新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略

張慶余

摘要：：隨著時(shí)代地進(jìn)步和發(fā)展，我國(guó)教育體系也迎來了新的改革階段，在新時(shí)代背景下，高中物理新課改地實(shí)施逐漸成為人們所關(guān)注地重點(diǎn)內(nèi)容，在這一基礎(chǔ)上教師要注重物理高效課堂地構(gòu)建，為此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往地授課方式，更新自身的教學(xué)理念，了解學(xué)生的想法，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，以使得學(xué)生在更加舒適、自由的環(huán)境中展開學(xué)習(xí)。本文通過分析高中物理課堂教學(xué)中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素，探究高效課堂的構(gòu)建方式。

關(guān)鍵詞：新課改;高中物理;高效課堂

對(duì)于學(xué)生而言，高中階段的課程學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，該階段不僅是學(xué)生奠定基礎(chǔ)的重要時(shí)期，也是決定學(xué)生未來發(fā)展的關(guān)鍵階段。高中物理高效課堂的構(gòu)建可以進(jìn)一步幫助學(xué)生走向大學(xué)、走向成功，現(xiàn)階段，新課改的推行和落實(shí)也使得教師不斷改變自己的教學(xué)方式，如果教師無法根據(jù)新課改的內(nèi)容重新定義教學(xué)方式，不僅會(huì)導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)無法適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，也會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。因此，教師要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的變化，立足于實(shí)際基礎(chǔ)優(yōu)化教學(xué)方式，進(jìn)而更好地提高課堂教學(xué)效率。

高中物理課堂教學(xué)中影響課堂效率的主要因素

1.1教學(xué)方法陳舊

新時(shí)代背景下，科學(xué)技術(shù)的革新為諸多行業(yè)的發(fā)展注入了新的生機(jī)與活力，教育領(lǐng)域同樣也是如此，信息技術(shù)的作用下，高中物理課堂教學(xué)改革也隨之展開，并發(fā)揮其特有的價(jià)值和作用，同樣也是一種新的教學(xué)方式，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師卻未能意識(shí)到先進(jìn)教學(xué)方法應(yīng)用的重要性，進(jìn)而影響到高效課堂的構(gòu)建。

1.2教學(xué)觀念落后

高中物理教師大都具有教學(xué)方面的資格，但由于傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)理念的限制，使得當(dāng)前高中物理教學(xué)中普遍存在著教學(xué)理念落后的現(xiàn)象，其思想上的固步自封會(huì)不利于教育理念的滲透，更不利于高效課堂的構(gòu)建。高中物理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重理論性以及時(shí)代性，那么高中物理教學(xué)也應(yīng)當(dāng)展開同步改革，但是在實(shí)際教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)理念仍然束縛著教育教學(xué)活動(dòng)的開展，這對(duì)于學(xué)生探索新知識(shí)，理解新知識(shí)是非常不利的。

新課改下高中物理高效課堂的構(gòu)建方式

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)理念的作用下，使得高中物理教學(xué)陷入到一個(gè)非常尷尬的處境，進(jìn)而影響教育教學(xué)活動(dòng)的開展。新課改背景下，為了使得高中物理教學(xué)擺脫原有“尷尬”的處境，首先要做的就是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，借助新課改的思想和理念組織課堂活動(dòng)。新課改的明確指出，在教育教學(xué)中要突出教學(xué)的全面性，所以，高中物理課堂改革應(yīng)當(dāng)這一方面入手，分析以往教學(xué)中存在的問題，如教學(xué)方法選擇上不恰當(dāng)、教學(xué)模式落后等等，并針對(duì)具體的情況進(jìn)行調(diào)整，圍繞學(xué)生實(shí)際情況展開教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)有效性，進(jìn)而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，扎實(shí)掌握物理知識(shí)。

2.2 以學(xué)生為中心，構(gòu)建教學(xué)情境

素質(zhì)教育理念下，教育工作者應(yīng)當(dāng)樹立現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念，根據(jù)物理教學(xué)的實(shí)際情況來調(diào)整教學(xué)策略，突出學(xué)生主體地位。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師要深入剖析學(xué)生物理知識(shí)掌握情況，從學(xué)生成績(jī)、興趣愛好等多方面入手，選擇學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建高效現(xiàn)代化課堂。

為此，高中物理教師可以嘗試運(yùn)用情境教學(xué)法，即從學(xué)生興趣出發(fā)，借助生活情境或是特定情境，將其融入到課堂教學(xué)中。以《電磁感應(yīng)》教學(xué)為例，為了使得學(xué)生能夠更好地融入到課堂教學(xué)中，在課堂教學(xué)之初教師應(yīng)當(dāng)嘗試運(yùn)用多媒體來播放日常生活中運(yùn)用電磁感應(yīng)原理的現(xiàn)象，以讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生熟悉感，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。之后，教師展示電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)，并提出問題：“在不通電的情況下，電流表的指針是否會(huì)發(fā)生變化？”這時(shí)，學(xué)生會(huì)給出各種各樣的答案，之后，教師運(yùn)用電流表將兩個(gè)接線柱用導(dǎo)線進(jìn)行關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并提出問題讓學(xué)生再次思考，進(jìn)而將學(xué)生引入到本章節(jié)教學(xué)內(nèi)容之中。通過情境的構(gòu)建，學(xué)生不僅能夠理解以上現(xiàn)象的本質(zhì)，也能夠掌握相關(guān)知識(shí)。

2.3 以情感為主體，構(gòu)建高效課堂

高中物理課堂教育教學(xué)中，情感是驅(qū)動(dòng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的主要因素，同時(shí)，也是完善師生關(guān)系、生生關(guān)系的主要因素。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師要借助故事的形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，豐富學(xué)生內(nèi)在情感，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。以《自由落體》教學(xué)內(nèi)容教學(xué)為例，教師可以借助著名“伽利略與比薩斜塔”的故事，借助故事情境來構(gòu)建課堂，并通過有效的引導(dǎo)，將教學(xué)重點(diǎn)放置到自由裸體運(yùn)動(dòng)研究方面。同時(shí)，教師也可以借助多媒體技術(shù)來展開教學(xué)，將與物理知識(shí)相關(guān)的各種動(dòng)畫、視頻呈現(xiàn)在課堂上，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的欲望，使得學(xué)生自然地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

結(jié)語

新課改理念下，傳統(tǒng)單一課堂的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被人們淘汰，取而代之的則是更加人性化、高效化的課堂所取代。但是從整體的角度進(jìn)行分析，高效課堂的構(gòu)建是一個(gè)持續(xù)開展的過程，其需要教育工作者綜合分析多方面的因素，物理教學(xué)同樣也是如此。為此，高中教師要嘗試轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)方法，從多方面入手構(gòu)建高效課堂，完善教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張文彬.新課改下高中物理高效課堂的構(gòu)建策略[J].求知導(dǎo)刊，2021（07）：29-30.