張 晶， 朱文林

(1.武漢科技大學(xué) 馬克思主義學(xué)院,湖北 武漢 430065；2.武漢科技大學(xué) 恒大管理學(xué)院,湖北 武漢 430065)

2018年馬克思誕辰200周年之際，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上指出：“馬克思主義是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想，也是我國大學(xué)最鮮亮的底色”[1]。黨和國家始終高度重視培育社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，高校作為人才培養(yǎng)與成長的搖籃，是擔(dān)負起這一重大使命的主要陣地。2007年5月，青年馬克思主義者培養(yǎng)工程(以下簡稱“青馬工程”)由團中央在北京啟動，隨后各高校開始制定本校培訓(xùn)實施方案并選拔大學(xué)生骨干、團干部、青年知識分子進行培育，通過理論宣講、專家座談、專題演講、志愿服務(wù)等方式多角度、多層次構(gòu)建培養(yǎng)體系，各高校形成了各具特色的培養(yǎng)方式。隨著教學(xué)手段的不斷進步，學(xué)員的需求也不斷多元化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和內(nèi)容已不能有效激發(fā)學(xué)員的熱情，其中尤其以實踐內(nèi)容稀缺、實踐路徑單一最為突出。因此改進培育方式，增加實踐環(huán)節(jié)，提升實踐活動的質(zhì)量，對整體提升“青馬工程”的實施效率和質(zhì)量具有重要意義。

一、“青馬工程”的實踐意義與發(fā)展

(一)實踐是“青馬工程”理論學(xué)習(xí)的延伸，兩者互為補充

理論學(xué)習(xí)是高校思想政治理論課程學(xué)習(xí)的主體方式和重要內(nèi)容，馬克思主義更是理論研究的重點對象，沒有扎實的理論知識作為指導(dǎo)，學(xué)員在處理現(xiàn)實問題中就容易走老路、犯通病，因此，高校在“青馬工程”的推進過程中普遍重視理論的學(xué)習(xí)，這符合理論教育的客觀規(guī)律。通過課堂上的學(xué)習(xí)，學(xué)員能夠掌握馬克思主義的基本原理，但是馬克思主義不是“課本上”的主義，更不是教條主義，學(xué)員是否學(xué)懂、是否學(xué)透、是否會用需要在實踐中進行檢驗，在實踐中找差距、改缺點、爭進步是對理論學(xué)習(xí)的延伸和發(fā)展，在這個過程中，學(xué)員有機會發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而帶著問題回歸理論的學(xué)習(xí)，一定程度上能提高理論學(xué)習(xí)的效率。

(二)實踐是“青馬工程”創(chuàng)新發(fā)展的趨勢，兩者互相促進

重視理論教育是各高?！扒囫R工程”實施過程中的共同特點，不可否認，理論是實踐的基礎(chǔ)，是成為一名堅定的馬克思主義者必須掌握的內(nèi)容。同時不能忘記理論的最終目的是要指導(dǎo)實踐[2]，理論與實踐共同構(gòu)成“青馬工程”培養(yǎng)體系。尤其是現(xiàn)階段新媒體、互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，學(xué)員接觸外部信息的渠道多元化，對新事物具有極大的興趣和良好的接受能力[3]，對教學(xué)內(nèi)容和方式有了進一步的要求，傳統(tǒng)課堂上的理論宣講已不能有效激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)呱菰锓ξ陡?，達不到預(yù)期的效果。改變這種局面要加強教學(xué)內(nèi)容和方式的創(chuàng)新，以實踐的高質(zhì)量發(fā)展促進“青馬工程”的發(fā)展。新形勢下，“青馬工程”要取得新發(fā)展也必須堅持創(chuàng)新。教學(xué)內(nèi)容和方式不受時間空間的約束，打破傳統(tǒng)課堂的限制，組織學(xué)員廣泛開展有針對性、有教育性的實踐活動，轉(zhuǎn)變學(xué)員的身份地位，學(xué)員不再是被動地參與，而是活動的主體[4]。

(三)實踐是學(xué)員直面現(xiàn)實的必然選擇，幫助學(xué)員解決現(xiàn)實問題

馬克思主義是對事物客觀發(fā)展規(guī)律的高度概括和總結(jié)，它來源于現(xiàn)實世界，學(xué)習(xí)它的最終目的是指導(dǎo)人們解決現(xiàn)實問題。學(xué)員作為大學(xué)生骨干、團干部、青年知識分子的代表，將來會成為各行各業(yè)的中流砥柱，成為社會主義事業(yè)的接班人，對馬克思主義弄懂弄透、活學(xué)活用是投身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)前提，也是應(yīng)對各種風(fēng)險挑戰(zhàn)有力的思想武器。學(xué)員步入社會后，將面臨更多的人生課題，通過學(xué)習(xí)了解馬克思主義、實踐踐行馬克思主義，學(xué)員運用馬克思主義的基本原理和方法解決現(xiàn)實問題的能力將逐步提升，將支持他們應(yīng)對各種壓力和挑戰(zhàn)，并且不斷磨練自我，成為一名久經(jīng)考驗、不畏困難、堪當大任的馬克思主義者。

(四)實踐是學(xué)員認識國情的客觀需要，引導(dǎo)學(xué)員堅定政治立場

習(xí)近平總書記多次寄語青年學(xué)生——把自己的理想同祖國的前途、把自己的人生同民族的命運緊密聯(lián)系在一起，扎根人民，奉獻國家。青年學(xué)員富有激情、敢想敢干，同時具備各方面的專業(yè)知識，但是在社會實踐方面缺乏鍛煉的機會，對世情、國情的了解有一定的片面性，對社會現(xiàn)實問題認識不夠深刻，解決復(fù)雜問題的能力有待提高，同廣大人民群眾聯(lián)系不夠密切，如何突破這些屏障，歸根結(jié)底要靠實踐。因此，需要學(xué)校和社會共同發(fā)力，搭建起廣大青年發(fā)光發(fā)熱的實踐平臺，幫助青年學(xué)員在實踐中不斷深入了解我國的基本國情、了解我國社會主義制度的優(yōu)越性，樹立堅定、正確的政治立場和信仰[5]，秉持愛國情懷，為黨和人民的事業(yè)持續(xù)奮斗。

二、“青馬工程”的實踐現(xiàn)狀與不足

(一)實踐路徑還需進一步拓展，豐富活動形式

近年來，各高校在“青馬工程”的實施力度上不斷加大，培養(yǎng)范圍和名額也逐年擴大，一次培養(yǎng)人數(shù)達幾百人，采用大班式團校集中培養(yǎng)，對這樣一個龐大的人群實行實踐教學(xué)存在客觀條件上的困難，難以保證每位學(xué)員都有機會參與其中。為了節(jié)省成本和簡化培養(yǎng)方式，高校將精力集中于理論教學(xué)，即使有少量的實踐活動，也主要是服務(wù)于理論教育[6]。此外，據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，目前在武漢開設(shè)“青馬工程”的各大高校中，約有25%的高校在整個實踐體系的構(gòu)建過程中，沒有充分整合利用學(xué)校資源和社會資源，對外交流過程中沒能爭取到穩(wěn)定的實踐基地，實踐活動往往具有臨時性和隨意性，并且局限于演講、問卷調(diào)查、走訪參觀這樣一些單一的形式，活動空間也僅限于校園范圍內(nèi)或者學(xué)校周邊，盡管有志愿服務(wù)這樣的校外實踐活動，但往往因為名額有限，導(dǎo)致參與人數(shù)少、參與度低。總結(jié)以上問題不難發(fā)現(xiàn)，高校在實踐路徑的拓展上還需進一步發(fā)力，爭取拓展多元路徑，解決實踐形式單一、環(huán)境封閉的問題，尤其是在利用學(xué)校資源達成學(xué)校與企事業(yè)單位以及政府機關(guān)的合作，構(gòu)建實踐基地方面可以深入發(fā)力，滿足學(xué)員實踐發(fā)展的需要。

(二)實踐內(nèi)容還需落地落實，重視實際效果

實踐的根本目的是要提高學(xué)員運用馬克思主義的觀點和立場解決現(xiàn)實問題的能力，在實踐中加深對理論學(xué)習(xí)的體會。然而在一些高校的實踐過程中，往往因為時間短、人數(shù)多，導(dǎo)致形式化傾向，實踐活動流于形式，缺乏實質(zhì)性的效果。一方面實踐內(nèi)容單一枯燥，對學(xué)員缺乏吸引力，學(xué)員處在一種被動參與的狀態(tài)；另一方面由于考核機制不健全，而實踐活動本身又不能有效激發(fā)學(xué)員的興趣，學(xué)員在實踐過程中不注重思考，將理論聯(lián)系于實踐的意識淡薄，應(yīng)付式的參加實踐活動。據(jù)廣東地區(qū)“青馬工程”實施現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“青馬”學(xué)員將培訓(xùn)內(nèi)容和形式吸引力不夠、師資力量相對不足、“青馬”學(xué)員積極性和自覺性不足列在前三位；針對“青馬工程”最欠缺的問題的回答，排在前兩位的是實踐能力和創(chuàng)新能力，分別占比31.8%、31.59%[7]。由此可見，“青馬工程”在組織實踐方面仍存在較大不足，以及學(xué)員對增加實踐教學(xué)內(nèi)容和調(diào)整教學(xué)形式的迫切期望。一些學(xué)校的實踐活動甚至僅僅停留在活動之后新聞稿的宣傳上，實踐內(nèi)容“浮”在紙上，沒有落地落實[8]。如何將實踐落地落實，讓學(xué)員真參與、真收獲，這既需要學(xué)員積極參與用心體會，也需要學(xué)校高度重視，深刻認識“青馬工程”的重要性，積極擔(dān)負起培養(yǎng)主體責(zé)任人的責(zé)任，以實際行動助力本校“青馬工程”高質(zhì)量推進。

(三)實踐引導(dǎo)還需進一步深入，鼓勵學(xué)員思考

實踐是對理論學(xué)習(xí)的延伸，學(xué)員通過課堂上的理論學(xué)習(xí)能逐步領(lǐng)會理論的精髓，但是如何將理論和實踐相結(jié)合并將理論運用于實踐則需要一個發(fā)展的過程，在這個過程中既要外部力量的積極引導(dǎo)和影響，也依賴于學(xué)員自己養(yǎng)成勤于思考、善于思考的習(xí)慣。其中教師的引導(dǎo)尤為關(guān)鍵，需要教師積極擔(dān)負起培養(yǎng)責(zé)任，然而一些高校普遍存在引導(dǎo)不足或引導(dǎo)不夠深入的問題，同時學(xué)員沒能養(yǎng)成將理論聯(lián)系于實踐、理論指導(dǎo)實踐的習(xí)慣，兩方面影響因素的共同作用導(dǎo)致學(xué)員了解的只是“書本上”的理論，這也是學(xué)員普遍疑惑理論學(xué)習(xí)和參與實踐活動有什么作用的主要原因之一。據(jù)廣東地區(qū)“青馬工程”實施現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，71.34%的學(xué)員主動向教師匯報學(xué)習(xí)情況和向教師尋求指導(dǎo)明顯缺失，表明學(xué)員與教師溝通交流不足，缺乏必要的引導(dǎo)和反饋[7]。因此在理論宣講和組織實踐過程中，教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)員思考，在理論學(xué)習(xí)過程中避免單方面的灌輸，在實踐過程中引導(dǎo)學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，指導(dǎo)他們運用所學(xué)原理解決現(xiàn)實問題，領(lǐng)略理論學(xué)習(xí)和實踐的重要性，并且在實踐中逐漸提升解決現(xiàn)實問題的能力，在潛移默化中養(yǎng)成將理論聯(lián)系于實踐、理論指導(dǎo)于實踐的習(xí)慣。

三、武漢科技大學(xué)“青馬工程”特色項目的實踐經(jīng)驗分析

(一)項目簡要介紹

2016年，共青團中央印發(fā)了《關(guān)于共青團助力脫貧攻堅戰(zhàn)的實施意見》，組織動員各級共青團組織和廣大團員青年關(guān)注貧困問題、關(guān)愛貧困人口、關(guān)心扶貧工作，自覺投身脫貧攻堅實踐，為打贏脫貧攻堅戰(zhàn)、全面建成小康社會貢獻青春力量。在此背景下，武漢科技大學(xué)“青馬扶貧講習(xí)云服務(wù)”實踐項目搭建了一個集中平臺，實現(xiàn)“青馬”組織、貧困地區(qū)、政府部門就貧困地區(qū)脫貧問題實時溝通交流。同時，“青馬”學(xué)員背后的學(xué)校資源也將為脫貧攻堅戰(zhàn)提供有力支撐，實現(xiàn)貧困地區(qū)+“青馬”組織+各種資源的“1+n+n”扶貧新模式[9]。在政府部門的組織協(xié)調(diào)下，各高?！扒囫R”組織及其相似性質(zhì)的組織和貧困地區(qū)實現(xiàn)有效對接，通過線上信息交匯、互動，線下實地調(diào)研宣講，搭建起“青馬”學(xué)員參與下的扶貧新平臺，讓廣大“青馬”學(xué)員以脫貧攻堅戰(zhàn)為契機，深度融入社會實踐活動、深入?yún)⑴c政治經(jīng)濟建設(shè)實踐。項目在校團委和地方政府的支持下，由武漢科技大學(xué)“青馬”“英才領(lǐng)航班”成員組建的扶貧講習(xí)團隊多次深入武漢市新洲區(qū)、河北西柏坡等地實地調(diào)研，并且與湖北省襄陽市?？悼h黃堡鎮(zhèn)寨灣村村民委員會達成長期合作意向，項目團隊立足當?shù)氐陌l(fā)展現(xiàn)狀，采取了農(nóng)業(yè)知識講解、政策解讀、規(guī)劃建議等一系列有針對性的幫扶措施，得到了當?shù)卣痛迕竦膹V泛認可。此外，項目還參與了教育部主辦的第四屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“青年紅色筑夢之旅”全國對接活動。同時，通過以行促學(xué)的實踐模式，大大提高了武漢科技大學(xué)“青馬工程”實施效率和質(zhì)量，也為“青馬工程”實踐教學(xué)提供了一條新的思路。

(二)項目在實踐方面的成功經(jīng)驗

1.合理配置資源，實現(xiàn)多方互惠互贏，搭建起“青馬”學(xué)員的“主戰(zhàn)場”

習(xí)近平總書記強調(diào)，展望未來，我國青年一代必將大有可為，也必將大有作為。在決勝全面小康和打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的關(guān)鍵時期，由“青馬”學(xué)員組成的扶貧實踐團隊，借助自身的政治素養(yǎng)和專業(yè)知識，在各級政府的指導(dǎo)下與貧困地區(qū)有效對接，實現(xiàn)社會資源、貧困地區(qū)和“青馬”學(xué)員三方互惠互贏。對于貧困地區(qū)來說，“青馬”學(xué)員又紅又專，給他們的扶貧攻堅之路拓寬了路徑，注入了新的希望。對于“青馬”學(xué)員而言，參與地方扶貧，是一次難得的實踐機會，能夠直面貧困地區(qū)發(fā)展面臨的現(xiàn)實問題，同時也是一場運用馬克思主義基本原理和所學(xué)專業(yè)知識解決現(xiàn)實問題的“大考”，從而讓學(xué)員學(xué)到的理論知識有用武之地，通過實踐審視理論方面的優(yōu)勢與不足。從社會資源的配置來看，調(diào)集“青馬”學(xué)員助力脫貧攻堅戰(zhàn)，為脫貧攻堅戰(zhàn)注入了新的活力和新鮮血液，也為“青馬工程”開辟了一條新的實踐路徑。

2.多方交流互動，實現(xiàn)思想交匯融合，“青馬”學(xué)員在交流討論中進步

“青馬扶貧講習(xí)云服務(wù)”專門打造一個政府部門、“青馬”學(xué)員、貧困地區(qū)交流互動的平臺，實現(xiàn)多方隨時隨地及時有效的溝通交流。通過“青馬”學(xué)員到貧困地區(qū)進行實地調(diào)研，將調(diào)研結(jié)果形成關(guān)鍵信息并交給平臺上的政府部門審核，審核通過后將結(jié)果在平臺上公布。平臺吸納有各大高校的“青馬”學(xué)員，他們來自不同學(xué)校不同專業(yè)，構(gòu)建起全方位覆蓋的知識網(wǎng)絡(luò)，學(xué)員們了解有關(guān)需求信息后都可以對此提出意見和建議，各種想法在一起碰撞和補充，同時平臺支持個人和建群討論，能夠集思廣益，實現(xiàn)“青馬”學(xué)員與貧困地區(qū)、“青馬”學(xué)員與政府部門、“青馬”學(xué)員與“青馬”學(xué)員之間的交流學(xué)習(xí)，共同投入脫貧攻堅戰(zhàn)，在多方交流的過程中，能有效鍛煉學(xué)員多方面的能力，尤其是所學(xué)專業(yè)知識和馬克思主義原理得以施展，進而逐步提高解決現(xiàn)實問題的能力。

3.多種活動形式并行，開辟實踐路徑，“青馬”學(xué)員各得其所

堅決打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，全國一道進入小康社會是我們黨的莊嚴承諾。打贏脫貧攻堅戰(zhàn)不是一朝一夕的事，也不是一蹴而就的事，對貧困地區(qū)的幫扶和對已經(jīng)摘除貧困帽的地區(qū)進行后續(xù)跟進，都需要投入大量的人力物力，因此“青馬”學(xué)員的用武之地仍然很多。針對貧困地區(qū)的脫貧，各高?？梢越M成扶貧聯(lián)盟，對“青馬”學(xué)員按照專業(yè)細分和地域細分，根據(jù)貧困地區(qū)的需要和其所在地區(qū)，高校按照專業(yè)對口和區(qū)域就近的原則形成多個實踐隊伍，前往貧困地區(qū)進行政策宣講、文化普及、座談研討、義務(wù)支教等多種形式的幫扶活動，另外組建專門小分隊前往已脫貧的地區(qū)進行后續(xù)調(diào)研和經(jīng)驗交流，確保脫貧的徹底性，由此為“青馬工程”開辟了多條實踐路徑，確保每一位學(xué)員都能參與其中。

四、“青馬工程”實踐的思考與建議

(一)重視實踐教學(xué)——理論與實踐相結(jié)合

實踐性是馬克思主義哲學(xué)的根本特征之一，馬克思主義是實踐的理論，實踐的觀點是馬克思主義認識論的基本觀點。因此在“青馬工程”的實施過程中既要加強理論的學(xué)習(xí)，也要突出實踐性，堅持理論與實踐結(jié)合[10]、相互促進、一體化發(fā)展。高校要堅持教學(xué)內(nèi)容和方式的創(chuàng)新。采取學(xué)員樂于接受的方式手段，借助互聯(lián)網(wǎng)新媒體的發(fā)展優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)員的自主性；教授學(xué)員喜聞樂見的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時符合大學(xué)生成長成才的一般規(guī)律，平衡授課老師的供給和學(xué)員的需求，平衡理論教育和實踐教育，避免單一的理論學(xué)習(xí)或者單一的實踐培養(yǎng)模式。重視理論教育的鋪墊作用，指引學(xué)員在實踐過程中明確方向，少走彎路老路，從而切實達到實踐的效果；重視實踐教學(xué)的延伸作用，指引學(xué)員通過理論學(xué)習(xí)掌握解決問題的方法。理論與實踐相輔相成，相互促進，互為補充。因此，高校要認真審視培養(yǎng)方案，強調(diào)理論學(xué)習(xí)的重要性，同時輔助開展各種特色實踐活動，豐富培養(yǎng)體系，激發(fā)廣大學(xué)員的參與熱情，鼓勵學(xué)員積極參加社會實踐活動，鍛煉實操能力[11]。

(二)突出實踐導(dǎo)向——提高學(xué)員解決現(xiàn)實問題的能力

實踐教學(xué)是有針對性的訓(xùn)練，必須以提高學(xué)員解決現(xiàn)實問題的能力為總目標、總方向。長期以來，“青馬工程”在實施過程中形成了以理論學(xué)習(xí)為主的固化模式，忽略了在實踐鍛煉、社會交際、合作交流等方面的發(fā)展，而這些內(nèi)容正是學(xué)員步入社會所必需的能力，是立足社會的核心競爭力?！扒囫R”學(xué)員作為大學(xué)生骨干、團干部、青年知識分子的代表，是同齡人學(xué)習(xí)的榜樣，他們的言行舉止具有模范帶頭作用，因此，加強“青馬”學(xué)員的實踐能力，能夠帶動廣大青年以更加嚴格的標準積極要求自己進步，這對“青馬工程”的開展具有良好的協(xié)同作用，也具有良好的社會效應(yīng)。前文分析指出，學(xué)員將馬克思主義的理論和中國特色社會主義建設(shè)實踐相結(jié)合的能力普遍有待加強，為此必須著力提高學(xué)員解決現(xiàn)實問題的能力，在開展實踐活動過程中，引導(dǎo)學(xué)員運用馬克思主義的觀點和方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，不斷提高解決現(xiàn)實問題的能力，成為社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人[12]，奮力將中國特色社會主義事業(yè)推向前進。

(三)拓展實踐路徑——整合學(xué)校資源與社會需要

每一所高校都是一個資源庫，蘊含豐富的教學(xué)資源、雄厚的師資力量和具備專業(yè)知識的大學(xué)生資源，將這些資源有效利用起來，將為“青馬工程”的實踐環(huán)節(jié)爭取更多可能，這也為高校搭建實踐平臺提供了新的思路。根據(jù)“青馬扶貧講習(xí)云服務(wù)”的實踐效果來看，將學(xué)校資源與社會事業(yè)充分融合能夠發(fā)揮各方優(yōu)勢，形成優(yōu)勢互補，利益互惠。具體表現(xiàn)在，對社會事業(yè)而言，有了高校智庫資源的扶助，各方面建設(shè)將多出一份力量，例如扶貧攻堅、義務(wù)支教等，這些正是“青馬”學(xué)員所擅長的方面，也是社會事業(yè)需要長遠發(fā)展的方面，兩者恰為互補；對“青馬”學(xué)員而言，他們?nèi)谌肷鐣ㄔO(shè)，直面社會問題又多了一條路徑，同時借助其背后的教學(xué)資源和教師資源，能夠幫助學(xué)員盡快融入社會實踐，錘煉各方面的能力，達到增長見識、增長才干的目的；站在社會資源的角度看，學(xué)校資源庫與社會事業(yè)的充分融合，實現(xiàn)了資源的有效配置。因此，在實踐路徑的拓展方面，高校應(yīng)當借助資源庫積極爭取“外援”，為學(xué)員搭建更加廣闊的實踐平臺，解決實踐機會少、實踐路徑單一的問題。

(四)明確實踐目的——引導(dǎo)學(xué)員堅定信念、擔(dān)負使命

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告上指出：“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當，國家就有前途，民族就有希望……[13]”，青年人有夢想有追求、敢想敢干，高校要鼓勵他們敢于有夢、勤于圓夢，在實踐中展示自己的能力實現(xiàn)自己的抱負，鼓勵他們積極投身于社會主義建設(shè)的滾滾洪流，擔(dān)負起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。在實踐過程中，高校要多渠道并行，為學(xué)員提供形式多樣的實踐活動，“充分發(fā)揮新媒體優(yōu)勢，有效利用網(wǎng)站、微博、微信等媒體形式，構(gòu)建‘青馬工程’網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺；在政府、機關(guān)、學(xué)校、社區(qū)、農(nóng)村等建立一批穩(wěn)定的學(xué)員實踐基地”[14],爭取讓每一位學(xué)員都能找到適合自己的實踐方式，這將解決學(xué)員實踐機會少和實踐興趣度不高的問題，從而真正意義上發(fā)揮實踐的最大效果。例如近年來如火如荼的大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”、大學(xué)生志愿服務(wù)、大學(xué)生扶貧講習(xí)等活動，由中央政府部門牽頭，地方政府和高校溝通合作，利用每年寒暑假和其他節(jié)假日時間，號召廣大青年下基層，其在全社會影響力之大、吸引大學(xué)生人數(shù)之多，具有很好的社會效應(yīng)，滿足廣大學(xué)員的實踐需要，同時，在服務(wù)貧困落后地區(qū)，助力地方經(jīng)濟社會發(fā)展的過程中，增強學(xué)員的收獲感、成就感，激發(fā)學(xué)員對解決社會發(fā)展問題的思考。學(xué)員在實踐中得到鍛煉，熱情度高漲，逐步堅定理想信念，為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身[15]。

五、結(jié)語

高校在實施和推進青年馬克思主義者培養(yǎng)工程過程中，既要強調(diào)理論學(xué)習(xí)的重要性，又要利用一切可以利用的資源為學(xué)員拓展實踐路徑，增加實踐鍛煉的機會，鼓勵學(xué)員在實踐中堅定理想信念，錘煉建功立業(yè)的本領(lǐng)，不斷用馬克思主義的理論武裝頭腦，鞭策自己早日成為一名合格的馬克思主義者，把我國社會主義事業(yè)不斷推向前進，真正將“青馬工程”的初衷落地落實。