信息技術與幼兒園教學的融合創(chuàng)新措施

趙麗

摘要：信息技術的不斷發(fā)展，使現(xiàn)代化的信息技術成為師生溝通的重要方式。對于廣大幼兒而言，多媒體技術為其打造了良好的學習平臺。審視多媒體技術能夠發(fā)現(xiàn)，此種技術能夠實現(xiàn)對不同課件資源的展示和使用，幼兒教師借助多媒體技術進行授課，能夠大大提高教學的有效性，增強同幼兒的互動性?；诖?，本文將對信息技術與幼兒園教學的融合創(chuàng)新措施進行分析。

關鍵詞：信息技術;幼兒園;教學應用

1 幼兒園教學活動中運用信息技術的價值

1.1 借助多媒體技術，有利于豐富教學資源

在幼兒教育過程中，需要有非常豐富的教學與活動資源，而信息技術則能夠大大豐富學前教育的教學資源，使課堂教學活動更加豐富、多元，有利于幼兒自主探究能力與思維能力的提升，使幼兒的語言領域、社會領域、健康領域、科學領域、藝術領域這五大領域都得到充分的發(fā)展。

1.2 借助多媒體技術，有利于直觀展示知識，加深幼兒印象

信息技術可以更加直觀地將一些知識展現(xiàn)出來，輔助教師在進行幼兒園教學活動時，幫助幼兒快速地理解和掌握，豐富幼兒的生活。幼兒年齡幼小，由于教學過程中的內容過于抽象、表面，沒有為幼兒直觀、形象地展現(xiàn)知識，幼兒認知匱乏，抽象思維沒有完全建立，而且記憶力較弱，一些知識點很容易遺忘。

2 信息技術與幼兒園教學的融合創(chuàng)新措施

2.1 與傳統(tǒng)教學工具結合

教師與幼兒園都應該不斷改進，完善幼兒園信息建設，發(fā)揮信息技術在幼兒教育中的作用。幼兒教學中信息技術的應用效果取決于教師的信息技術水平以及幼兒園的信息硬件設備，在實際的教學過程中，信息技術教學手段并不是單獨存在的，盡管其在教學應用中得到了較好的應用效果，但傳統(tǒng)的教學工具還是體現(xiàn)出了一定的作用與價值。傳統(tǒng)的教學方法存在很多優(yōu)秀的地方，使得其很難被信息技術完全代替，比如幼兒教學中常用的繪畫、剪紙、貼紙等教學方法，都是傳統(tǒng)的實踐教學手段，并不能夠被信息技術所替代。

2.2 制作生動的課件，吸引幼兒

現(xiàn)代信息技術有自身的優(yōu)越性。教師可以把握幼兒的心理特征，利用色彩豐富、內容鮮明的畫面，生動具體的表達方式，吸引幼兒的眼球，從中了解幼兒所關心得人或事，再與具體的教學內容相融合，以幼兒的興趣為出發(fā)點，以教育原則為抓手，制作出有助于充分達成教育目標的課件，讓表現(xiàn)方式更加適切。并依據(jù)幼兒的年齡特點對課件進行適當?shù)恼{整，加深幼兒對知識的印象，簡化知識，從而吸引幼兒的注意力。課程安排可以有多樣的形式、豐富的色彩和內容，激發(fā)想象力，更好地激發(fā)幼兒的興趣。

幼兒教學中，多媒體的制作要以兒童的實際為基點，一方面，在教育教學的過程中，教師要對幼兒的個性特點細致觀察，關注幼兒的興趣所在，對他們在校園活動中的表現(xiàn)及感知進行分析評估，從而制作有針對性的、適切的教學軟件，滿足幼兒的內心需求，促進幼兒積極主動地融入學習生活中。另一方面，幼兒園可邀請一些專家深入調研幼兒園教育實際，在充分挖掘幼兒成長特征的基礎上，將幼兒的潛力充分挖掘出來，關注幼兒的成長;媒體學習課程內軟件是開展較強幼兒園教育的典范，可以在更大范圍內共享傳媒學習課程內的軟件。

2.3 依托信息技術手段，實現(xiàn)對教學重點難點內容的簡化處理

從幼兒的身心發(fā)育特點來看，因為幼兒經驗尚淺、生活閱歷較少。幼兒通常對所遇到的問題只能進行淺層次的思考，其不習慣抽象思維，而是習慣于具象思維。特別是對于一些教學難點內容，幼兒通常難以理解和消化。在傳統(tǒng)的幼兒教育教學活動中，這些重點、難點內容非常難以得到突破，如果幼兒無法很好地掌握，一些教師通常認為是幼兒年齡太小，所以會直接跳過，或者要求家長在家庭中做好補充。

舉例而言，在美術課堂教學當中，教學內容是正確辨別色彩，了解不同顏色融合之后的變化。因為課堂教學時間是有限的，故而通常情況下，幼兒教師只能為幼兒展示有限的幾種顏色融合情況，更多的顏色融合變化現(xiàn)象，幼兒教師只能采取口頭講述的方式，這樣便會讓幼兒似懂非懂。通過將信息技術手段應用于美術教學環(huán)節(jié)當中，具體的教學設計是：幼兒教師應當在課前制作好相應的顏色融合變化視頻，如紅色+藍色=紫色，紅色+黃色=橙色，藍色+黃色=綠色等，并插入動態(tài)效果，在課上，幼兒教師先利用多媒體設備為學生展示原先的色彩，其后通過點擊鼠標，控制色彩融合，這樣一來，全新的色彩將直觀地呈現(xiàn)在班級之中每一個幼兒的眼前。幼兒教師能夠將不同色彩融合變化情況直觀地展示在幼兒的眼前，大大加深了幼兒的感官印象。

2.4 利用網絡資源

教師在進行網絡教學資源開發(fā)的時候應該提高自己對資源優(yōu)劣的辨別能力，找到符合幼兒認知發(fā)展規(guī)律的內容并進行開發(fā)利用，不斷優(yōu)化課件內容，提高教學水平。教師在進行信息技術應用的時候應該不斷開發(fā)網絡教學資源，找到有效的網絡資源，并將其融入課堂教學中去，不斷拓展幼兒的認知，提高幼兒的知識水平。除此之外，教師自身還應該保持學習的理念，主動提升信息技術能力，進而提高課件的質量，為幼兒提供更好的教學。幼兒園更加應該重視教師能力的培訓與提升，定期為其組織培訓的活動，實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。

3 結束語

總之，教師要將信息技術與幼兒園教學有效結合起來，切實做到推廣媒體與網絡等現(xiàn)代信息技術在幼兒園教育中的使用價值最大化，并通過信息化幼兒園教育管理模式的創(chuàng)設，切實提高幼兒園教育教學質量，從而為幼兒的未來成長提供優(yōu)質服務。

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