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      初中地理教學中鄉(xiāng)土地理課程資源利用探究

      2021-11-29 00:44:13李為聰
      文學天地 2021年10期
      關鍵詞:初中地理教學資源

      李為聰

      摘要:初中地理的教學目標是培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng),促進學生綜合素質的全面提升。在新課改的要求下,初中地理教學在不斷尋找新的改革路徑和方法,通過引入鄉(xiāng)土地理課程資源,能夠讓地理課程更加貼合學生的實際生活,培養(yǎng)學生對地理學習的興趣,加強學生對家鄉(xiāng)的了解與熱愛,培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力。本文將針對鄉(xiāng)土地理課程的運用,探討提高初中地理教學的方式。

      關鍵詞:初中地理;鄉(xiāng)土地理課程;教學資源

      初中地理教學是在學生已經具備基礎地理知識的前提下,進一步深入地了解國家地理知識,但是由于學生尚未對地理知識形成一個系統(tǒng)的概念,因此在教學過程中存在一定的難度。通過鄉(xiāng)土地理課程資源的有效運用,能夠讓學生在身臨其境的環(huán)境中理解地理課程的知識,并運用地理知識解決實際生活中遇到問題,加深對知識的理解。

      一、鄉(xiāng)土地理課程資源的概念

      地理課程資源的概念比較廣泛,囊括了與地理課程相關的自然、學校、家庭中的全部資源和知識,是地理教學的重要資源,對于拓展地理教學具有重要的意義。而鄉(xiāng)土地理課程資源則是則其中一項重要的分支,鄉(xiāng)土可以簡單理解為故鄉(xiāng)、家鄉(xiāng),可以根據實際情況確定課程的具體范圍。因此鄉(xiāng)土地理課程資源就是指學校所在地的相關地理資料與知識。通過有效合理的運用,可以將抽象的地理概念與實際環(huán)境相結合,將書本上的知識借助實地考察、實地環(huán)境運用的方式更好地傳授給學生,大大增加了地理課程的實踐性,增加了地理課程的趣味性,有助于激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的學習效率,促進學生主動地投入到地理學習中來。

      二、鄉(xiāng)土地理課程資源的應用策略

      1、地理教學中融入實際案例

      隨著素質教育的不斷發(fā)展,地理在實際教學過程中應該注重理論與實踐的結合,以提高學生的實踐能力。在初中地理的教學過程中,可以充分借助鄉(xiāng)土地理課程資源中的豐富案例,結合學生生活的實際環(huán)境,將抽象的地理概念具象化,方便學生記憶和理解,也能夠帶領學生認識家鄉(xiāng)的地理要素。在對地理知識進行深入學習時,可以采用舉一反三的方式,結合課本內容和實際案例,讓地理課程的實踐性進一步提升,加強對鄉(xiāng)土地理課程資源的利用。

      例如在學習經緯度的基本概念時,學生往往無法對這一抽象的知識點進行充分的理解,教師可以根據學校所處地理位置的經緯度的展示,讓學生了解通過經緯度可以準確地定位一個地區(qū),并由此延伸到其他地區(qū)經緯度的確定,加強對經緯度知識點的理解和記憶,使學生對地理學習更感興趣。

      2、通過實踐提高教學效率

      初中的地理教學目標是讓學生能夠對地理概念有一個系統(tǒng)化的認知,因此教師可以充分利用實踐課程加強對學生主動性、探索性的引導,提高教學的效率。通過鄉(xiāng)土地理課程資源的有效利用,結合當?shù)氐膶嶋H地理情況,學生會對知識產生親切感,從而積極主動地開展學習。通過地理的實踐課程,能夠加深學生對已學地理知識的認知,培養(yǎng)學生獨立思考和動手操作的能力,并與同伴在學習過程中積極交流和分享,促進自身地理素養(yǎng)的提高。

      例如將學生分成不同的學習小組,給每個小組安排一個與家鄉(xiāng)相關的地理問題的探索,學生通過查閱資料、相互交流等形式,得出家鄉(xiāng)的基本地理情況,再通過全班討論,加深學生對家鄉(xiāng)地理的認知,全面地理解地理知識,使教學的效率進一步提升。

      3、進行鄉(xiāng)土地理資源調研

      由于長時間的生活,學生對家鄉(xiāng)的地理環(huán)境相對比較清楚,教師可以根據實際情況布置相應的鄉(xiāng)土地理資源調研作業(yè),通過分組的方式讓學生針對某個具體的地理狀況展開調查和學習,在調查的過程中學生可以充分運用已學的地理知識,歸納和總結家鄉(xiāng)的地理狀況。隨后形成調查報告在班級里進行匯報,教師引導學生對調查報告提出問題,分析不足,進行知識點的補充和鞏固,能夠幫助學生形成系統(tǒng)化的地理知識體系,從而提高地理學習的效率,提升課堂質量。

      4、進行海報、黑板報的設計活動

      初中學生正處于思維能力和想象力十分活躍的階段,因此通過一些有趣的地理活動可以進一步拓展學生的思維,培養(yǎng)學生學習地理知識的興趣。例如在班級海報或者黑板報設計時,要求學生以家鄉(xiāng)地理為主題進行內容的設計,這種教學方法簡單,學生也充滿了設計的熱情。除此之外,教師還可以針對一些與地理相關的紀念日展開教學活動,從而加深學生對地理的認識和理解。例如世界地球日是每年的4月20日,世界環(huán)境日是每年的6月5日,這些日期都蘊含著相應的地理理念,通過海報設計、黑板報繪制等形式,能夠讓學生充分了解地理研究的重要意義,加強學生對家鄉(xiāng)的熱愛。

      5、舉辦鄉(xiāng)土地理攝影展覽活動

      在初中的教學階段,教師應該不僅僅關注學生的學習成績,還要注重學生綜合素養(yǎng)的提升,培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng),從而實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。教師可以指導攝影興趣濃厚的學生對家鄉(xiāng)地理環(huán)境進行拍攝,記錄下家鄉(xiāng)的土地資源、水資源、植被資源、大氣資源、城市建筑等各方面與地理相關的景色,并通過攝影展覽活動讓學生從不同的照片中感受到地理環(huán)境的變化,提高對地理知識的理解,讓學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情進一步提升,深切領悟地理學習能夠為家鄉(xiāng)帶來的積極幫助,促進學習興趣的產生,提高學習的效率。

      結語

      地理教學中,充分利用鄉(xiāng)土地理課程資源,與學校所在地的實際環(huán)境相結合,能夠幫助學生更好地理解抽象的地理知識,激發(fā)學生學習地理的興趣,培養(yǎng)學生的實踐能力和運用知識解決問題的能力,養(yǎng)成良好的學習習慣。教師在運用鄉(xiāng)土地理課程資源時,要注意堅持以學生為主體,不脫離課本內容,以開發(fā)學生的綜合素養(yǎng)為最終目標,才能有效地提升教學的質量。

      參考文獻

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