如何培養(yǎng)初中生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

陳太能

（云南省昭通市實驗中學(xué)，云南 邵通 657000）

在初中生學(xué)習(xí)時，語文一直是較為重要的基礎(chǔ)性課程。想要不斷提高初中生語文綜合學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在今后的初中語文教學(xué)過程中，并不能一味注重提高初中生語文學(xué)習(xí)成績，更應(yīng)該培養(yǎng)初中生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、初中生語文學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題

（一）老師教學(xué)方法不當(dāng)

由于受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，語文老師通常認(rèn)為只有自己在課堂上講解越來越多的知識點內(nèi)容，才能促使學(xué)生在較短時間內(nèi)掌握更多的知識點內(nèi)容。但是在這種教學(xué)模式下，學(xué)生通常認(rèn)為語文老師教學(xué)方法較為單一化枯燥化，學(xué)習(xí)積極性和主動性較低，初中生不愿意主動投入到語文課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生對重點內(nèi)容掌握力度也較差，并沒有養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，初中生學(xué)習(xí)古詩詞和文言文內(nèi)容時，由于老師并沒有要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)文言文和古詩詞中難以理解的內(nèi)容，只是在課堂上要求學(xué)生背誦大量的文言文和古詩詞。初中生實際生活場景和文言文古詩詞創(chuàng)作背景有所不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)時經(jīng)常會認(rèn)為這部分內(nèi)容難度較大，在沒有提前預(yù)習(xí)的情況下，初中生難以對文言文和古詩詞有具體化的了解，課堂上聽老師講解時沒有重點和難點之分。反而初中生會認(rèn)為老師布置的作業(yè)難度較大，不能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成背誦內(nèi)容，初中生便會對語文課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生各種厭煩情緒。

（二）初中生學(xué)習(xí)興趣不足

在初中生生學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)興趣一直占據(jù)相當(dāng)重要的地位，如果初中生語文學(xué)習(xí)興趣較高，初中生便會主動投入到課堂學(xué)習(xí)中。而如果初中生語文學(xué)習(xí)興趣較低，初中生便認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)較為枯燥化和單一化，不愿意主動投入到語文課堂學(xué)習(xí)中。雖然初中語文涉及到地知識點內(nèi)容難度較小，但是由于語文知識點內(nèi)容較多，需要學(xué)生花費較長時間學(xué)習(xí)，學(xué)生會認(rèn)為語文學(xué)習(xí)較為枯燥性，初中生學(xué)習(xí)興趣不足，不愿意主動投入到課堂學(xué)習(xí)中。因此，在今后初中生學(xué)習(xí)語文時，應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能促使初中生真正投入到課堂學(xué)習(xí)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)和成長也有著重要的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。

二、培養(yǎng)初中生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效措施

（一）注重學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的積累

初中生在學(xué)習(xí)時，想要不斷提高自身綜合學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在今后初中生學(xué)習(xí)時，語文老師應(yīng)該注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的積累，才能不斷豐富初中生語文素養(yǎng)，在后期應(yīng)用做題和作文寫作時能夠發(fā)揮出較高的水平，不斷提高初中生語文綜合學(xué)習(xí)成績，對初中生今后語文學(xué)習(xí)也有著重要的促進(jìn)作用，能夠不斷提高初中生語文學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣。在初中生學(xué)習(xí)語文文言文時，由于這部分內(nèi)容難度較大學(xué)生在學(xué)習(xí)時經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的畏難情緒，但是語文文言文中實際涉及到地陌生字詞和句子具有一定的規(guī)律性，語文老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文文言文時，可以引導(dǎo)學(xué)生積累文言文中涉及到地重點字詞，這樣對學(xué)生語文學(xué)習(xí)有著重要的促進(jìn)作用，在后期學(xué)習(xí)中遇到類似字詞和句子時，能夠在較短時間內(nèi)解決，防止學(xué)生在后期語文文言文學(xué)習(xí)中出現(xiàn)各種各樣的難題。

（二）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

在初中生語文學(xué)習(xí)中，只是一味聽從語文老師的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考能力和良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中語文老師教學(xué)時，初中語文老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在課前養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在課前可以提前預(yù)習(xí)課文中涉及到地重點內(nèi)容和難點內(nèi)容，在后期學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時能夠有更加清晰化和具體化的認(rèn)知，防止學(xué)生在后期出現(xiàn)各種各樣的問題。在初中生學(xué)習(xí)語文課文時，由于文章篇幅較長，學(xué)生在學(xué)習(xí)時經(jīng)常會認(rèn)為這部分內(nèi)容較為枯燥化，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)注意力分散等情況，語文綜合學(xué)習(xí)效率得不到有效提高。而如果引導(dǎo)學(xué)生在上課之前對文章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生便會對文章中涉及到地重要段落和主要思想感情有一定的了解，在后期語文老師講解時能夠?qū)@部分內(nèi)容重點關(guān)注，學(xué)生能夠在較短時間內(nèi)理解文章中所涉及到地主要思想感情，對課文內(nèi)容的理解能夠更加全面化和具體化。

（三）學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

隨著新課程改革的日益推動和進(jìn)行，在初中語文老師教學(xué)時，要更注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這樣對學(xué)生今后語文學(xué)習(xí)有著重要的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。因此，在今后初中語文老師教學(xué)時，語文老師應(yīng)該加強對閱讀教學(xué)的重視力度，組織初中生定期進(jìn)行閱讀交流分享會，不斷豐富學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，這樣對學(xué)生今后成長也有著促進(jìn)作用，防止初中生在后期語文學(xué)習(xí)時出現(xiàn)各種各樣的問題。在初中生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣之后，初中生會在課下時間積極主動地投入到閱讀書籍中，初中生能夠不斷豐富自身語文綜合素養(yǎng)，對重要段落和重要思想的感情能夠理解地更加全面化和具體化。后期初中生在做練習(xí)題目時，能夠?qū)﹂喿x理解中的問題有更加具體化的認(rèn)知，有效提高閱讀理解題目正確率。

（四）提高學(xué)生課堂積極性和主動性

在傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)中，學(xué)生一直處于被動地位，初中生對重要知識點的理解只是單一聽從語文老師的講解。這種情況下，初中生對語文知識點內(nèi)容的理解不夠全面化和具體化，初中生語文綜合效率得不到有效提高，反而會認(rèn)為課堂教學(xué)較為單一化枯燥化。在今后初中語文老師教學(xué)時，語文老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣學(xué)生對知識點內(nèi)容的理解能夠更加全面化，才能不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，防止學(xué)生在后期學(xué)習(xí)時出現(xiàn)各種各樣的問題。在初中生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，如果初中生只是單一聽從語文老師閱讀課文，對文中重要思想的感情理解的便不夠全面化，不能真正把握課文中涉及到地重要知識點內(nèi)容和思想感情。在今后初中生學(xué)習(xí)語文課文時，語文老師應(yīng)該讓學(xué)生主動閱讀課文內(nèi)容，這樣初中生能夠?qū)φn文中涉及到地重要思想感情有更加深入化的理解，對學(xué)生今后語文學(xué)習(xí)也有著重要的指導(dǎo)和促進(jìn)作用，防止學(xué)生在后期語文學(xué)習(xí)中出現(xiàn)各種各樣的問題。

（五）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在傳統(tǒng)初中語文課堂教學(xué)中，學(xué)生之間的溝通和交流力度不足，遇到難以理解的知識點時不能及時和學(xué)生進(jìn)行交流，這些難以理解的知識點內(nèi)容便會對學(xué)生后期語文學(xué)習(xí)有著不利影響。在今后初中語文老師教學(xué)時，語文老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和性格特點，將學(xué)生劃分為具體的學(xué)習(xí)小組，定期組織學(xué)習(xí)小組成員進(jìn)行交流培訓(xùn)會，這樣小組內(nèi)的成員能夠積極學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點內(nèi)容，不斷改正自身存在的不足，從而不斷提高自身綜合學(xué)習(xí)能力。例如，在初中生作文寫作時，學(xué)生經(jīng)常會認(rèn)為作文寫作難度較大，在作文寫作時經(jīng)常會出現(xiàn)無話可說的情況，初中生作文寫作質(zhì)量難以有效提高。因此，在今后初中生作文寫作的過程中，初中生可以進(jìn)行小組交流，及時學(xué)習(xí)小組內(nèi)作文寫作較好的同學(xué)的寫作方法，不斷改正自身在作文寫作中出現(xiàn)的問題，才能夠在較短時間內(nèi)提高自身作文寫作能力，也能在無形中有效培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣對學(xué)生今后學(xué)習(xí)和生活都有著重要的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。

（六）大學(xué)生養(yǎng)成課后反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在初中生語文學(xué)習(xí)時，應(yīng)該不斷提高初中生語文綜合學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課后反思學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣初中生對自己學(xué)習(xí)到的知識點內(nèi)容，能夠有更加生動化和全面化的理解，防止初中生在后期語文學(xué)習(xí)時出現(xiàn)各種各樣的問題。例如，在初中生課堂學(xué)習(xí)之后，應(yīng)該及時反思自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題，在課下時間積極尋求老師和同學(xué)的幫助，及時改正自身存在的不足，這樣初中生在后期語文學(xué)習(xí)時才能夠不斷提高自身綜合學(xué)習(xí)能力，對重要知識點內(nèi)容的理解也能更加全面化。

三、結(jié)束語

總而言之，在初中生學(xué)習(xí)時，語文一直是較為重要的內(nèi)容。因此，在今后初中語文老師教學(xué)時，應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高初中生語文綜合學(xué)習(xí)能力。