馬健
(新疆伊犁察布查爾錫伯自治縣加尕斯臺(tái)鎮(zhèn)阿克亞爾村小學(xué),新疆 伊犁 835300)
進(jìn)入21 世紀(jì)以來,具有越來越關(guān)鍵影響的是創(chuàng)新能力,未來社會(huì)主義的主力軍是學(xué)生,至關(guān)重要的是對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。明顯具有創(chuàng)新性的一門學(xué)科就包括美術(shù),學(xué)生的審美情趣、創(chuàng)造力、想象力、智力等都能夠通過美術(shù)得到開發(fā)。小學(xué)生開始學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí),他們的創(chuàng)新能力就要得到教師的努力塑造,實(shí)際上并沒有固定的教學(xué)方法存在于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,在當(dāng)今的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在著不少的問題,并且任何一個(gè)美術(shù)教師都有自己的教學(xué)方法。為了把小學(xué)生的創(chuàng)新能力最大限度的引發(fā)出來,教師就得在自己的崗位上采取一切有效措施,以便讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到更好的塑造。因此,放在教學(xué)的首位的就是創(chuàng)新能力的塑造。
學(xué)生成長最大的內(nèi)驅(qū)力和最好的教師是興趣。小學(xué)生有比較重的好奇心,充滿了挑戰(zhàn)意識(shí),所有新鮮的事物都是他們喜歡的,并且非常喜歡去探究自己喜歡的東西,這就是小學(xué)生的心理特征。對(duì)于美術(shù)課程,學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)知就可以通過他們的雙手來展現(xiàn)。與這種心理特征相結(jié)合,把一些學(xué)生感興趣的素材給他們展現(xiàn)出來,當(dāng)做學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓他們?nèi)ヌ骄?,學(xué)生的創(chuàng)新能力就可以得到充分塑造。
擁有浪漫色彩和創(chuàng)造性的形象思維過程就是想象。人的思維是否具有創(chuàng)造性的標(biāo)志是想象,一切創(chuàng)造性活動(dòng)都離不開想象,因此創(chuàng)造之源就是想象。在課堂教學(xué)中,學(xué)生的奇思妙想要得到保護(hù),把學(xué)生的想象力盡量引發(fā)出來。對(duì)學(xué)生們予以肯定,當(dāng)然前提是他們不犯原則性的錯(cuò)誤。例如,在《蝸?!芬徽n的教學(xué)中,教師把兩只蝸牛畫在黑板上,對(duì)學(xué)生的想象力展開啟發(fā),小蝸牛在著急的做什么事?對(duì)這個(gè)問題,學(xué)生們回答的很積極。外婆病了,小蝸牛在蝸牛媽媽的帶領(lǐng)下去探望外婆;蝸牛爸爸牽著小蝸牛上學(xué)去;蝸牛在賽跑。學(xué)生們奇特的想象把教師震撼了。讓學(xué)生們接著往下畫,不要與別人相同,要按照自己的想法去畫。學(xué)生們上交的作業(yè)各具特色,從這里可以看出想象的翅膀需要教師幫助學(xué)生插上,使他們翱翔在創(chuàng)新的廣闊世界。
不追求傳統(tǒng)的一般方法和答案,經(jīng)常有與眾不同的設(shè)想提出來,把思維定勢打破,從不同的角度思考問題,使學(xué)生的發(fā)展思維能力得以塑造,也就是求異性,這是創(chuàng)造思維的特點(diǎn)之一。在泥塑課教學(xué)中,首先讓學(xué)生們制作大塊泥土,接著,在泥片正中間放上握成拳的手,再把泥片周圍豎起,把手拍平整、捂嚴(yán)實(shí),從泥中抽出手,一個(gè)洞就在泥堆中形成了。學(xué)生在這時(shí)受到教師的引導(dǎo),有什么東西與這個(gè)洞類似?學(xué)生們開始了熱烈的發(fā)言,他們說像花瓶、像襪子的洞、像縮頭烏龜、像鞋子的洞,五花八門。學(xué)生們?cè)谧鰰r(shí),要依據(jù)自己的想法。課下,在教師眼前就會(huì)出現(xiàn)一件件千姿百態(tài)、栩栩如生的作品。學(xué)生的發(fā)展思維在這節(jié)課得到了充分調(diào)動(dòng),他們的動(dòng)手實(shí)踐能力得到了培養(yǎng),創(chuàng)造性也得到了發(fā)揮。
學(xué)生們有不一樣的自身情況,審美情趣、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、想象力這些都包括在內(nèi),因此,學(xué)生的具體情況是教師在美術(shù)課上需要重視的,要依據(jù)學(xué)生的不同,老師采取不一樣的教學(xué)策略。所以要想讓小學(xué)生創(chuàng)新觀念得到推動(dòng),重要的是要采取因材施教。有很多事物還沒有讓小學(xué)生接觸,固定的思維模式還沒有在很多事情中形成,對(duì)于新興的事物,他們善于接受和發(fā)現(xiàn),他們也具有處于萌芽時(shí)期的觀察性、創(chuàng)新性等各方面的能力,教師需要對(duì)其進(jìn)行積極地利用、挖掘和發(fā)現(xiàn),推動(dòng)其成熟。
在新形勢下,生本觀念要充分地落實(shí)到教育中,使學(xué)生的全面發(fā)展受到推動(dòng),使學(xué)生的素養(yǎng)和能力在增長知識(shí)的同時(shí)得到全方位的提升。在課程改革下,教師自身的教學(xué)素養(yǎng)要想得到全方位提升,就必須與新課程改革的要求相結(jié)合,掌握新方法、理念和課程,自己的教學(xué)水平也要在專業(yè)知識(shí)的不斷學(xué)習(xí)中得到提高,以便與新課程改革的要求相一致。實(shí)際上,有更高的要求在新課改下被撮出來,教師需要把更多的精力投入到學(xué)生、教材中去,特別是教師需要在兩個(gè)方面有更多的付出,也就是發(fā)揮學(xué)生主體地位和預(yù)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)這兩個(gè)方面。
總之,要以學(xué)生的接受能力和年齡特征為基礎(chǔ),同時(shí)對(duì)課堂教學(xué)設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化,更新學(xué)校美術(shù)教育意識(shí),把良好的學(xué)習(xí)場所為學(xué)生做好環(huán)境準(zhǔn)備,各種各樣的學(xué)習(xí)工具材料也要配置齊全,組織開展創(chuàng)新性游戲教學(xué)活動(dòng),對(duì)社會(huì)文化資源進(jìn)行深入挖掘,對(duì)美術(shù)教學(xué)的引導(dǎo)、組織進(jìn)行完善,藝術(shù)感知活動(dòng)要多層面的組織開展,在教學(xué)中引入創(chuàng)意思維,學(xué)生創(chuàng)造力才能真正得到提升,濃厚的學(xué)習(xí)興趣才能產(chǎn)生,才會(huì)不斷努力、勇于奮斗,各種學(xué)習(xí)技巧就能掌握,更好的提升和發(fā)展就能實(shí)現(xiàn)。