賀杰

摘要：：高中階段是學(xué)生積累各種理論知識(shí)的關(guān)鍵階段，在此期間，物理教學(xué)的成效將直接關(guān)系到學(xué)生的高考成績(jī)和未來(lái)發(fā)展。因此，高中物理教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變落后的思想觀念，把握和落實(shí)現(xiàn)代教育理念，探索和應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)方法與模式，以優(yōu)化整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育理念;高中物理;教學(xué)

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，現(xiàn)代教育理念逐漸滲透到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)方面，對(duì)高中物理教學(xué)提出了更高的要求，需要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行積極的改革、創(chuàng)新和優(yōu)化。為此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從落實(shí)生本教育理念、因材施教理念、生命教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)理念等四個(gè)方面，對(duì)現(xiàn)代教育理念下高中物理教學(xué)的基本策略和具體方法進(jìn)行系統(tǒng)分析。

一、貫徹因材施教理念

在素質(zhì)教育背景下，“因材施教”觀念更為廣大教師所認(rèn)同，能引導(dǎo)分層教學(xué)，實(shí)施針對(duì)性教學(xué)，逐步縮小學(xué)生之間的差距。高中物理教師應(yīng)轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育觀念，以因材施教為指導(dǎo)思想，遵循因材施教的教學(xué)原則，在全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、能力水平、性格特征的基礎(chǔ)上，將學(xué)生劃分為優(yōu)、中、差三個(gè)層次，進(jìn)而確定層次教學(xué)目標(biāo)，提出差異教學(xué)要求，實(shí)施有針對(duì)性的課堂教學(xué)，以高中學(xué)生為基礎(chǔ)，兼顧優(yōu)、差學(xué)生，滿足不同學(xué)生的差異需求，使每個(gè)學(xué)生都能得到適應(yīng)性發(fā)展。

比如，在教授“圓周運(yùn)動(dòng)的向心力”一課時(shí)，由于外部因素的影響，學(xué)生之間出現(xiàn)了層次關(guān)系，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中趕不上進(jìn)度，而有的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)度太慢。因此，筆者采用了分層教學(xué)法，首先，筆者對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，然后，筆者將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次，層次劃分完畢后，筆者根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定出不同難度的學(xué)習(xí)計(jì)劃，例如，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的A層，筆者將布置拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù)，而對(duì)于學(xué)習(xí)能力差的C組，筆者將布置一些基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)實(shí)施“因材施教”理念，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。

二、貫徹生本教育理念

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生是課堂教學(xué)的核心和主體，而生本教育理念正是以此為基礎(chǔ)和核心，強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。因此，高中物理教師要徹底改變以往“以師為本”的落后觀念，真正推動(dòng)生本教育理念的落實(shí)與滲透，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，主動(dòng)提出內(nèi)在的問(wèn)題和質(zhì)疑，才能在教學(xué)過(guò)程中真正介入、深入，實(shí)現(xiàn)自身能動(dòng)性的展示和發(fā)揮。

比如，在講授“勻速直線運(yùn)動(dòng)的加速”時(shí)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)查研究，筆者發(fā)現(xiàn)許多教師仍采取落后的教學(xué)理念，教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，這種教學(xué)模式不僅限制了學(xué)生的思維發(fā)展，而且使學(xué)生產(chǎn)生了依賴感。因此，針對(duì)這種現(xiàn)狀，筆者做了一些調(diào)整，比如，主動(dòng)與學(xué)生溝通，積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。

三、落實(shí)創(chuàng)新理念

由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)更能體現(xiàn)出人的創(chuàng)造功能，因此現(xiàn)代社會(huì)對(duì)創(chuàng)造人才的需求越來(lái)越迫切，創(chuàng)新觀念的滲透也成為教學(xué)過(guò)程中必須完成的任務(wù)。為此，高中物理教師必須認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)過(guò)程是一個(gè)高度創(chuàng)造性的過(guò)程，要根據(jù)物理教材中的知識(shí)難點(diǎn)積極主動(dòng)地進(jìn)行設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究與創(chuàng)造。另外，教師還應(yīng)積極組織和開(kāi)展各種驗(yàn)證性、探索性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，保證學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而真正培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

比如，在講授“直線運(yùn)動(dòng)速度隨時(shí)間變化的圖像”時(shí)，本課程中涉及到了一些實(shí)驗(yàn)，為此，筆者根據(jù)課程要求開(kāi)展了一些實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。先由筆者帶領(lǐng)學(xué)生分析本節(jié)課的理論知識(shí)，了解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和過(guò)程，然后由筆者帶領(lǐng)學(xué)生一起展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐探究加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。同時(shí)，筆者還將鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的變化，對(duì)物理變化進(jìn)行創(chuàng)新和分析。通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)新理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

四、貫徹生活教育理念

新課改提倡“讓教育回歸生活”，讓學(xué)生學(xué)到真正有用的物理知識(shí)，因此實(shí)施生活化教學(xué)觀念顯得尤為重要。為此，高中物理教師應(yīng)積極拓展其原有的教學(xué)思路，擴(kuò)大教學(xué)范圍，把生活作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，從生活中挖掘和收集各種與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的案例、材料，實(shí)現(xiàn)在物理教學(xué)中的合理運(yùn)用，使學(xué)生能從生活中深刻體會(huì)到物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，真正增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

比如，在講授“平拋運(yùn)動(dòng)”時(shí)，這門課的內(nèi)容與我們的生活息息相關(guān)，因此，筆者將這門課的內(nèi)容與生活元素結(jié)合起來(lái)。課堂結(jié)束后，筆者首先向同學(xué)們介紹了生活現(xiàn)象，引出了平拋運(yùn)動(dòng)的概念，隨后，筆者帶領(lǐng)同學(xué)們深入分析了生活中存在的物理現(xiàn)象，并讓同學(xué)們運(yùn)用已學(xué)到的知識(shí)來(lái)分析其中的物理知識(shí)。通過(guò)實(shí)踐生命化教學(xué)理念，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí);

從總體上說(shuō)，教學(xué)是科學(xué)更是藝術(shù)，現(xiàn)代教育理念可以為教學(xué)提供科學(xué)的指導(dǎo)，推動(dòng)教學(xué)朝著正確的方向高速發(fā)展。因此，作為高中物理教師，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，把握新課程改革的核心理念和實(shí)質(zhì)精神，從教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題和不足入手，將生本教育、因材施教、生命教學(xué)、創(chuàng)造教育等現(xiàn)代教育理念全面貫徹并滲透到教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，促進(jìn)教學(xué)方法和策略的創(chuàng)新，最終引導(dǎo)高中物理教學(xué)的高效發(fā)展，取得更理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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