周敬　趙義平

摘要：：隨著我國教育水平的不斷提高，培養(yǎng)更加符合社會(huì)人才需求的專業(yè)學(xué)位研究生，已經(jīng)逐漸成為我國廣大高校所主要研究的課題，其中，校外導(dǎo)師在專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方面，起到了不可忽視的作用。因此，本文主要對專業(yè)學(xué)位研究生的校外導(dǎo)師發(fā)展策略進(jìn)行了深入探究，希望能為廣大高校和有關(guān)教育部門提供一定的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位研究生;校內(nèi)導(dǎo)師;校外導(dǎo)師;校企合作

近些年來，我國經(jīng)濟(jì)一直呈迅猛的態(tài)勢發(fā)展，這也進(jìn)一步擴(kuò)大了我國的人才需求市場，尤其對于專業(yè)學(xué)位研究生的數(shù)量和質(zhì)量都提出了更高的要求。參考國內(nèi)外無數(shù)成功的經(jīng)驗(yàn)，積極構(gòu)建校內(nèi)外導(dǎo)師結(jié)合的“雙導(dǎo)師”制度能夠從根本上提高專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。相較于校內(nèi)導(dǎo)師，如何真正發(fā)揮校外導(dǎo)師的作用才是我國目前高校所面臨的重要課題。為此，我們不光要深入研究國內(nèi)外的成功案例，充分吸取經(jīng)驗(yàn)，還要從自身入手，對專業(yè)學(xué)位研究生的校外導(dǎo)師發(fā)展進(jìn)行不斷探索。

一、 充分認(rèn)識到校外導(dǎo)師的重要性

從目前來看，我國很少專業(yè)學(xué)位研究生和校內(nèi)導(dǎo)師都對校外導(dǎo)師缺乏客觀、合理的認(rèn)知，特別是還沒有真正落實(shí)校外導(dǎo)師的專業(yè)學(xué)位研究生，他們在對校外導(dǎo)師的認(rèn)識方面，過于片面，這在很大程度上阻礙了校外導(dǎo)師作用的發(fā)揮[1]。因此，廣大高校、校內(nèi)導(dǎo)師和在校專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變對校外導(dǎo)師的看法，充分認(rèn)識到校外導(dǎo)師在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方面的重要性。為了改變這一現(xiàn)狀，高校應(yīng)該定期邀請一些專業(yè)能力較強(qiáng)的校外導(dǎo)師與校內(nèi)導(dǎo)師和學(xué)生展開學(xué)術(shù)交流，同時(shí)還可以組織專業(yè)學(xué)位研究生前往一些校外導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)較高的機(jī)構(gòu)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，以此來轉(zhuǎn)變校內(nèi)導(dǎo)師和學(xué)生的看法，為高校后續(xù)的教育工作打下良好基礎(chǔ)。我國目前已經(jīng)有部分高校在和校外導(dǎo)師合作的過程中取得了一定的成績。比如C師范大學(xué)已經(jīng)和省內(nèi)50余所中學(xué)校展開了深度合作，并將這些合作學(xué)校作為專業(yè)學(xué)位研究生的重要培養(yǎng)基地。在這過程中，有許多學(xué)生都帶著自己的研究課題深入到基地，展開充分的學(xué)習(xí)和調(diào)研，大部分學(xué)生都從中找到了研究靈感。從中我們不難看出，校外導(dǎo)師能夠在很大程度上促進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生的進(jìn)一步發(fā)展。

二、建立健全校外導(dǎo)師管理制度

為了保證當(dāng)代專業(yè)學(xué)位研究生的質(zhì)量，充分發(fā)揮校外導(dǎo)師的作用，應(yīng)該有效構(gòu)建校外導(dǎo)師管理機(jī)制。從目前教育情況來看，我國很多知名高校，都針對專業(yè)學(xué)位研究生初步制定了校外導(dǎo)師管理機(jī)制，這為最大限度上發(fā)揮校外導(dǎo)師的作用提供了可靠保障。要想長效建立校外導(dǎo)師機(jī)制，并保證該機(jī)制的有效性、合理性和科學(xué)性，高校首先要具備明確的校外導(dǎo)師聘用準(zhǔn)則，并自身發(fā)展情況、教育情況和學(xué)生情況為基礎(chǔ)，從聘用條件、聘用流程、導(dǎo)師職責(zé)等方面進(jìn)行全方位的管理，旨在建立科學(xué)有效的校外導(dǎo)師管理機(jī)制。同時(shí)，高校的校外導(dǎo)師管理機(jī)制還應(yīng)該依照校外導(dǎo)師的實(shí)際情況而進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，確保校外導(dǎo)師能夠真正成為提高專業(yè)學(xué)位研究生質(zhì)量的助推器。

三、以案例教學(xué)紐帶，促進(jìn)校內(nèi)外導(dǎo)師的交流合作

在專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，案例研討起到的作用十分關(guān)鍵，同時(shí)這也是校內(nèi)外導(dǎo)師共同培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生的重要途徑。在傳統(tǒng)培養(yǎng)模式中，很多校內(nèi)導(dǎo)師因?yàn)榘咐夭牡膮T乏，導(dǎo)致他們很難為學(xué)生提供高質(zhì)量的案例研討項(xiàng)目。

但校外導(dǎo)師卻長期工作在教育一線，能接觸到種類多樣的案例資源，素材來源極為豐富，這給予了案例研討方法充足了素材保證。所以，為了加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生的人才培養(yǎng)水平，廣大高校應(yīng)該從案例研討入手，促進(jìn)校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師的合作，并積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與到案例的撰寫和討論過程中來，從而誕生出數(shù)量可觀的、富有創(chuàng)意和教育意義的案例，這將在專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方面起到巨大的推動(dòng)作用。

四、加強(qiáng)校企合作模式的發(fā)展

很長時(shí)間以來，我國的校企合作模式基本都側(cè)重于項(xiàng)目的研發(fā)，高校通常負(fù)責(zé)為企業(yè)開展技術(shù)研發(fā)工作，而在研發(fā)工作結(jié)束后，學(xué)校和企業(yè)的合作關(guān)系也會(huì)暫時(shí)中止[2]。不光如此，在以往的校企合作中，校內(nèi)導(dǎo)師和校外有關(guān)的技術(shù)專家很少會(huì)有頻繁的交流，在有限的交流內(nèi)，合作的效果也并不理想。因此，為了加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，高校和企業(yè)之間應(yīng)該建立長久穩(wěn)定的合作關(guān)系，以“打造優(yōu)良的專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)模式”為核心，讓雙方的合作重新煥發(fā)生機(jī)。在合作過程中，雙方都要注重合作的緊密型、廣泛性和長久性。不過高校和企業(yè)要想構(gòu)建穩(wěn)定有效的合作，絕非一朝一夕，而是需要立足于實(shí)踐，積極探索，在不斷的摸索中找到正確的合作路徑。

結(jié)語

提高專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)水平，是我國高校目前的主要教育方向和任務(wù)。為此，學(xué)校、校內(nèi)導(dǎo)師和在讀專業(yè)學(xué)位研究生都要充分認(rèn)識到校外導(dǎo)師的重要性，以案例研討為紐帶，促進(jìn)校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師的交流合作，并全面加強(qiáng)校企合作發(fā)展，打造長久穩(wěn)定的合作關(guān)系。只有這樣，校外導(dǎo)師才能在專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方面真正發(fā)揮最大作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚國章，朱樹婷，沈洪洲.專業(yè)學(xué)位研究生校外導(dǎo)師發(fā)展的調(diào)查與思考[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（14）：14-17.

[2]和春婷. 教育專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)的問題研究[D].云南師范大學(xué)，2018.