胡 靖 王群志

（1.湖南中醫(yī)藥大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410208；2.湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 412001）

2020 年初，一場(chǎng)來(lái)勢(shì)兇猛的新冠肺炎疫情突然而至。每當(dāng)經(jīng)歷一些重大事件，或面臨某種關(guān)鍵時(shí)刻，常常會(huì)孕育出一種崇高而偉大的精神。在這場(chǎng)艱苦卓絕的人民戰(zhàn)爭(zhēng)、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)中，便誕生了偉大的中國(guó)“抗疫精神”，它既是激勵(lì)我們?nèi)〉每箵粢咔閯倮膹?qiáng)大精神支柱，又必定以其深刻的內(nèi)涵而載入中華民族發(fā)展史冊(cè)，是我們開(kāi)展思政課教學(xué)最鮮活生動(dòng)的素材。將中國(guó)“抗疫精神”融入思政課教學(xué)，為思政教育注入新鮮血液，推動(dòng)高校思政課“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”，充分發(fā)揮思政課在戰(zhàn)疫鑄魂中的特殊作用。

一 中國(guó)“抗疫精神”的內(nèi)涵

“人無(wú)精神則不立，國(guó)無(wú)精神則不強(qiáng)?！痹诖舜慰箵粜鹿诜窝滓咔橹性杏⒄Q生的“抗疫精神”，傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，發(fā)展了中國(guó)革命道德，[1]代表著中華民族共同的道德情操、價(jià)值觀念、思維方式和精神品質(zhì)。

（一）人民至上的情懷

“天地之大，黎元為先?！毙鹿诜窝滓咔榉揽兀且粓?chǎng)事關(guān)人民群眾生命安全和身體健康的重大考驗(yàn)。習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，要“始終把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位”，號(hào)召“用心用情為群眾服務(wù)”，體現(xiàn)出念茲在茲的人民情懷。我們清底摸排“四類(lèi)人員”，要求應(yīng)收盡收、應(yīng)治盡治；救治重癥患者，做到一人一案、專(zhuān)人專(zhuān)護(hù)；建設(shè)武漢火神山、雷神山醫(yī)院，堅(jiān)持爭(zhēng)分奪秒、通宵達(dá)旦，所有的這些努力都是為盡最大可能挽救更多患者生命，防止更多群眾被感染，“人民生命重于泰山”的價(jià)值理念得到充分彰顯。

（二）無(wú)私奉獻(xiàn)的品格

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！狈瞰I(xiàn)精神是一種真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)和不求回報(bào)的付出。疫情發(fā)生以來(lái)，廣大黨員干部踐行“隨時(shí)準(zhǔn)備為黨和人民犧牲一切”的誓言，身先士卒，以黨旗引領(lǐng)戰(zhàn)旗；一批批醫(yī)護(hù)人員寫(xiě)下“不計(jì)生死、無(wú)論報(bào)酬”的請(qǐng)戰(zhàn)書(shū)，奔赴一線，用生命拯救生命；還有快遞小哥、貨車(chē)司機(jī)以及各行各業(yè)的志愿者們，傳唱“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”的旋律，堅(jiān)守崗位，以心靈溫暖心靈，在神州大地上共同譜寫(xiě)了氣壯山河的奉獻(xiàn)之歌，“疫情無(wú)情人有情”的赤誠(chéng)大愛(ài)得到生動(dòng)詮釋。

（三）開(kāi)拓創(chuàng)新的思維

“明者因時(shí)而變，知者隨事而制?！毙鹿诜窝滓咔槭俏粗《緦?duì)人類(lèi)發(fā)起的突然襲擊，一時(shí)間我們還無(wú)法完全掌握其發(fā)生機(jī)理，找到治愈方案，在這一條件下，運(yùn)用好創(chuàng)新思維是化解危機(jī)的最好“抗體”。我們大膽而果斷地在疫情防控重點(diǎn)地區(qū)啟動(dòng)“封城”機(jī)制，實(shí)施全國(guó)性啟動(dòng)重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件“一級(jí)響應(yīng)”措施；充分運(yùn)用人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等服務(wù)疫情監(jiān)測(cè)分析、人員流動(dòng)和社區(qū)管理等；積極探索老藥新用、新藥研發(fā)、治療技術(shù)創(chuàng)新等多種路徑，全面推進(jìn)新冠肺炎藥物研發(fā)[2]，堅(jiān)持向科學(xué)要答案要方法，創(chuàng)新作為“硬核”能力的價(jià)值愈發(fā)凸顯。

（四）守望相助的美德

“積力之所舉，則無(wú)不勝也；眾智之所為，則無(wú)不成也?！睙o(wú)數(shù)歷史事實(shí)證明，團(tuán)結(jié)一致、和衷共濟(jì)是我們解決急事難事的重要法寶。在疫情防控中，對(duì)內(nèi)，我們堅(jiān)持全國(guó)一盤(pán)棋，調(diào)派380 多支醫(yī)療隊(duì)，42000 多名醫(yī)務(wù)人員馳援湖北，建立了19 個(gè)省市支援武漢以外市州的對(duì)口支援關(guān)系，全國(guó)人民萬(wàn)眾一心、步調(diào)一致；對(duì)外，我們本著對(duì)世界負(fù)責(zé)的精神，分享了自己的抗疫經(jīng)驗(yàn)和做法，向其他出現(xiàn)疫情擴(kuò)散的國(guó)家和地區(qū)提供力所能及的援助，風(fēng)雨同舟、守望相助的凝聚力得到極大煥發(fā)。

二 中國(guó)“抗疫精神”融入高校思政課的意義

中國(guó)“抗疫精神”是中國(guó)精神的最新形態(tài)，其價(jià)值導(dǎo)向與思政課的使命擔(dān)當(dāng)高度契合，將其融入思政課教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，厚植愛(ài)國(guó)情感，讓精神豐碑輝映中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代。

（一）中國(guó)“抗疫精神”是中國(guó)精神的重要組成部分

在這次疫情防控斗爭(zhēng)中展現(xiàn)的“抗疫精神”，是繼偉大長(zhǎng)征精神、抗戰(zhàn)精神、雷鋒精神、“兩彈一星”精神、改革開(kāi)放精神、脫貧攻堅(jiān)精神等之后，中國(guó)精神的又一次升華，集中體現(xiàn)了以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，[3]是眾志成城、真抓實(shí)干、奮力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神動(dòng)力。詮釋好中國(guó)“抗疫精神”將為我們?nèi)娲蜈A防控疫情的人民戰(zhàn)爭(zhēng)、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)注入“精神疫苗”，為決勝全面建成小康社會(huì)決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)提供“精神密碼”。

（二）以中國(guó)“抗疫精神”武裝大學(xué)生頭腦

由于經(jīng)濟(jì)全球化、多元價(jià)值觀念輸入等多方面的影響，我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)在新時(shí)代面臨著多重挑戰(zhàn)。大學(xué)生是民族的未來(lái)，是西方政治思潮滲透的重點(diǎn)對(duì)象。思政課是立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程。因此，在思政課堂，我們就是要用中國(guó)“抗疫精神”提升大學(xué)生思想境界，激發(fā)大學(xué)生樹(shù)立起與祖國(guó)人民同心同向的人生目標(biāo)與價(jià)值追求；我們就是要用中國(guó)“抗疫精神”喚醒大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、英雄主義深厚情感，提升民族自信心，增強(qiáng)時(shí)代責(zé)任感；我們就是要用中國(guó)“抗疫精神”激勵(lì)大學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新，讓改革創(chuàng)新成為青春遠(yuǎn)航的動(dòng)力；我們就是要用中國(guó)“抗疫精神”引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立大抱負(fù)、大視野、大格局，將自己的理想建立在人類(lèi)命運(yùn)共同體構(gòu)建的時(shí)代必然要求上，努力學(xué)習(xí)，為人類(lèi)和羹之美貢獻(xiàn)力量。

三 中國(guó)“抗疫精神”融入

《馬克思主義基本原理概論》課的教學(xué)策略

當(dāng)下，高校思政課主要包括《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》《形勢(shì)與政策》。五門(mén)課程既為有機(jī)整體，又各有側(cè)重，因而將中國(guó)“抗疫精神”融入不同思政課時(shí)，其重點(diǎn)、路徑等必然有所差異。這里，以《馬克思主義基本原理概論》課為例，探討融入中國(guó)“抗疫精神”的教學(xué)策略。

（一）改進(jìn)授課方法，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)融入

脫離實(shí)際、枯燥無(wú)味的理論說(shuō)教勢(shì)必使人反感。毛澤東同志曾形象地說(shuō)：“我們不但要提出任務(wù)，而且要解決完成任務(wù)的方法問(wèn)題。我們的任務(wù)是過(guò)河，但是沒(méi)有橋或沒(méi)有船就不能過(guò)。不解決橋或船的問(wèn)題，過(guò)河就是一句空話。不解決方法問(wèn)題，任務(wù)也只是瞎說(shuō)一頓?！盵4]因此，中國(guó)“抗疫精神”教育需進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方式方法，解決好“橋”和“船”的問(wèn)題。

習(xí)近平總書(shū)記指出，要“生動(dòng)講述防疫抗疫一線的感人事跡”“講好中國(guó)抗擊疫情故事”，這無(wú)疑為我們思政課教學(xué)提供了啟示，要將深刻的理論分析與鮮活的抗疫案例結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)出思政課的學(xué)術(shù)深度與現(xiàn)實(shí)效度?？梢赃\(yùn)用理論教育法，深入解讀黨中央疫情防控的決策部署，講清楚抗疫中彰顯的黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)優(yōu)在哪；運(yùn)用典型教育法，挖掘抗疫英雄的先進(jìn)事跡與感人故事，以榜樣感召人、帶動(dòng)人；運(yùn)用比較教育法，分享疫情防控的國(guó)際比較與中國(guó)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生更加堅(jiān)定中國(guó)道路與政治認(rèn)同。此外，還可以運(yùn)用討論教育法，針對(duì)疫情期間國(guó)內(nèi)外的各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)、噪音雜音，在課堂中開(kāi)展熱點(diǎn)辨析，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維方式，在甄別信息、分析思考、交流討論中分清是非，做到理性思考、理智發(fā)聲，從而更好發(fā)揮思政課解疑釋惑、鑄魂育人的作用。

（二）找準(zhǔn)教材結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)融入

《馬克思主義基本原理概論》課旨在幫助學(xué)生從整體上把握馬克思主義，學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法觀察和分析問(wèn)題。因此，我們要找準(zhǔn)“抗疫精神”與教材內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義原理來(lái)認(rèn)識(shí)理解抗疫過(guò)程中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。具體可作如下安排。

導(dǎo)論：在講授關(guān)于馬克思主義的人民性時(shí)，可聯(lián)系講授疫情發(fā)生后，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)持把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位，習(xí)近平總書(shū)記一個(gè)月內(nèi)多次親臨一線，各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部靠前指揮、嚴(yán)守崗位，各級(jí)黨組織和廣大黨員干部紛紛主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)，爭(zhēng)奔險(xiǎn)難一線，讓學(xué)生更加真切地感受到馬克思主義人民性和中國(guó)共產(chǎn)黨以人民為中心的根本立場(chǎng)。

第一章：在講授聯(lián)系的觀點(diǎn)時(shí)，以中國(guó)毫無(wú)保留地與國(guó)際社會(huì)分享抗疫信息，并向其他出現(xiàn)疫情擴(kuò)散的國(guó)家和地區(qū)提供力所能及的援助為例，使學(xué)生懂得聯(lián)系普遍性的方法論意義。在講授辨證法時(shí)，可結(jié)合分析疫情防控中，黨和政府把湖北和武漢作為全國(guó)疫情防控的重中之重，全國(guó)多地派出醫(yī)療隊(duì)增援湖北，社會(huì)各界踴躍向湖北捐款、捐贈(zèng)醫(yī)用物資，堅(jiān)持“武漢勝則湖北勝，湖北勝則全國(guó)勝”，指導(dǎo)學(xué)生理解馬克思主義對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)，掌握抓住主要矛盾等哲學(xué)思維方法。

第二章：在講授實(shí)踐觀時(shí)，可指出網(wǎng)絡(luò)上的一些關(guān)于疫情的不實(shí)內(nèi)容和謠言，引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要正確認(rèn)識(shí)疫情的產(chǎn)生和影響。在講授認(rèn)識(shí)的過(guò)程時(shí)，可融入在抗疫中人們對(duì)病毒和疫情的認(rèn)識(shí)的一個(gè)不斷提高的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生積極投身創(chuàng)新實(shí)踐，深化對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)。

第三章：在講授社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)時(shí)，可分析中國(guó)“抗疫精神”產(chǎn)生的客觀社會(huì)條件，使學(xué)生對(duì)國(guó)家和人民的“抗疫精神”有一個(gè)合理的評(píng)價(jià)。在講授人民群眾是歷史創(chuàng)造者時(shí)，可融入抗疫過(guò)程中涌現(xiàn)出來(lái)的醫(yī)務(wù)人員、公安干警、社區(qū)志愿者等抗“疫”英雄以及全國(guó)人民宅家不出，各界人士捐款捐物，筑牢群防群控的防疫鏈條的故事，使學(xué)生真正理解英雄和人民群眾在歷史中的地位和作用。

第四章：講授勞動(dòng)價(jià)值論時(shí)，可融入疫情對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響，分析如何才能更好應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)外復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。在講授資本主義政治制度和意識(shí)形態(tài)時(shí)，可從國(guó)內(nèi)、國(guó)際兩個(gè)角度出發(fā)，全面分析比較中西方圍繞疫情采取的政策方針、應(yīng)對(duì)措施及防控結(jié)果，使學(xué)生明白中國(guó)特色社會(huì)主義的制度優(yōu)勢(shì)。

第五章：在講授經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)，可融入新冠肺炎疫情的全球蔓延，習(xí)近平總書(shū)記提出構(gòu)建人類(lèi)衛(wèi)生健康共同體，說(shuō)明人類(lèi)是一個(gè)休戚與共的命運(yùn)共同體，彰顯人類(lèi)命運(yùn)共同體理念的科學(xué)性和正確性。

（三）運(yùn)用新興媒體，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新融入

疫情發(fā)生后，教育部發(fā)出了“停課不停教、停課不停學(xué)”的號(hào)召，并頒布多個(gè)指導(dǎo)性文件，要求充分利用各種在線課程平臺(tái)與在線交流工具組織教學(xué)。中國(guó)“抗疫精神”教育必然也要適應(yīng)這種信息化教學(xué)的時(shí)代要求，不斷摸索、總結(jié)思政課線上教學(xué)的基本規(guī)律，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為支持思政課教學(xué)的制勝優(yōu)勢(shì)。

可以綜合利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)、社交媒體等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展“云端”教學(xué)；運(yùn)用通信技術(shù)、視覺(jué)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)手段，增強(qiáng)教學(xué)感染力；啟用網(wǎng)上平臺(tái)的“簽到”“舉手”“搶答”“討論”等功能，做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。創(chuàng)新運(yùn)用這些數(shù)字化平臺(tái)技術(shù)，讓中國(guó)“抗疫精神”教育更加全面和高效地覆蓋大學(xué)生群體。

總之，隨著疫情防控常態(tài)化，中國(guó)“抗疫精神”的價(jià)值將更加凸顯。我們要用好疫情防控這本時(shí)代教材，使疫情與思想政治教育有機(jī)融合，做好總體規(guī)劃，久久為功，讓“抗疫精神”涵養(yǎng)思政課教學(xué)更有情懷與溫度，更有時(shí)代感與吸引力，從而實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人這一根本任務(wù)。