“專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈”高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，各行各業(yè)都發(fā)生的日新月異地變化，快遞行業(yè)的工作內(nèi)容和相應(yīng)的管理制度，也不斷地進(jìn)行動(dòng)態(tài)的調(diào)整。高職院校是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的大搖籃，每年能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送大量的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，在新的時(shí)代環(huán)境下，高職院校也需要不斷地創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，積極采用專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈的方式來(lái)，推動(dòng)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展。本文就圍繞當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的一些主要突出問(wèn)題展開(kāi)全面地分析，并結(jié)合專(zhuān)業(yè)結(jié)合產(chǎn)業(yè)鏈的高職院校人才培養(yǎng)模式，研究當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的具體優(yōu)化措施。

一、高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）人才培養(yǎng)模式不夠科學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)鏈也發(fā)生了深刻的變化，產(chǎn)業(yè)鏈的不斷變化，也產(chǎn)生了更多新的崗位需求，同時(shí)也對(duì)各個(gè)崗位的人才提出了全新的能力要求。高職院校在推動(dòng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的過(guò)程中，就需要充分考慮社會(huì)環(huán)境的變化和會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)鏈的深刻調(diào)整。但是當(dāng)前一些高職院校的教學(xué)培養(yǎng)模式仍然比較傳統(tǒng)，所傳授的教學(xué)內(nèi)容往往沒(méi)有能夠及時(shí)的結(jié)合產(chǎn)業(yè)鏈的變化而進(jìn)行動(dòng)態(tài)的更新，也沒(méi)有能夠結(jié)合不同的崗位需求來(lái)研究具體的人才培養(yǎng)模式。對(duì)于當(dāng)前快遞產(chǎn)業(yè)鏈快速發(fā)展所產(chǎn)生的一些新的工作崗位，包括機(jī)器人智能核算、云財(cái)務(wù)計(jì)算、財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析、財(cái)務(wù)共享中心等都沒(méi)有能夠及時(shí)地進(jìn)行深入的研究，同時(shí)也沒(méi)有能夠及時(shí)地結(jié)合這些產(chǎn)業(yè)鏈的變化，研究具體的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式。這就導(dǎo)致在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，很多高職院校的會(huì)計(jì)人才不能夠很好地滿(mǎn)足會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)鏈的變化所帶來(lái)的崗位變化的人才需要。要推動(dòng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，就需要及時(shí)的研究產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展模式的變化，并結(jié)合這些變化來(lái)制定個(gè)性化的高職院校人才培養(yǎng)模式，提高院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)能力和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)輸送更多的優(yōu)秀會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。

（二）人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)鏈銜接不暢

在當(dāng)前高職院校的人才培養(yǎng)過(guò)程中，還存在著一些院校只關(guān)注課程內(nèi)容和一些會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論，沒(méi)有能夠圍繞產(chǎn)業(yè)鏈來(lái)進(jìn)行具體的課程設(shè)置的情況。這種培養(yǎng)模式就導(dǎo)致了很多高職院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，雖然具備較高的會(huì)計(jì)理論分析能力和掌握了很多書(shū)本上的知識(shí)，但是具體的工作實(shí)踐能力和工作經(jīng)驗(yàn)仍然比較缺乏，不能夠直接是否認(rèn)一些具體的崗位工作，這也導(dǎo)致了這些高職院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)質(zhì)量受到了一定的影響。高職院校又全面提升科技專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，就需要結(jié)合產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行課程設(shè)置，加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)鏈的對(duì)接，進(jìn)而能夠結(jié)合具體的崗位需求和工作能力的要求來(lái)不斷地創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和優(yōu)化課程設(shè)置，全面提升高職院校會(huì)計(jì)人才的工作能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，全面加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉和盡早適應(yīng)具體工作崗位，使這些專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才更好地適應(yīng)具體工作崗位的努力需要。而如果不關(guān)注課程內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)鏈的對(duì)接，就容易導(dǎo)致一些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，甚至認(rèn)為所學(xué)內(nèi)容沒(méi)有什么實(shí)際意義的情況，也會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量也會(huì)受到較大的影響。這就需要高職院校，不斷創(chuàng)新會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)鏈的有效對(duì)接，進(jìn)而全面提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（三）教學(xué)體系不能滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展要求

一些高職院校在進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，沒(méi)有能夠及時(shí)的結(jié)合產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展來(lái)進(jìn)行教學(xué)體系的優(yōu)化。沒(méi)有能夠及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)的動(dòng)態(tài)管理，也沒(méi)有能夠進(jìn)行課程體系的動(dòng)態(tài)優(yōu)化設(shè)計(jì)，專(zhuān)業(yè)之間的配合也比較欠缺，這就導(dǎo)致高職院校的人才培養(yǎng)教學(xué)體系與現(xiàn)代會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展要求存在了脫離的問(wèn)題。這主要是由于一些高職院校只進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，沒(méi)有能夠及時(shí)地制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案都好教學(xué)管理的過(guò)程中，也缺乏有效的實(shí)踐鍛煉，不能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)良好的適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)境，這也在很大程度上影響了當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。要全面提升高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，就需要推動(dòng)專(zhuān)業(yè)結(jié)合產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展模式，不斷創(chuàng)新高職院校的教學(xué)體系。形成與之相配套的教師管理團(tuán)隊(duì)和動(dòng)態(tài)的課程體系，并積極地加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)直接的配合。只有針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入的分析和研究，才能夠全面提升高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的工作能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而更好地適應(yīng)崗位工作的要求。

二、高職院校專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式

（一）結(jié)合崗位需求制定人才培養(yǎng)方案

高職院校在進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，不能夠僅僅關(guān)注一些專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，也需要及時(shí)地關(guān)注當(dāng)前產(chǎn)業(yè)鏈的新變化，以及這些新變化所帶來(lái)的具體的新的崗位需求。高職院校需要加強(qiáng)對(duì)這些崗位需求的分析和研究，明確不同崗位的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的能力要求。高職院校就可以根據(jù)這些市場(chǎng)人才需求來(lái)制定和全面完善高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)方案。高職院校通過(guò)積極的發(fā)展專(zhuān)業(yè)對(duì)接材料的人才培養(yǎng)模式，就能夠提高畢業(yè)生的就業(yè)能力和就業(yè)率，進(jìn)而能夠把產(chǎn)業(yè)鏈的各個(gè)主要組成部分，分別納入高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系，推動(dòng)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的深度融合，充分考慮產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的特點(diǎn)，在教學(xué)的過(guò)程中，圍繞會(huì)計(jì)材料的實(shí)際工作情境，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性。高職院?？梢园芽爝f材料的不同崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，分別作為高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成內(nèi)容，推動(dòng)高職院校人才培養(yǎng)能力的提升和為社會(huì)輸送更多的優(yōu)秀會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。

（二）構(gòu)建與崗位技能對(duì)接的課程體系

高職院校需要以提升學(xué)生崗位能力為重點(diǎn)，全面加強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位的有效對(duì)接，構(gòu)建模塊化、集群化的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能，人才培養(yǎng)的課程體系。高職院校在進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才教學(xué)的過(guò)程中，可以聘請(qǐng)一些會(huì)計(jì)錘煉不同崗位的行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家或者是一些優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)課程教師共同研究制定與崗位技能相匹配的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程體系。高職院校需要結(jié)合當(dāng)前會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)鏈的業(yè)務(wù)流程和工作任務(wù)來(lái)加強(qiáng)課程建設(shè)和構(gòu)建核心課程，并且積極的研發(fā)結(jié)合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)鏈變化新環(huán)境的課程教材，在教學(xué)的過(guò)程中，積極地引進(jìn)校企合作中的一些先進(jìn)的技術(shù)和理念，更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境發(fā)展變化的需要，尤其是要在全面提升高職院校會(huì)計(jì)人才的崗位能力、工作能力的基礎(chǔ)上，全面提升其對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的掌握水平，進(jìn)而全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

（三）構(gòu)建對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈的實(shí)訓(xùn)體系

要全面提升高職院校學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和具體工作能力，就需要在全面優(yōu)化課程體系設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，不斷圍繞所學(xué)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容和崗位工作需求來(lái)增加豐富的課程實(shí)踐活動(dòng)。高職院校可以通過(guò)與現(xiàn)代企業(yè)加強(qiáng)合作，圍繞會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的能力需求，構(gòu)建一些綜合實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地、專(zhuān)業(yè)特色實(shí)訓(xùn)基地、基礎(chǔ)技能，實(shí)訓(xùn)基地以及產(chǎn)學(xué)研的實(shí)訓(xùn)基地。高職院校需要結(jié)合現(xiàn)在會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的需要，結(jié)合具體的崗位需求來(lái)增加一些專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)，包括可以圍繞一些大數(shù)據(jù)分析的崗位需求和云財(cái)務(wù)計(jì)算的崗位需求來(lái)進(jìn)行具體的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)。高職院?？梢哉?qǐng)企業(yè)的行業(yè)專(zhuān)家或者高管以及一些院校的名師到學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)，也可以帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地參觀(guān)考察和交流學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠通過(guò)多種形式的課程，實(shí)訓(xùn)活動(dòng)來(lái)全面地提升高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而為更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化和具體的崗位需要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還能夠全面提升理論聯(lián)系實(shí)際的程度，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到具體的工作實(shí)踐中去。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的深入調(diào)整，各個(gè)行業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化都非常得迅速，高職院校在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，采用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要。高職院校需要積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，探索發(fā)展專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈的高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。高職院校需要充分結(jié)合本校實(shí)際和當(dāng)前市場(chǎng)情況加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)鏈的對(duì)接，不斷創(chuàng)新教學(xué)體系和教學(xué)模式，全面加強(qiáng)校企合作，推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。

（四）打造適應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的師資隊(duì)伍

高職院校需要圍繞當(dāng)前技能人才培養(yǎng)的實(shí)際需要和會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的需要，以打造技術(shù)能手和技術(shù)大師為培訓(xùn)重點(diǎn)，全面加強(qiáng)校企合作，推動(dòng)教師雙向兼職，積極引進(jìn)一些企業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才和能工巧匠，不斷豐富和完善高職院校的人才隊(duì)伍，打造過(guò)硬的人才隊(duì)伍，并且更好地適應(yīng)會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的需要。高職院校需要通過(guò)積極的引進(jìn)人才來(lái)，全面提升課程教學(xué)質(zhì)量，只有具備了了解新的會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的一些專(zhuān)業(yè)人才，才能夠?yàn)閷W(xué)生傳授一些產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展所需的專(zhuān)業(yè)技能，進(jìn)而才能提升高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。這些教師既可以是專(zhuān)業(yè)從事教學(xué)的高校教師，也可以是一些在企業(yè)工作，并且具有豐富的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的一些專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。高職院校需要?jiǎng)?chuàng)新教師聘用和人才管理的方式，既可以不斷地壯大全職的師資隊(duì)伍，也可以不斷豐富一些兼職的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的師資隊(duì)伍，從而形成良性互補(bǔ)和相互促進(jìn)的適應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的實(shí)質(zhì)隊(duì)伍，進(jìn)而全面提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高職院校需要充分地整合校內(nèi)外師資，全面加強(qiáng)一些專(zhuān)業(yè)教師和技術(shù)骨干的互聘互認(rèn)，進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)校企融合共同發(fā)展的師資平臺(tái)，打造一支既具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力，也能夠有效地勝任高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的雙師團(tuán)隊(duì)。高職院校也需要適當(dāng)?shù)奶岣呓處煹拇鏊?，適度地提升校外兼職教師的待遇，從而能夠吸引更多的企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才到高職院校從事會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作，進(jìn)而能夠全面提升高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為社會(huì)輸送更多的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

（五）全面深化校企合作

高職院校需要及時(shí)地圍繞產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展，不斷加強(qiáng)合作溝通，全面整合各方面的優(yōu)勢(shì)資源，立足產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展，全面構(gòu)建多層次的校企合作，構(gòu)建校企合作的發(fā)展平臺(tái)。高職院校需要及時(shí)的結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展，構(gòu)建多層次的合作平臺(tái)，并且積極探索各種有效的合作路徑。高職院校可以結(jié)合會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展變化，圍繞會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)工作，積極地探索校企合作訂單培養(yǎng)模式，或者是探索多元制的職業(yè)教育模式，也可以通過(guò)一些現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)模式來(lái)進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新，通過(guò)多種渠道來(lái)推動(dòng)高職院校的人才培養(yǎng)和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的有效對(duì)接。高職院校需要及時(shí)的結(jié)合職業(yè)發(fā)展需要和企業(yè)工作實(shí)際來(lái)不斷創(chuàng)新高職院校人才培養(yǎng)模式。要全面加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建科學(xué)的校企合作模式，全面推動(dòng)高職院校的人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，通過(guò)讓學(xué)生接觸企業(yè)工作中的實(shí)際問(wèn)題來(lái)增強(qiáng)其工作能力，企業(yè)也可以通過(guò)這種訂單培養(yǎng)模式做好人才儲(chǔ)備和有效地降低人才招募的成本，企業(yè)就可以通過(guò)留住這些高職院校的校企合作的優(yōu)秀人才，來(lái)不斷豐富企業(yè)的人才隊(duì)伍，也可以結(jié)合企業(yè)的文化和企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)來(lái)制定具體的人才培養(yǎng)和實(shí)訓(xùn)方案，從而保障企業(yè)根據(jù)崗位人才需求來(lái)進(jìn)行訂單式的人才培養(yǎng)，全面提升高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。這種校企合作的模式還有利于學(xué)生更好的就業(yè)，全面提升學(xué)生的就業(yè)率和保證就業(yè)質(zhì)量，學(xué)生在具體學(xué)習(xí)的過(guò)程中也更容易有較高的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解也能夠更加具體和深入，這樣也就可以在很大程度上推動(dòng)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的課程質(zhì)量的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

高職院校需要及時(shí)地采取專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈的人才培養(yǎng)模式，不斷地優(yōu)化課程教學(xué)體系，更好地將教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展緊密結(jié)合，全面提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作與產(chǎn)業(yè)鏈不同環(huán)節(jié)的崗位工作能力要求的緊密銜接。高職院校需要全面加強(qiáng)校企合作，多引進(jìn)一些企業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才到高職院校兼職授課，及時(shí)向?qū)W生講授產(chǎn)業(yè)鏈變化所帶來(lái)的一些工作能力要求，并且將崗位工作能力和相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，作為重要的授課內(nèi)容，全面科學(xué)的設(shè)計(jì)高職院校的教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行科學(xué)的管理。高職院校也需要不斷地研究一些合作交流的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，通過(guò)各種形式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)全面提升學(xué)生的工作能力和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而能夠勝任具體的崗位工作。院校也可以通過(guò)與企業(yè)堅(jiān)定一些人才培養(yǎng)訂單，這樣既能保證學(xué)生充分就業(yè)，就能夠?qū)崿F(xiàn)與產(chǎn)業(yè)鏈的精準(zhǔn)對(duì)接，還能夠全面提升教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和教學(xué)效果，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：姓名：張滋婼，民族：漢，性別：女，出生年月：1988.04，籍貫（省市）：遼寧省凌源縣，職稱(chēng)：初級(jí)職稱(chēng)，學(xué)位：學(xué)士學(xué)位，研究方向：學(xué)生思想政治教育，工作單位：哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

此專(zhuān)題研究報(bào)告依據(jù)校內(nèi)課題《高水平院校對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究》（在研），課題編號(hào)：HZY2020JE013