激發(fā)學(xué)生初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力

王學(xué)佳

（河北省滄州市黃驊市常郭鎮(zhèn)常郭中學(xué)，河北 滄州 061100）

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，各國(guó)之間交流逐漸密切，而英語(yǔ)是各國(guó)之間交往、我們?nèi)粘Ｉ钪幸豁?xiàng)通用語(yǔ)言。在現(xiàn)代傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師教學(xué)的重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)都集中在了英語(yǔ)語(yǔ)法練習(xí)和詞匯記憶上，造成學(xué)生“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象。在新課程大形勢(shì)的驅(qū)動(dòng)下，其改革勢(shì)在必行。在教學(xué)過程中，教師要多為學(xué)生提供英語(yǔ)口語(yǔ)交際平臺(tái)，注重科學(xué)有效的教學(xué)方法，使得學(xué)生學(xué)以致用。本文從以下幾個(gè)方面淺談如何提高初中生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法、策略。

一、英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問題

現(xiàn)階段，初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在一系列相關(guān)問題。例如，1.教學(xué)方法單一，課堂氣氛死板，師生間缺少交流互動(dòng)，使得英語(yǔ)課程枯燥乏味。2.缺乏英語(yǔ)口語(yǔ)交際平臺(tái)，學(xué)生除了一周之內(nèi)有限的幾節(jié)英語(yǔ)課，平時(shí)都說的是母語(yǔ)，教師在課堂上也只注重英語(yǔ)語(yǔ)法講解和詞匯練習(xí)，學(xué)生沒有一個(gè)寬廣的英語(yǔ)交際平臺(tái)，只會(huì)用學(xué)過的知識(shí)答卷子，做習(xí)題，造成“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象嚴(yán)重。3.教師平時(shí)對(duì)學(xué)生缺少聽力鍛煉，甚至忽略聽力對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的培養(yǎng)作用。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言是比較敏感的，只有經(jīng)過大量地聽，培養(yǎng)語(yǔ)感，才會(huì)具備說英語(yǔ)的能力；只有經(jīng)過聽、說結(jié)合，才能有效提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。4.由于平時(shí)缺乏英語(yǔ)交際環(huán)境，學(xué)生對(duì)自己的英語(yǔ)口語(yǔ)不自信，課堂上也不敢積極主動(dòng)回答問題。如語(yǔ)調(diào)不夠正確規(guī)范，怕說不好遭人嘲笑，這是學(xué)生不敢開口說英語(yǔ)的主要原因。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的策略

英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)際上是英語(yǔ)教學(xué)中最重要的內(nèi)容，然而，也是英語(yǔ)教學(xué)比較艱巨的任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力，就要從教學(xué)的各個(gè)方面做起。下面是筆者根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)提出了自己的觀點(diǎn)和看法。

（一）用英語(yǔ)口語(yǔ)傳口信。在上課前，筆者首先會(huì)和學(xué)生做一項(xiàng)傳口信游戲，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。例如，筆者會(huì)向前排的第一個(gè)學(xué)生說一句完整的英語(yǔ)句子，然后讓這位同學(xué)傳遞給下一位同學(xué)，如此循環(huán)，直到傳給最后一位同學(xué)時(shí)，讓最后那位同學(xué)把這句英語(yǔ)寫在黑板上。在同學(xué)們相互傳遞過程中，由于信息發(fā)生錯(cuò)亂，句子會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化。我再把原句寫到黑板上，在對(duì)比之下，學(xué)生會(huì)忍俊不禁。在課前進(jìn)行這樣的過程，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，更提高了學(xué)生英語(yǔ)聽力和口語(yǔ)能力。

（二）設(shè)置角色扮演。在課堂教學(xué)中設(shè)置角色扮演，比教師單獨(dú)在課堂上枯燥地講、說，學(xué)生在下面聽，能更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛；學(xué)生會(huì)根據(jù)情境表達(dá)思想，從而，提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

（三）開展班級(jí)英語(yǔ)角活動(dòng)。開展班級(jí)英語(yǔ)角，是英語(yǔ)向外延伸的重要陣地。英語(yǔ)角是一個(gè)靈活開放的、活躍放松的全英文交際環(huán)境，學(xué)生可以在其中自由地探討、交流，無(wú)所顧慮；學(xué)生不會(huì)因?yàn)檎f錯(cuò)或說得不好而被他人嘲笑。英語(yǔ)角是一個(gè)寬敞的課外英語(yǔ)交際平臺(tái)，學(xué)生們會(huì)積極大膽地去聽、說，互相糾錯(cuò)，互相學(xué)習(xí)；學(xué)生們能夠獲得更多的信息擴(kuò)展視野，培養(yǎng)用英語(yǔ)進(jìn)行思維的良好習(xí)慣，大大地提高了英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

（四）設(shè)置競(jìng)賽制小游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。初中時(shí)代是“黃金時(shí)代”，每個(gè)學(xué)生都朝氣蓬勃，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，教師可以在教學(xué)過程中，設(shè)置一些小游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，①通過英語(yǔ)游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的綜合培訓(xùn)，能夠讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，起到事半功倍的效果。②筆者在布置英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，不僅只是布置單純的書面作業(yè)，還要學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行有感情地朗讀，同桌、前后桌之間跟讀，并且把朗讀內(nèi)容錄制下來，對(duì)朗讀好的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，在全班進(jìn)行播放。通過樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。③設(shè)置英語(yǔ)演講比賽。教師可以按照實(shí)際情況，每周在課內(nèi)抽出時(shí)間舉行一次演講比賽，按照座位號(hào)或?qū)W號(hào)依次進(jìn)行，這樣，學(xué)生在一周之內(nèi)會(huì)有一個(gè)充足的準(zhǔn)備過程，為每個(gè)學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)。這樣很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也為學(xué)生展現(xiàn)自我、體驗(yàn)成功提供了有效途徑。

（五）把好學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音關(guān)。在教學(xué)活動(dòng)中，普遍出現(xiàn)這種情況，英語(yǔ)好的學(xué)生總是在大膽積極發(fā)揮，而英語(yǔ)弱的學(xué)生，或是性格較沉默的學(xué)生基本不開口。因此，教師要把好學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音關(guān)，讓每個(gè)學(xué)生都有開口說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。教師在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，要多鼓勵(lì)英語(yǔ)較弱的學(xué)生，使他們能夠大膽地開口說英語(yǔ)，樹立自信，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（六）合理進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在平時(shí)教學(xué)中，教師要提倡學(xué)生大聲地朗讀。大聲朗讀也是鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的一種方法。一般情況下，朗讀形式分為：集體朗讀、分角色朗讀和單獨(dú)朗讀。教師要合理利用這些朗讀形式，使學(xué)生保持對(duì)朗讀的高昂興趣，訓(xùn)練他們有感情、流利地朗讀，為他們的英語(yǔ)口語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，教師要在教學(xué)過程中積極地與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，利用好各種教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的一些問題，進(jìn)行及時(shí)、有效地糾正。不斷提升自身業(yè)務(wù)水平素養(yǎng)，開展各種豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使英語(yǔ)課堂活躍、生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。