摘要:作文,是高中階段的一個教學重點,也是學生學習的一個難點。寫好一篇作文,最難的就是構思之初確定好的立意,這就需要我們教師去引導學生用理性的眼光選擇或決斷,最終確定自己的寫作方向,即樹立正確的寫作觀。針對作文教學中出現(xiàn)的學生寫作時立意材料匱乏、情感體悟不深、深度不夠等問題,本文從培養(yǎng)學生多角度觀察生活、展現(xiàn)真實情感、由表及里的剖析和抓住問題實質等能力,來幫助學生解決“立意難”的煩惱。
關鍵詞:作文;立意難;解決
課程改革一變再變,作文的地位始終難以撼動,分值高、高分難、難立意,作文就成了學生的“老大難”問題。要幫助學生能更好地作文,首先就要幫助學生立意。立意,通俗講就是通過體驗生活或閱讀材料,提煉出你所要表達的人生感悟或價值追求,也體現(xiàn)了個人的思想觀念和寫作態(tài)度。,鼓勵學生個性寫作、創(chuàng)新寫作,形成屬于自己的寫作魅力。
一篇作文,即使文辭優(yōu)美語言精當,但如果觀點本身就是錯誤的,也不能算一篇好文章。這個時候就需要我們幫助學生審題立意??紙鲎魑脑郊于呄虿牧献魑幕蛟掝}作文,就好比讓學生齊賞同一朵含苞的花,俱是看花花卻不發(fā)。高中階段學生的資歷尚淺、感情體認不深,看事情也往往局限于表面,所以我們的作文教學就應當對癥下藥,解決學生的“難言之隱”。
一、苦無資,要“扶貧”
“問渠哪得清如許,為有源頭活水來?!鄙罹褪菍懽鞯脑搭^活水,用心去體悟發(fā)現(xiàn)汲取源頭活水,才能寫出有生命力的文章來。為什么我們的學生寫不出好作品呢,原因就是他們的人生閱歷中并沒有多少驚天動地的大事,而我們并沒有較好地引導他們善于觀察生活,并將這些精彩的生活經歷訴諸筆端。因此,教學中教師應從學生身邊的生活中找尋作文話題和切入點,豐富學生的語言積累,并引導學生把書面語言內化為自己的語言,發(fā)展學生的寫作能力。
對閱歷尚淺的高中生來說,觀察時不能放過生活中那些“不起眼”的凡人小事。如果能放出眼光,開動腦筋,透過小問題發(fā)現(xiàn)其中蘊涵的深刻含意,同樣可以得到“尋常中顯本質,微塵中見大千”的卓爾不群的立意。生活是人最好的老師,我們每天都經歷著、感受著、體味著,將這些生活中的信息整合、整理在一起,歸納為不同種類的事物,找到事物的共性,并把它們總結出來,學生就自然而然得到了某些事物的觀點。通過生活實踐,對生活中的事情稍加潤色加工,就變成了非常好的寫作素材。而且生活的經歷豐富了,就會引起傾吐、表達的欲望,于是就開始寫作了。
二、物情唯有“真”中尋
寫作的本質是做人,寫作文是為了表達自己的真情實感。在很多的高中生寫作文,常會出現(xiàn)套作、假作,因為他們沒有真情實感,真情實感從哪里來呢?來自生活的體驗,來自生命的感受。表達真情實感不是一種寫作的小技巧,而是顯示生命質量的大問題。沒有感恩的心,就無法深入體驗感人肺腑的親情;沒有忠誠的忘我的品質,就無法理解生死不渝的愛情;平等寬容的意識,也很難感受到刻骨銘心的友情??朔ι畹睦淠?,學會感動,讓自己具有豐富的感情,才能以真情實感打動人。真情實感是寫作的基本要求,更是做人的基本原則。
比如,我們來看下面幾則材料:
1.一段時間以來,中學生有三怕,奧數、英文、周樹人成了校園流行語。實際情況是,有些同學有這?三怕(或其中?一怕?二怕),有些同學不但不怕反倒喜歡。
你對上述“怕”或“不怕”(含喜歡)有何體驗或思考?請自選角度,自擬題目,寫一篇文章。
2.有人說:過一種平衡的生活—學些東西,想些問題,做些事情,打打球,針對這種說法,同學們展開了熱烈的討論。
請根據以上材料,結合自己的體驗與感悟,寫一篇不少于800字的文章。
通過這幾則材料,以及查看近幾年各個省份的高考作文題,我們發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在高考作文命題者越來越喜歡讓學生寫“屬于自己的東西”,即學生的真情實感。以前我們寫議論文,很多學生就將幾個名人典故不脫離主題的堆砌在一起,再加上幾個好看的句子潤滑修飾。如果寫記敘文,也可以加個漂亮的開頭,中間完整敘述再文末點題,也差不到哪里去。但是一旦要你寫自己的真情實感,就難倒了一大片。因為很多學生已經習慣于寫別人的故事,編自己的英雄傳記。從小學時候就開始幫隔壁的奶奶收谷子,幫路上的大爺提東西。有無數的父母在深夜背著孩子去打針,蘇武一直在牧羊,而司馬遷一直在忍受著恥辱寫《史記》。學生似乎已經喪失了所謂“屬于自己的東西”,也根本不知道怎么來描述“自己的東西”。
高中語文的《學科指導意見》上明確提出來“要引導學生力求個性、有創(chuàng)意的表達”,更加要求“訓練托物言志、借景抒情等表達方式,表達對生命、社會的獨特情感與體悟”。所以教師在對學生進行立意指導的時候,要求學生不要只知造假捏造,鼓勵學生根據自己的感受體驗,積極地、富有創(chuàng)意地構建文本意義,這樣才能寫出動人的文章,感動讀者。
三、小徑深處有花香
選擇一個新穎且正確的立意,構思一篇好的文章,不應停留在事物的表面。我們應當透過現(xiàn)象的迷霧作深入思考,對現(xiàn)象進行“去偽存真,去粗存精,由表及里”的加工,發(fā)掘出寓于事物中的本質來。寫記敘文,就應著眼于人物思想品質和精神世界的發(fā)掘;寫議論文,就要在紛紜復雜的事物表象中,剝去現(xiàn)象的外殼,抓住問題的核心,高屋建瓴地確立自己的觀點。
我們看到這樣的一則閱讀材料:
幾位朋友說起這樣一段探險經歷:他們無意中來到一個人跡罕至的山洞。因對洞中環(huán)境不清楚,便點燃了幾支蠟燭靠在石壁上。在進入洞穴后不久,他們發(fā)現(xiàn)了許多色彩斑斕的大蝴蝶安靜的附在洞壁上棲息,他們屏住呼吸,放輕腳步,唯恐驚擾了這群美麗的精靈。數日后再來,他們發(fā)現(xiàn)這群蝴蝶早已不在原處,而是遠遠的退到了更深的洞穴。他們恍然大悟,也許那里環(huán)境更適合吧,小小的蠟燭竟然會帶來這么大的影響。
很多同學拿到這樣的材料,往往會很直接地在腦海里冒出這樣的字眼——生態(tài)保護。蝴蝶的遷徙實際上是對人類的躲避,這足以說明在強勢的人類面前,生物已經被逼到絕境,據此人們必須和自然和諧相處。當然,這樣的立意并不能用“錯”來做判斷,它是合乎材料的,是切題的。但這也將是大多數同學的立意——環(huán)保主題。我們進一步思考,如果將這個主題進行書面表達,那么通常會出現(xiàn)這樣的情況:
1.記敘文:引述材料并講述自己聽說或經歷的故事,來提倡環(huán)保,表達人類對自然的歉意。
2.議論文:舉例子、做比較,引述各類正反面的環(huán)保例子。
3.散文:大唱提倡環(huán)保,破壞可恥的論調……在這一大片的環(huán)保文章里,就將出現(xiàn)無數像“我家門前有條小河,以前清澈見底,現(xiàn)在一片漆黑,魚蝦絕跡?!敝惖恼Z句??偠灾h(huán)保很難寫出新意,也幾乎寫不出高分。
所以,我們不能只停留在事物表面,要往里走,走進小徑深處,才能得花香撲鼻。比如,探險者發(fā)現(xiàn)蝴蝶,便主動離開,不去驚擾蝴蝶,據此可以有“學會尊重和體諒別人”“學會從對方的角度來思考問題”等立意。蠟燭是探險者向自然進軍的工具,它給探險者帶來光明,卻對蝴蝶造成驚擾,據此可以有“科技進步是一把雙刃劍”等立意。蠟燭之火是微弱的,但小小蠟燭影響力蝴蝶的生活環(huán)境,據此可以有“小節(jié)不小,細微處同樣不容忽視”“小細節(jié)會決定大變化”等立意。再進行語句的潤色,材料合理銜接,在一片環(huán)保文章里“鶴立雞群”,必能獲得高分。
對這則材料,很多同學只能考慮到環(huán)保這一主題,如果你能深入挖掘,不要停留表面,也許也能在一片“枯枝敗葉”里“獨逢春天”。比如,生態(tài)環(huán)保似乎與“私心”沒什么聯(lián)系,是人類的共性的問題,但如果刨根問底地問幾個“為什么”,就會發(fā)現(xiàn)問題的根源所在。蝴蝶為什么要逃走?不是因為人類到了這個山洞嗎?人們?yōu)槭裁催M入這個山洞呢?是為了滿足人們的好奇心,探索欲。再考慮到世界上人類大多數的探險發(fā)掘,無非是為了勘探更多的財富,賺多賺錢。所以問題的關鍵,在于人們的貪欲。由此推想,所有破壞環(huán)境的行為,都是為了滿足人們的各種貪婪的欲望。所以,每個人對環(huán)境的破壞都有不可推卸的責任。人類把本屬于這個地球所有生命的環(huán)境,當成了只供自己消費的資源。如能分析到這一點,就是找到了問題的本質,文章也就深刻了。
隨著課堂教學改革的進一步深入,語文新課標的全面實施,均對高中作文教學提出了新挑戰(zhàn),教師要有新思路、新措施。教師要不斷改善教學方式方法,引導學生樹立多角度地觀察生活,豐富生活經歷和情感體驗,對自然、社會和人生有自己的感想和思考。然而好的寫作能力并不是一朝一夕可以獲得,它是伴隨著我們整個教學階段,學生通過教師指導和自我實踐慢慢養(yǎng)成的。每到考試作文時,俱是賞“花”花不發(fā),若能別出機杼立新意,定能形成屬于自己的寫作魅力。
參考文獻
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作者簡介
鐘亞梅,1988年5月,女,漢族,本科,語文教學,中學二級,桐鄉(xiāng)市鳳鳴高級中學,浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市,郵寄地址:浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市鳳鳴高級中學,郵編314500