研究新時代德育工作中班主任思政教育創(chuàng)新探究

苑淑敏

（山東省泰安市寧陽縣伏山鎮(zhèn)蘇樓明德小學(xué)，山東 泰安 271408）

引言

辦好高質(zhì)量教育，立德樹人是根本，思想政治教育是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。2019 年3 月，總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會強調(diào)，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，并提出“八個相統(tǒng)一”教學(xué)要求。今年兩會期間，總書記在看望參加政協(xié)會議的醫(yī)藥衛(wèi)生界、教育界委員時再次強調(diào)指出，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，體現(xiàn)到學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系建設(shè)各方面，培根鑄魂、啟智潤心。總書記的重要論述，為新時代思想政治教育指明了方向、提供了根本遵循。

一、德育教育的價值

首先，我們對學(xué)生進行德育教育，能夠幫助學(xué)生形成良好的人生觀、價值觀。我們對學(xué)生進行班級管理工作的過程中，為的就是能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長，而進行德育教育的開展，就能夠有效地幫助學(xué)生更好的形成自己的人格觀念，有著自己的學(xué)習(xí)和成長目標(biāo)，并且為之進行努力，幫助學(xué)生正確的人生觀和價值觀；其次，對學(xué)生開展德育教育，能夠幫助學(xué)生避免一些來自生活中的危害。隨著時代和社會的發(fā)展，我們的生活當(dāng)中有了更多的便利，但是同時也隱含著更多的威脅，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，面臨的環(huán)境也更加復(fù)雜，尤其是在網(wǎng)絡(luò)上，有著很多的負面信息和有害信息，而中學(xué)生在這個階段并不具有一定的判斷能力和自控能力，所以也就很容易被影響，從而走上錯誤的道路，我們對中學(xué)生進行德育教育，就能夠提升中學(xué)生的辨別能力，從而更好地學(xué)習(xí)和成長。最后，德育教育的開展，也會為學(xué)生的個人發(fā)展提供有效幫助。隨著社會的不斷發(fā)展，對人才的需求越發(fā)強烈，道德修養(yǎng)已經(jīng)成為人才競爭力的關(guān)鍵內(nèi)容，學(xué)生具備了良好的道德修養(yǎng)，在后續(xù)的學(xué)習(xí)及工作中才能有更高的核心競爭力，才能適應(yīng)各種各樣的環(huán)境和需求，進而實現(xiàn)自我的提升與發(fā)展。

二、班級管理中的道德教育現(xiàn)狀

首先，認知程度不足。雖然，在素質(zhì)教育全面實施的背景下，德育教育口號打得響亮，但是真正意識到道德教育重要性的教師并不多，很多班主任認為道德教育是思想品德課程應(yīng)該講解的內(nèi)容，只要通過書本知識滲透就可以了，并沒有精心地尋找道德教育在班級管理中的踐行方法。此外，方法缺乏創(chuàng)新。受到傳統(tǒng)教育觀的影響，大部分班主任在道德教育過程中更加傾向于知識灌輸，未能與家長建立合作關(guān)系，學(xué)生的道德知識理解源于教師的講解，而非切身的體驗、探究與感受，在脫離時代發(fā)展的道德教育教學(xué)方法下，學(xué)生很難對班主任的道德教育產(chǎn)生興趣，將道德知識運用在現(xiàn)實生活中更是無從談及。

三、新時代德育工作中班主任思政教育創(chuàng)新研究

（一）曉之以理，提高認知

“知”是先導(dǎo)和基礎(chǔ)，沒有“知”，就沒有正確的思想指導(dǎo)，就會出現(xiàn)行動上的盲目，情感上的沖動，意志上的動搖。提高認知需要把理論和知識講深講透，切實做到總書記所要求的：“堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強大力量引導(dǎo)學(xué)生?！睘榇耍ψ龅健叭齻€講清楚”。一要講清楚“是什么”。要完整準(zhǔn)確地講清楚黨的思想理論、黨的主張、黨的要求；完整準(zhǔn)確地講清楚什么是正確的世界觀、人生觀、價值觀，什么是共產(chǎn)主義遠大理想，什么是中國特色社會主義道路、理論、制度、文化等，讓學(xué)生能夠“知其然”。二要講清楚“為什么”。例如，在當(dāng)下開展的思政教育中，要講清楚中國共產(chǎn)黨為什么能、中國特色社會主義為什么好。讓學(xué)生在“知其然”的基礎(chǔ)上能夠“知其所以然”，促進其由理論上的清醒達到政治上的堅定。在這一環(huán)節(jié)，要求教師要善于用理論解析政治、說明政治、支撐政治。三要講清楚“如何做”，讓學(xué)生掌握正確的思想方法。在這一環(huán)節(jié)，教師要理論聯(lián)系實際，和學(xué)員一道分析問題和解決問題，但不能就事論事，局限于“一把鑰匙開一把鎖”，而是要就事論理，重在把經(jīng)典作家分析問題的思想方法或各學(xué)科研究問題的學(xué)術(shù)框架教給學(xué)生，使其能夠舉一反三，把所學(xué)到的方法運用到解決其他類似問題中去。

（二）發(fā)揮班主任的榜樣作用

學(xué)生喜歡模仿，并且學(xué)生的大多數(shù)行為習(xí)慣均來源于模仿，模仿是人與生俱來的一種能力，模仿好的習(xí)慣或性格便會形成好的習(xí)慣與性格，相反則會養(yǎng)成不好的習(xí)慣與性格。班主任作為學(xué)生在校園生活中接觸最多的成人，可以說班主任的一言一行都影響著學(xué)生的行為習(xí)慣與道德素養(yǎng)形成。因此，班主任做好學(xué)生模仿的榜樣，發(fā)揮以身作則的作用，以教師的一言一行潛移默化地熏陶與感染學(xué)生，進而形成高尚的道德素養(yǎng)。

（三）樹立“人品高于文憑”的意識

在平時的教育過程中，我們必須要讓學(xué)生懂得：人品，是一個人真正的最高學(xué)歷。人品由態(tài)度決定，態(tài)度由行為決定，而行為又決定著最后的結(jié)果。好的人品已成為我們每個現(xiàn)代人職業(yè)晉升的敬業(yè)標(biāo)桿，決定每個人的人生。人品意義深遠，好的人品，使社會中的每個職業(yè)都很榮耀，使社會中的每一個崗位都受到鼓舞，它比財富、能力更具威力。所以加強學(xué)生的做人教育是每位教育工作者的核心觀念，也是每位班主任班級工作的首要任務(wù)。

（四）分化班級管理權(quán)責(zé)

作為教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，班主任既要進行學(xué)科知識的教學(xué)，又要進行班級管理工作，這對班主任提出了很大的挑戰(zhàn)，如何兼顧教學(xué)任務(wù)與班級管理是需要我們進行考量的主要問題。在課堂教學(xué)過程中，我們可以將班級管理的工作和職責(zé)進行分化，讓學(xué)生來輔助我們的管理工作。班干部的設(shè)立就是為了輔助我們進行班級管理，我們可以將班級管理的工作分化給班長、學(xué)習(xí)委員等班干部，也可以設(shè)立自己的課代表，來進行班級秩序上的管理。通過分化管理職責(zé)的形式，來減輕我們的工作負擔(dān)，將主要的注意力集中在提升教學(xué)質(zhì)量上，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的學(xué)科知識內(nèi)容，并強化班級管理的質(zhì)量和效率，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)與成長環(huán)境。

（五）導(dǎo)之以行，培養(yǎng)行為

行是知的目的，提高認知的目的在于指導(dǎo)行動，做到“知行合一”。一個完整的學(xué)習(xí)過程，包含理論知識的接收、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化三個環(huán)節(jié)，即將所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)化于心，外化于行，使知識轉(zhuǎn)化為德性，使德性轉(zhuǎn)化為德行。思想政治教育要重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，要扎根中國大地辦教育，同生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，把思想政治觀念和道德規(guī)范教育與道德行為的實際鍛煉和訓(xùn)練結(jié)合起來，在講清道理的基礎(chǔ)上，有目的、有計劃地引導(dǎo)和組織學(xué)生將所學(xué)知識付諸實踐，以形成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

結(jié)束語

總之，道德教育作為當(dāng)前教育改革的核心任務(wù)，需要學(xué)校班主任在班級管理工作中有意識、有針對性的滲透，通過道德教育環(huán)境的營造、班主任榜樣作用的發(fā)揮、賞識教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用、道德教育實踐活動的組織等形式，實現(xiàn)道德教育的踐行，促進班級管理質(zhì)量的提升。