jù)、聲音、圖像、圖形等媒體數(shù)據(jù)是一個(gè)有機(jī)的整體，而不是一個(gè)個(gè)分立的信息類的簡(jiǎn)單堆積，多種媒體間無(wú)論在時(shí)間上還是在空間上都存在著緊密的聯(lián)系，是具有同步性和協(xié)調(diào)性的群體。同時(shí)，多媒體技術(shù)的關(guān)鍵特性在于信息載體的多樣性和集成性，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的整體效果提升。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既能有利于教師的教，也能有利于學(xué)生的學(xué)。因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)必須改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的不協(xié)調(diào)性，實(shí)現(xiàn)整體效果的不斷提升和優(yōu)化。

二、小學(xué)語(yǔ)文運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

利用信息技術(shù)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于課程改革的全過(guò)程，使教育教學(xué)活動(dòng)形象、生動(dòng)、靈活、多樣、高效。由于現(xiàn)代化教育技術(shù)可提供大量的、貼近學(xué)生生活實(shí)際的信息，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣，可以及大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式所無(wú)法替代的?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合教育本身發(fā)展的規(guī)律，能夠充分開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，有利于將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代人，這樣才能使教育跟上時(shí)代的發(fā)展。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們才能樂(lè)于接受，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，才能以一種全方位的方式向?qū)W生展現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用配樂(lè)朗誦，投影片，乃至于用多媒體提供的有關(guān)背景資料、影片、錄像等，能創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情和景，通過(guò)聲像并茂、情景交融的感官刺激，讓學(xué)生猶如身臨其境的感覺(jué)，更能深刻感悟教學(xué)內(nèi)容，這樣的新鮮感也可在一定程度下消除小學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間坐著上課而帶來(lái)的疲憊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。例如在教授《燕子?jì)寢屝α恕芬徽n時(shí)，首先利用信息技術(shù)出示帶拼音的生字，然后出示不帶拼音的字，最后出示考考你，利用幕布遮擋生字，隨時(shí)挪動(dòng)幕布，學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的生字時(shí)，多媒體演示“瓜”字筆順寫(xiě)法。利用電子白板摘蘋(píng)果游戲鞏固生字，說(shuō)明要求，讀出蘋(píng)果上的字，說(shuō)出識(shí)字方法，說(shuō)對(duì)了讓學(xué)生親自到電子白板前，把蘋(píng)果拖到蘋(píng)果樹(shù)上。這樣給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)視覺(jué)的刺激，讓學(xué)生在新奇的領(lǐng)域里不知不覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，直觀地感受到生字的寫(xiě)法，也就不會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)生字的枯燥了，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的強(qiáng)烈欲望。