小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生畫(huà)圖策略的運(yùn)用

李雪梅

（興隆縣教師發(fā)展中心，河北 興隆 067399）

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較復(fù)雜，老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)考慮到學(xué)生年紀(jì)情況，運(yùn)用圖畫(huà)策略教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生可以快速學(xué)會(huì)運(yùn)用，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況對(duì)圖畫(huà)運(yùn)用進(jìn)行問(wèn)題解決。老師要注意教學(xué)策略，能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容和圖畫(huà)應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生輕松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。利用圖畫(huà)應(yīng)用形式，解題思路變得輕松易懂，學(xué)生更加學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)是較好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。圖畫(huà)教學(xué)方式應(yīng)用，能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，較好引導(dǎo)學(xué)生思維能力構(gòu)建，把問(wèn)題解決更加直觀(guān)化，解題思路變得清晰，學(xué)生思考能力得到提升。圖畫(huà)方式應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)中，能夠幫助學(xué)生更加清楚面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，做題速度和思維能力都有所加強(qiáng)。

一、圖畫(huà)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用中的重要作用

畫(huà)圖策略應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際使用中，是一個(gè)非常重要的解題思路，運(yùn)用圖畫(huà)策略可以把問(wèn)題呈現(xiàn)出清楚，直觀(guān)的數(shù)學(xué)方式，幫助學(xué)生更加容易理解解題思路，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)題干變得簡(jiǎn)單易懂。學(xué)生解題思路得到提高，解題過(guò)程中數(shù)學(xué)題往往有很多文字?jǐn)⑹?，圖畫(huà)策略把題干思路表達(dá)地更加清楚，讓學(xué)生更好理解。小學(xué)生年紀(jì)較小，解題思路有限，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中思維能力要求高，學(xué)生常常會(huì)遇到對(duì)題目不理解，搞不清楚解題思路在哪里的情況，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成一定困擾，長(zhǎng)時(shí)間下去學(xué)生很容易失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。圖畫(huà)策略應(yīng)用，幫助學(xué)生解決思路不清楚的困擾，構(gòu)建學(xué)生思維空間，提升學(xué)生解題能力，學(xué)生對(duì)問(wèn)題分析能力增強(qiáng)，能夠解決實(shí)際做問(wèn)題。在做題過(guò)程中，老師注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖畫(huà)策略應(yīng)用在數(shù)學(xué)解題思路中，數(shù)學(xué)變量關(guān)系不夠清楚的問(wèn)題，通過(guò)圖畫(huà)策略把每個(gè)變量標(biāo)記出來(lái)，變量關(guān)系更加一目了然呈現(xiàn)出來(lái)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力。老師可以設(shè)計(jì)圖畫(huà)策略問(wèn)題的環(huán)節(jié)，利用圖畫(huà)策略把提高思路呈現(xiàn)在黑板上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)解題，提高學(xué)生解題思維能力，進(jìn)一步掌握?qǐng)D畫(huà)策略使用，比如：在學(xué)習(xí)“米和厘米”之間的關(guān)系，老師根據(jù)小學(xué)生興趣進(jìn)行圖畫(huà)應(yīng)用教學(xué)把變量關(guān)系在黑板上畫(huà)出來(lái)，“3 米距離”和“30 厘米距離”之間的關(guān)系。通過(guò)圖畫(huà)方式引發(fā)學(xué)生自主思考，讓學(xué)生們踴躍回答自己的想法，不僅活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，也增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、畫(huà)圖策略引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用策略

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)思路，提升學(xué)生識(shí)圖運(yùn)用

小學(xué)數(shù)學(xué)老師首先要有創(chuàng)新教學(xué)思路，加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的交流，把學(xué)生在課堂當(dāng)中的主導(dǎo)地位體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生之間存在的學(xué)習(xí)差異應(yīng)得到老師尊重，加強(qiáng)師生之間交流是很好的教學(xué)方式。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和圖畫(huà)策略教學(xué)相結(jié)合，提升學(xué)生對(duì)圖畫(huà)實(shí)際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生掌握題干中存在的變量關(guān)系，找出隱藏信息，把圖畫(huà)信息和數(shù)學(xué)信息結(jié)合思考，培養(yǎng)學(xué)生這種解題習(xí)慣，通過(guò)鍛煉學(xué)生對(duì)圖畫(huà)策略應(yīng)用，提高學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的能力。注重學(xué)生對(duì)思維能力培養(yǎng)，讓學(xué)生可以通過(guò)對(duì)圖畫(huà)策略中應(yīng)用，達(dá)到真正解決問(wèn)題，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率有明顯提升，老師教學(xué)質(zhì)量也得到提升。

（二）靈活使用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生圖畫(huà)和解題相結(jié)合的思路

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中把數(shù)學(xué)解題思路和圖畫(huà)應(yīng)用相結(jié)合，構(gòu)建各個(gè)變量之間的關(guān)系。老師需要學(xué)會(huì)結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)方式方法進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)題干和圖畫(huà)應(yīng)用結(jié)合教學(xué)。比如：在講解有關(guān)正方形學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)行圖畫(huà)和視頻形式呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，可以較好反映出變量之間存在的關(guān)系，對(duì)解題思路進(jìn)行認(rèn)真分析，給學(xué)生呈現(xiàn)出清楚的解題步驟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主發(fā)展問(wèn)題，獨(dú)立思考問(wèn)題，自己尋找問(wèn)題答案。把復(fù)雜化解題思路變?yōu)楹?jiǎn)單直接表現(xiàn)出來(lái)，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有了保證，讓學(xué)生自主掌握?qǐng)D畫(huà)應(yīng)用和解題思路之間的應(yīng)用。鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題能力，引導(dǎo)學(xué)生較好掌握?qǐng)D畫(huà)應(yīng)用解題方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生正是喜歡畫(huà)畫(huà)的年紀(jì)，老師要充分利用這一特點(diǎn)發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)，在喜歡畫(huà)畫(huà)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)圖畫(huà)的使用能力。有策略的引導(dǎo)學(xué)生把圖畫(huà)方式應(yīng)用到數(shù)學(xué)解題當(dāng)中，學(xué)生解題過(guò)程中老師要懂得給予學(xué)生鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，傳遞學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的解題思路，比如：①：了解提高題意。②：找到重要數(shù)學(xué)信息。③：根據(jù)重要數(shù)學(xué)信息，利用圖畫(huà)方式畫(huà)出圖形。④：進(jìn)行問(wèn)題解答。這一過(guò)程需要老師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生找到重要數(shù)學(xué)信息，根據(jù)信息畫(huà)出圖形，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)在做題過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)圖畫(huà)利用解題，通過(guò)圖畫(huà)策略運(yùn)用造成問(wèn)題解答。

三、加強(qiáng)學(xué)生圖畫(huà)練習(xí)，提升學(xué)生圖畫(huà)策略解決問(wèn)題能力

小學(xué)數(shù)學(xué)解題思路離不開(kāi)圖畫(huà)方式應(yīng)用，老師要善于利用這一特點(diǎn)，加上學(xué)生對(duì)圖畫(huà)的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖畫(huà)方式使用，幫助學(xué)生找到做題過(guò)程中存在的問(wèn)題。形成使用圖畫(huà)方式解決問(wèn)題的意識(shí)，比如：姐姐比小軍大16 歲，姐姐的年紀(jì)是小軍的2 倍，姐姐和小軍各多少歲？老師引導(dǎo)學(xué)生利用圖畫(huà)解決問(wèn)題，線(xiàn)段可以更加清楚表現(xiàn)出來(lái)數(shù)量關(guān)系，學(xué)生能夠清楚看到各自的變量關(guān)系，通過(guò)計(jì)算小軍今年8 歲，姐姐今年24 歲。

通過(guò)研究發(fā)展在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用圖畫(huà)教學(xué)策略，可以有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。老師應(yīng)明白圖畫(huà)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要性，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生使用圖畫(huà)策略應(yīng)用，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。讓學(xué)生體會(huì)到利用圖畫(huà)策略解決問(wèn)題的成就感，適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，注重對(duì)解題思路的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生圖畫(huà)練習(xí)，提升學(xué)生圖畫(huà)策略解決問(wèn)題能力。讓學(xué)生可以掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)目標(biāo)。