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      “專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈”高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

      2021-11-29 01:14:58張滋婼
      文學(xué)天地 2021年10期
      關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈校企

      隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展,各行各業(yè)都發(fā)生的日新月異地變化,快遞行業(yè)的工作內(nèi)容和相應(yīng)的管理制度,也不斷地進(jìn)行動(dòng)態(tài)的調(diào)整。高職院校是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的大搖籃,每年能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送大量的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才,在新的時(shí)代環(huán)境下,高職院校也需要不斷地創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式,積極采用專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈的方式來(lái),推動(dòng)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展。本文就圍繞當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的一些主要突出問(wèn)題展開(kāi)全面地分析,并結(jié)合專(zhuān)業(yè)結(jié)合產(chǎn)業(yè)鏈的高職院校人才培養(yǎng)模式,研究當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的具體優(yōu)化措施。

      一、高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

      (一)人才培養(yǎng)模式不夠科學(xué)

      隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)鏈也發(fā)生了深刻的變化,產(chǎn)業(yè)鏈的不斷變化,也產(chǎn)生了更多新的崗位需求,同時(shí)也對(duì)各個(gè)崗位的人才提出了全新的能力要求。高職院校在推動(dòng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的過(guò)程中,就需要充分考慮社會(huì)環(huán)境的變化和會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)鏈的深刻調(diào)整。但是當(dāng)前一些高職院校的教學(xué)培養(yǎng)模式仍然比較傳統(tǒng),所傳授的教學(xué)內(nèi)容往往沒(méi)有能夠及時(shí)的結(jié)合產(chǎn)業(yè)鏈的變化而進(jìn)行動(dòng)態(tài)的更新,也沒(méi)有能夠結(jié)合不同的崗位需求來(lái)研究具體的人才培養(yǎng)模式。對(duì)于當(dāng)前快遞產(chǎn)業(yè)鏈快速發(fā)展所產(chǎn)生的一些新的工作崗位,包括機(jī)器人智能核算、云財(cái)務(wù)計(jì)算、財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析、財(cái)務(wù)共享中心等都沒(méi)有能夠及時(shí)地進(jìn)行深入的研究,同時(shí)也沒(méi)有能夠及時(shí)地結(jié)合這些產(chǎn)業(yè)鏈的變化,研究具體的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式。這就導(dǎo)致在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中,很多高職院校的會(huì)計(jì)人才不能夠很好地滿(mǎn)足會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)鏈的變化所帶來(lái)的崗位變化的人才需要。要推動(dòng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升,就需要及時(shí)的研究產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展模式的變化,并結(jié)合這些變化來(lái)制定個(gè)性化的高職院校人才培養(yǎng)模式,提高院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)能力和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,為社會(huì)輸送更多的優(yōu)秀會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。

      (二)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)鏈銜接不暢

      在當(dāng)前高職院校的人才培養(yǎng)過(guò)程中,還存在著一些院校只關(guān)注課程內(nèi)容和一些會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論,沒(méi)有能夠圍繞產(chǎn)業(yè)鏈來(lái)進(jìn)行具體的課程設(shè)置的情況。這種培養(yǎng)模式就導(dǎo)致了很多高職院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才,雖然具備較高的會(huì)計(jì)理論分析能力和掌握了很多書(shū)本上的知識(shí),但是具體的工作實(shí)踐能力和工作經(jīng)驗(yàn)仍然比較缺乏,不能夠直接是否認(rèn)一些具體的崗位工作,這也導(dǎo)致了這些高職院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)質(zhì)量受到了一定的影響。高職院校又全面提升科技專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量,就需要結(jié)合產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行課程設(shè)置,加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)鏈的對(duì)接,進(jìn)而能夠結(jié)合具體的崗位需求和工作能力的要求來(lái)不斷地創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和優(yōu)化課程設(shè)置,全面提升高職院校會(huì)計(jì)人才的工作能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),全面加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉和盡早適應(yīng)具體工作崗位,使這些專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才更好地適應(yīng)具體工作崗位的努力需要。而如果不關(guān)注課程內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)鏈的對(duì)接,就容易導(dǎo)致一些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降,甚至認(rèn)為所學(xué)內(nèi)容沒(méi)有什么實(shí)際意義的情況,也會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量也會(huì)受到較大的影響。這就需要高職院校,不斷創(chuàng)新會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)鏈的有效對(duì)接,進(jìn)而全面提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

      (三)教學(xué)體系不能滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展要求

      一些高職院校在進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中,沒(méi)有能夠及時(shí)的結(jié)合產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展來(lái)進(jìn)行教學(xué)體系的優(yōu)化。沒(méi)有能夠及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)的動(dòng)態(tài)管理,也沒(méi)有能夠進(jìn)行課程體系的動(dòng)態(tài)優(yōu)化設(shè)計(jì),專(zhuān)業(yè)之間的配合也比較欠缺,這就導(dǎo)致高職院校的人才培養(yǎng)教學(xué)體系與現(xiàn)代會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展要求存在了脫離的問(wèn)題。這主要是由于一些高職院校只進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中,沒(méi)有能夠及時(shí)地制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案都好教學(xué)管理的過(guò)程中,也缺乏有效的實(shí)踐鍛煉,不能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)良好的適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)境,這也在很大程度上影響了當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。要全面提升高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量,就需要推動(dòng)專(zhuān)業(yè)結(jié)合產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展模式,不斷創(chuàng)新高職院校的教學(xué)體系。形成與之相配套的教師管理團(tuán)隊(duì)和動(dòng)態(tài)的課程體系,并積極地加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)直接的配合。只有針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入的分析和研究,才能夠全面提升高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的工作能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而更好地適應(yīng)崗位工作的要求。

      二、高職院校專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式

      (一)結(jié)合崗位需求制定人才培養(yǎng)方案

      高職院校在進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中,不能夠僅僅關(guān)注一些專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),也需要及時(shí)地關(guān)注當(dāng)前產(chǎn)業(yè)鏈的新變化,以及這些新變化所帶來(lái)的具體的新的崗位需求。高職院校需要加強(qiáng)對(duì)這些崗位需求的分析和研究,明確不同崗位的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的能力要求。高職院校就可以根據(jù)這些市場(chǎng)人才需求來(lái)制定和全面完善高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)方案。高職院校通過(guò)積極的發(fā)展專(zhuān)業(yè)對(duì)接材料的人才培養(yǎng)模式,就能夠提高畢業(yè)生的就業(yè)能力和就業(yè)率,進(jìn)而能夠把產(chǎn)業(yè)鏈的各個(gè)主要組成部分,分別納入高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系,推動(dòng)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的深度融合,充分考慮產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的特點(diǎn),在教學(xué)的過(guò)程中,圍繞會(huì)計(jì)材料的實(shí)際工作情境,增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性。高職院??梢园芽爝f材料的不同崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),分別作為高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成內(nèi)容,推動(dòng)高職院校人才培養(yǎng)能力的提升和為社會(huì)輸送更多的優(yōu)秀會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。

      (二)構(gòu)建與崗位技能對(duì)接的課程體系

      高職院校需要以提升學(xué)生崗位能力為重點(diǎn),全面加強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才能力培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位的有效對(duì)接,構(gòu)建模塊化、集群化的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能,人才培養(yǎng)的課程體系。高職院校在進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才教學(xué)的過(guò)程中,可以聘請(qǐng)一些會(huì)計(jì)錘煉不同崗位的行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家或者是一些優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)課程教師共同研究制定與崗位技能相匹配的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程體系。高職院校需要結(jié)合當(dāng)前會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)鏈的業(yè)務(wù)流程和工作任務(wù)來(lái)加強(qiáng)課程建設(shè)和構(gòu)建核心課程,并且積極的研發(fā)結(jié)合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)鏈變化新環(huán)境的課程教材,在教學(xué)的過(guò)程中,積極地引進(jìn)校企合作中的一些先進(jìn)的技術(shù)和理念,更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境發(fā)展變化的需要,尤其是要在全面提升高職院校會(huì)計(jì)人才的崗位能力、工作能力的基礎(chǔ)上,全面提升其對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的掌握水平,進(jìn)而全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

      (三)構(gòu)建對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈的實(shí)訓(xùn)體系

      要全面提升高職院校學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和具體工作能力,就需要在全面優(yōu)化課程體系設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,不斷圍繞所學(xué)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容和崗位工作需求來(lái)增加豐富的課程實(shí)踐活動(dòng)。高職院校可以通過(guò)與現(xiàn)代企業(yè)加強(qiáng)合作,圍繞會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的能力需求,構(gòu)建一些綜合實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地、專(zhuān)業(yè)特色實(shí)訓(xùn)基地、基礎(chǔ)技能,實(shí)訓(xùn)基地以及產(chǎn)學(xué)研的實(shí)訓(xùn)基地。高職院校需要結(jié)合現(xiàn)在會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的需要,結(jié)合具體的崗位需求來(lái)增加一些專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn),包括可以圍繞一些大數(shù)據(jù)分析的崗位需求和云財(cái)務(wù)計(jì)算的崗位需求來(lái)進(jìn)行具體的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)。高職院??梢哉?qǐng)企業(yè)的行業(yè)專(zhuān)家或者高管以及一些院校的名師到學(xué)校指導(dǎo)教學(xué),也可以帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地參觀(guān)考察和交流學(xué)習(xí),進(jìn)而能夠通過(guò)多種形式的課程,實(shí)訓(xùn)活動(dòng)來(lái)全面地提升高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而為更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化和具體的崗位需要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),還能夠全面提升理論聯(lián)系實(shí)際的程度,引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到具體的工作實(shí)踐中去。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的深入調(diào)整,各個(gè)行業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化都非常得迅速,高職院校在人才培養(yǎng)的過(guò)程中,采用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要。高職院校需要積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召,探索發(fā)展專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈的高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。高職院校需要充分結(jié)合本校實(shí)際和當(dāng)前市場(chǎng)情況加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)鏈的對(duì)接,不斷創(chuàng)新教學(xué)體系和教學(xué)模式,全面加強(qiáng)校企合作,推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升,為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。

      (四)打造適應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的師資隊(duì)伍

      高職院校需要圍繞當(dāng)前技能人才培養(yǎng)的實(shí)際需要和會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的需要,以打造技術(shù)能手和技術(shù)大師為培訓(xùn)重點(diǎn),全面加強(qiáng)校企合作,推動(dòng)教師雙向兼職,積極引進(jìn)一些企業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才和能工巧匠,不斷豐富和完善高職院校的人才隊(duì)伍,打造過(guò)硬的人才隊(duì)伍,并且更好地適應(yīng)會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的需要。高職院校需要通過(guò)積極的引進(jìn)人才來(lái),全面提升課程教學(xué)質(zhì)量,只有具備了了解新的會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的一些專(zhuān)業(yè)人才,才能夠?yàn)閷W(xué)生傳授一些產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展所需的專(zhuān)業(yè)技能,進(jìn)而才能提升高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。這些教師既可以是專(zhuān)業(yè)從事教學(xué)的高校教師,也可以是一些在企業(yè)工作,并且具有豐富的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的一些專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。高職院校需要?jiǎng)?chuàng)新教師聘用和人才管理的方式,既可以不斷地壯大全職的師資隊(duì)伍,也可以不斷豐富一些兼職的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的師資隊(duì)伍,從而形成良性互補(bǔ)和相互促進(jìn)的適應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的實(shí)質(zhì)隊(duì)伍,進(jìn)而全面提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高職院校需要充分地整合校內(nèi)外師資,全面加強(qiáng)一些專(zhuān)業(yè)教師和技術(shù)骨干的互聘互認(rèn),進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)校企融合共同發(fā)展的師資平臺(tái),打造一支既具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力,也能夠有效地勝任高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的雙師團(tuán)隊(duì)。高職院校也需要適當(dāng)?shù)奶岣呓處煹拇鏊?,適度地提升校外兼職教師的待遇,從而能夠吸引更多的企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才到高職院校從事會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作,進(jìn)而能夠全面提升高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量,為社會(huì)輸送更多的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

      (五)全面深化校企合作

      高職院校需要及時(shí)地圍繞產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展,不斷加強(qiáng)合作溝通,全面整合各方面的優(yōu)勢(shì)資源,立足產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展,全面構(gòu)建多層次的校企合作,構(gòu)建校企合作的發(fā)展平臺(tái)。高職院校需要及時(shí)的結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展,構(gòu)建多層次的合作平臺(tái),并且積極探索各種有效的合作路徑。高職院校可以結(jié)合會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展變化,圍繞會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)工作,積極地探索校企合作訂單培養(yǎng)模式,或者是探索多元制的職業(yè)教育模式,也可以通過(guò)一些現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)模式來(lái)進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新,通過(guò)多種渠道來(lái)推動(dòng)高職院校的人才培養(yǎng)和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的有效對(duì)接。高職院校需要及時(shí)的結(jié)合職業(yè)發(fā)展需要和企業(yè)工作實(shí)際來(lái)不斷創(chuàng)新高職院校人才培養(yǎng)模式。要全面加強(qiáng)校企合作,構(gòu)建科學(xué)的校企合作模式,全面推動(dòng)高職院校的人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新,通過(guò)讓學(xué)生接觸企業(yè)工作中的實(shí)際問(wèn)題來(lái)增強(qiáng)其工作能力,企業(yè)也可以通過(guò)這種訂單培養(yǎng)模式做好人才儲(chǔ)備和有效地降低人才招募的成本,企業(yè)就可以通過(guò)留住這些高職院校的校企合作的優(yōu)秀人才,來(lái)不斷豐富企業(yè)的人才隊(duì)伍,也可以結(jié)合企業(yè)的文化和企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)來(lái)制定具體的人才培養(yǎng)和實(shí)訓(xùn)方案,從而保障企業(yè)根據(jù)崗位人才需求來(lái)進(jìn)行訂單式的人才培養(yǎng),全面提升高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。這種校企合作的模式還有利于學(xué)生更好的就業(yè),全面提升學(xué)生的就業(yè)率和保證就業(yè)質(zhì)量,學(xué)生在具體學(xué)習(xí)的過(guò)程中也更容易有較高的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解也能夠更加具體和深入,這樣也就可以在很大程度上推動(dòng)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的課程質(zhì)量的提升。

      三、結(jié)束語(yǔ)

      高職院校需要及時(shí)地采取專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈的人才培養(yǎng)模式,不斷地優(yōu)化課程教學(xué)體系,更好地將教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展緊密結(jié)合,全面提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作與產(chǎn)業(yè)鏈不同環(huán)節(jié)的崗位工作能力要求的緊密銜接。高職院校需要全面加強(qiáng)校企合作,多引進(jìn)一些企業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才到高職院校兼職授課,及時(shí)向?qū)W生講授產(chǎn)業(yè)鏈變化所帶來(lái)的一些工作能力要求,并且將崗位工作能力和相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn),作為重要的授課內(nèi)容,全面科學(xué)的設(shè)計(jì)高職院校的教學(xué)內(nèi)容,并進(jìn)行科學(xué)的管理。高職院校也需要不斷地研究一些合作交流的實(shí)訓(xùn)平臺(tái),通過(guò)各種形式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)全面提升學(xué)生的工作能力和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而能夠勝任具體的崗位工作。院校也可以通過(guò)與企業(yè)堅(jiān)定一些人才培養(yǎng)訂單,這樣既能保證學(xué)生充分就業(yè),就能夠?qū)崿F(xiàn)與產(chǎn)業(yè)鏈的精準(zhǔn)對(duì)接,還能夠全面提升教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和教學(xué)效果,有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)而全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

      參考文獻(xiàn)

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      作者簡(jiǎn)介:姓名:張滋婼,民族:漢,性別:女,出生年月:1988.04,籍貫(省市):遼寧省凌源縣,職稱(chēng):初級(jí)職稱(chēng),學(xué)位:學(xué)士學(xué)位,研究方向:學(xué)生思想政治教育,工作單位:哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

      此專(zhuān)題研究報(bào)告依據(jù)校內(nèi)課題《高水平院校對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究》(在研),課題編號(hào):HZY2020JE013

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