淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機(jī)融合

劉俊偉

摘要：進(jìn)入21世紀(jì)以來，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人民生活水平日益提高，信息技術(shù)從無到有，并滲透在人們?nèi)粘９ぷ骱蜕钪械拿總€(gè)角落，扮演著越來越重要的角色。日新月異的信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在逐步改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)和生活方式。教育作為一個(gè)引起全社會(huì)廣泛關(guān)注的重要領(lǐng)域，信息技術(shù)更是要與其緊密結(jié)合。在這其中，數(shù)學(xué)學(xué)科也不例外。當(dāng)前正處于21世紀(jì)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)融合已經(jīng)成為了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力及綜合能力的最重要的基礎(chǔ)之一。

關(guān)鍵字：信息技術(shù);數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生發(fā)展

當(dāng)今的數(shù)學(xué)教學(xué)，不能僅僅停留在教師枯燥無味地傳授知識(shí)層面，而是應(yīng)該采取切實(shí)可行的方案、方法和工具為數(shù)學(xué)教學(xué)營造出新的環(huán)境，這就需要現(xiàn)代信息技術(shù)作為依托?！读x務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出要把現(xiàn)代信息技術(shù)手段作為學(xué)生能夠?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)問題并能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的強(qiáng)有力工具。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，信息技術(shù)已經(jīng)成為了一個(gè)熱點(diǎn)問題和重要的手段，因此，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機(jī)融合就成為如今數(shù)學(xué)教育的一大重點(diǎn)研究內(nèi)容。

一、信息技術(shù)讓數(shù)學(xué)情境插上翅膀

數(shù)學(xué)研究的是空間形式和數(shù)量關(guān)系，它與其他學(xué)科相比，它更加抽象、難以理解?；跀?shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和處于義務(wù)教育小學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生的年齡特征，這就要求我們數(shù)學(xué)教育工作者一定要采取更有效的方法來進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容的講解和教授?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)，我們在教學(xué)中不能只關(guān)注知識(shí)本身，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。眾所周知，想要將任何知識(shí)學(xué)好，就必然要在一定程度上激發(fā)他們的興趣，使興趣成為他們努力的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，他們才會(huì)有繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的想法和欲望，才能從本質(zhì)上提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。這就要求我們教師能夠在課堂上，根據(jù)自己所教學(xué)的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生感興趣的、新奇有趣的學(xué)習(xí)情境，有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講解《比的意義》這一課時(shí)，我先播放了2003年10月15日，我國的“神州五號(hào)”載人航天飛船順利發(fā)射升空的視頻，同時(shí)也展現(xiàn)了宇航員楊利偉多次展示聯(lián)合國國旗和中國國旗，視頻中的畫面與音效配合得當(dāng)，大大激發(fā)了學(xué)生身為中國人的民族自豪感以及對于偉大祖國的熱愛之情。學(xué)生想要努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，去建設(shè)祖國，報(bào)效國家之情油然而生，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性空前高漲，這時(shí)教師及時(shí)提問：兩面國旗的長和寬有什么樣的關(guān)系？學(xué)生們的注意力更加集中，也會(huì)更加積極主動(dòng)地思考問題。

很多的數(shù)學(xué)知識(shí)都是比較抽象的，結(jié)合小學(xué)生的思維能力特點(diǎn)，使這些數(shù)學(xué)內(nèi)容更加復(fù)雜難懂。而在這兩節(jié)課的數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)過程中，信息技術(shù)手段，多可以結(jié)合圖片、視頻、動(dòng)畫和音效等一系列的多媒體手段，使得所創(chuàng)設(shè)的情境動(dòng)靜結(jié)合，使那些抽象的、不容易理解的內(nèi)容具體化。同時(shí)也能使學(xué)生的多個(gè)感官系統(tǒng)協(xié)同合作，使那些不容易講清的、學(xué)生不容易聽懂的內(nèi)容變得更加簡單、易懂，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、信息技術(shù)讓數(shù)學(xué)內(nèi)容絢爛多彩

學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時(shí)，如果能夠合理利用信息技術(shù)資源，那么就會(huì)像打開一扇新窗一樣，無論是在時(shí)間還是在空間上，都為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展留下了更為廣闊的天地。因此，教師一定到善于利用信息技術(shù)資源，充分發(fā)揮信息技術(shù)資源在教學(xué)中的優(yōu)勢作用。在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，如果能夠合理使信息技術(shù)手段和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，就能為學(xué)生提供一些更加真實(shí)的教學(xué)情境、使學(xué)生能夠置身于其中，同時(shí)也能充實(shí)教學(xué)資源，還能使學(xué)生的積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維得到最大程度的發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)了《圓的認(rèn)識(shí)》這一課的內(nèi)容后，學(xué)生對于國內(nèi)的一些圓形建筑產(chǎn)生了濃厚的興趣，進(jìn)而對于圓產(chǎn)生了繼續(xù)探索、繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。后面緊接著進(jìn)行《利用圓設(shè)計(jì)圖案》這一課的教學(xué)，課件中展示了多個(gè)利用圓形組成的美麗圖案的繪制過程，再結(jié)合上節(jié)課學(xué)生對圓的喜愛之情，他們不但受到了美的感染和熏陶，也對于利用圓規(guī)自主設(shè)計(jì)圖形躍躍欲試、興趣盎然。再如《圓的周長》這一課，學(xué)生對于數(shù)學(xué)家祖沖之、圓周率等古代數(shù)學(xué)家和古代數(shù)學(xué)成就產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師可以以此為契機(jī)，利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲取大量相關(guān)資源，為學(xué)生展示，方便學(xué)生積累，從而在無形中，激勵(lì)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，立志為祖國的未來貢獻(xiàn)屬于他們自己的一份力量。

現(xiàn)代信息技術(shù)手段，為學(xué)生營造出了一個(gè)區(qū)別于傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)這個(gè)環(huán)境也打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，使得多方資源可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)共享，使多個(gè)學(xué)校乃至整個(gè)教育系統(tǒng)形成一體化，使教育的方式更加多樣化，我們在教學(xué)中既可以實(shí)施個(gè)別化教學(xué)，也可以集思廣益，實(shí)施合作教學(xué)，這樣，就可以對于一個(gè)問題，得到比較全面、系統(tǒng)和科學(xué)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生完全有能力進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探究”式的自主學(xué)習(xí)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，查閱重難點(diǎn)講解、習(xí)題解答等內(nèi)容，每位學(xué)生可以根據(jù)自身的知識(shí)水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)需求等因素去有目的、有規(guī)劃地選擇性學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式也會(huì)大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既培養(yǎng)了學(xué)生理解信息、分析信息、辨別信息、處理信息等能力，同時(shí)也創(chuàng)造性地改變了原有的古板填鴨式教學(xué)模式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、信息技術(shù)讓知識(shí)形成過程更加生動(dòng)形象

應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇，將抽象的過程具體化，并可以很好的將所講內(nèi)容傳遞給學(xué)生。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣，同時(shí)也使學(xué)生對于知識(shí)的理解更加深刻。信息技術(shù)可以利用各種手段，來模擬知識(shí)形成的過程，將抽象的內(nèi)容具體化。例如在講解《圓的面積》這一課，就可以利用多媒體手段演示將圓平均分成不同份數(shù)，再將分成的扇形拼接起來。通過這一動(dòng)態(tài)演示過程，學(xué)生能夠直觀地感知出，當(dāng)把一個(gè)圓平均分的份數(shù)越多，得到的每一份就會(huì)越小，那么所拼成的圖形就越接近于一個(gè)長方形。再根據(jù)長方形的面積公式，很輕松地就推導(dǎo)出圓的面積公式。這樣在知識(shí)的演示過程中，自然而然地向?qū)W生滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。又如在講解《圓柱的認(rèn)識(shí)》和《圓錐的認(rèn)識(shí)》時(shí)，學(xué)生可以通過觀看課件的動(dòng)態(tài)演示內(nèi)容，直觀地感知出長方形和直角三角形是如何通過旋轉(zhuǎn)形成圓柱和圓錐的。信息技術(shù)手段與數(shù)學(xué)課堂有機(jī)融合，可以創(chuàng)設(shè)出很多動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，活躍課堂氛圍，把一些在教學(xué)時(shí)無法用語言描述清楚的、無法用掛圖或者板書講解明白的內(nèi)容，通過形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)效果展示出來。

目前，人們的日常生活因網(wǎng)絡(luò)而變得多元化且日漸豐富多彩起來，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也同樣因?yàn)橛辛诵畔⒓夹g(shù)這一有利工具而變得生動(dòng)有趣。現(xiàn)代信息技術(shù)手段為數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)注入了鮮活的生命力。只有教師們努力提高應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)，使信息技術(shù)能夠與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)緊密聯(lián)系起來，才能使課堂效率有所提高，才能從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和邏輯思維能力的人才。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂有機(jī)融合，是數(shù)學(xué)改革的一種新型手段，希望我們能夠共同努力，去開發(fā)、去研究，使學(xué)生能夠更加熱愛數(shù)學(xué)，更加熱愛學(xué)習(xí)。希望數(shù)學(xué)課堂能夠插上信息技術(shù)的翅膀，希望數(shù)學(xué)小學(xué)的明天更加輝煌燦爛！

參考文獻(xiàn)：

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