郭德蘭

（甘肅省臨夏回族自治州臨夏縣新集鎮(zhèn)新集中心小學，甘肅 臨夏 731800）

前言

高效課堂，即高效型課堂或高效性課堂的簡寫形式，泛指教育教學效率或效果對比普通形式的課堂有著較高提升的一種新型現(xiàn)代化教學課堂。通常來講就是在有效課堂的基礎背景下，授課老師通過更多、更有效且靈活多變的授課方式，讓其授課效率更高，學生對于知識的掌握更扎實且在教育界與家長圈內(nèi)均受好評的一種科學授課課堂模式。本文會以實例講述的方式，為讀者闡述高效課堂對于現(xiàn)代化教育的意義。

一、現(xiàn)代化信息技術對于小學數(shù)學高效課堂構建的作用與意義

隨著現(xiàn)代化信息技術的不斷發(fā)展，越來越多的教育工作者已經(jīng)開始意識到其對教育事業(yè)的重要性與影響力[1]。所以眾多院校的小學數(shù)學老師，要積極地接受并學習這些在社會高速發(fā)展中所誕生的時代產(chǎn)物，同時想辦法將其特性與本職的教育工作深入結合。如此一來，不僅有利于小學數(shù)學教育工作者的自我提升，同時也能對高效課堂的成功構建創(chuàng)造有利條件。而在現(xiàn)代化信息技術當中，多媒體互動技術就非常適合與小學數(shù)學中與圖形相關的知識相結合。多媒體互動技術能將課本上相對抽象且復雜的圖形，以更加形象直觀且立體的形式展現(xiàn)在學生們的面前，此舉不僅能使小學數(shù)學老師在給學生講授這些圖形知識的時候更加省力，同時學生理解記憶起來也會更加的容易[2]。

例如：小學數(shù)學老師在帶領學生們學習人教版四年級數(shù)學下冊中圖形的運動里的《軸對稱》與《平移》時，就可以通過使用多媒體互動課件的方式，來將這些軸對稱圖形與平移圖形進行對稱與平移的演示。具體的實施方式為：在正式上課之前，數(shù)學老師就可以通過結合教學大綱與自己手中的教案，通過上網(wǎng)找教學資料的方式，將課上所能用到的各種教學素材制作成多媒體互動教學課件。待到正式上課并講解到《軸對稱》與《平移》等問題時，就可以通過多媒體互動教學課件對教材當中所提及的、學生不易理解的圖形知識，用播放多媒體互動教學課件的方式展示在學生們的面前。多媒體互動教學課件與以往的多媒體教學不同，多媒體互動教學課件不僅能以多媒體演示的方式，為學生們展示教學過程中遇到的各種數(shù)學問題，同時還能利用其互動的特性，讓學生有親自動手與教學課件互動的機會。學生每次的劃動與接觸，都會在多媒體互動教學課件上得到即時的反饋，這對學生深入理解有關于圖形方面的知識，加深課堂上對于數(shù)學概念的記憶，都是極其有幫助的。

二、生活與學習緊密貼合對于小學數(shù)學高效課堂構建的作用與意義

小學階段，是學生的生理與心理都在緩步成長的啟蒙階段，同時，他們在思考問題與理解問題的出發(fā)點，也多是基于感性思維為主導的[3]。此二者關系的成功確立，不僅僅能幫助學生家長與學校老師更加深入的了解正處于該階段的學生，同時也為高效課堂的另一授課模式奠定了堅實的基礎條件，那就是在對小學生進行概念性教學的數(shù)學知識教授時，一定要突出形象、直觀的特性，最好用早就深入到他們認知當中的一些理念與事物，來對學生進行比喻式教學[4]。如此一來，不僅能讓學生們快速對那些較為陌生的數(shù)學理念建立起感性化的認知，同時對于盡快加深學生的理解，深入記憶數(shù)學概念都有著極其重要的助力作用。而將這種教學方式細致劃分，還可將其分為以現(xiàn)實生活引出數(shù)學概念法及以數(shù)學概念法引出現(xiàn)實生活法。下文將對上文所提出的概括性解釋給出具體細致的案例分析。

（一）現(xiàn)實生活引出數(shù)學概念法

就是將現(xiàn)實生活中學生們常見的物體或常識性的認知與課堂里的數(shù)學概念及定義相結合，用以達到讓學生們加深數(shù)學概念理解與牢記課堂知識的目的。例如：小學數(shù)學老師在帶領學生們學習人教版二年級數(shù)學下冊中有關平均數(shù)的概念性問題時，就可以以通過制作現(xiàn)實生活中常見物體模型為教具的方式，幫助學生們理解平均數(shù)的數(shù)學概念問題。在正式教授本節(jié)課之前，數(shù)學老師就可以事先準備好一些仿照月餅形狀的模式來當作授課時用的教具。為了在教學過程中學生們能夠看得更清晰、理解概念的時候更透徹，數(shù)學老師可將這個仿照月餅的教具做得更大一些，同時將其做成等份均分的形式，以方便在教學過程中數(shù)學老師的演示及學生之間的拼組互動。待到正式上課的時候，數(shù)學老師就可以將仿照月餅制作的教具拿出來，并對學生們提出以下問題，進而來引出今天的授課主題。數(shù)學老師：“月餅是咱們每年都會吃到的節(jié)日性美食，如果一家有四口人，但是只有一個月餅，怎樣分才能讓全家都吃到這塊月餅呢？”在數(shù)學老師的提問下，學生們紛紛討論起來。在學生討論的同時，數(shù)學老師就可以將仿照月餅外形的教具交由學生們的手中，讓學生們通過親自動手分割月餅的方式，漸漸明晰平均數(shù)的數(shù)學定義。在數(shù)學老師提出問題帶領學生們進行課堂互動之后，再將今天的授課主題提出來便會收獲極其明顯的效果。

例如：小學數(shù)學老師在帶領學生們學習人教版二年級數(shù)學下冊中的《克和千克》一節(jié)時，也可以將現(xiàn)實生活中常見的物體與多媒體教學課件相結合，用以達到讓學生快速理解數(shù)學定義與概念的目的。在進行本次教學前，數(shù)學老師可以事先準備好一部形象生動的動畫片，而片中的具體內(nèi)容是：在小學生都比較熟悉的動畫場景內(nèi)，有著一只螞蟻和一頭大象，在一張桌子前掰手腕。在正式上課的時候，數(shù)學老師就可以將這部簡單的動畫片展現(xiàn)在學生們的面前，并提出以下問題讓學生們思考。數(shù)學老師：“學生們，在多媒體課件里螞蟻和大象掰手腕的比賽中，你們覺得誰才會是最后的贏家呢？”大象在日常的生活當中學生們雖然較少看見，但總會從電視上或者影視作品里見到它們的形象，進而在學生們的心中留下體型巨大且十分沉重的印象。而螞蟻則是日常生活中最為常見的存在，小巧而極輕的印象也深深刻入學生們的腦海里。所以面對著數(shù)學老師的提問，學生們一下子就能給出正確的答案。而大象體重與千克之間存在著密切的關系，同時螞蟻與克這個重量單位也存在著密切關系，由此便可很順滑的由螞蟻和大象掰手腕的多媒體教學片來引出今天的授課主題《克和千克》。如此一來便完成了一套現(xiàn)實生活引出數(shù)學概念的教學法。

（二）數(shù)學概念引出現(xiàn)實生活法

將本課講解的數(shù)學概念與定義，直接就與生活中的實際應用緊密結合起來，不僅能幫助學生加深對于數(shù)學概念與定義的理解，同時對于他們在數(shù)學方面的發(fā)散性思維與創(chuàng)造性思維鍛煉也是極其有幫助的。

例如：小學數(shù)學老師在帶領學生們學習人教版四年級數(shù)學下冊中《平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖》一節(jié)的教學時，在數(shù)學老師為學生們講解完畢《平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖》的相關知識以后，就可以將其與現(xiàn)實生活中所能遇到的知識緊密結合起來。就比如說將班主任老師的一些統(tǒng)計工作拿出來交由班級里的學生去做。例如：統(tǒng)計一下學生們最喜歡的課程，統(tǒng)計一下成績較優(yōu)秀的學生，成績中等的學生及成績較差的學生分布情況，統(tǒng)計一下班級內(nèi)學生們都喜歡閱讀哪一類的書籍等等。通過這樣的方式讓學生們將課上所學運用到現(xiàn)實生活中，不僅可以充分調(diào)動起學生對于數(shù)學學習的積極性，同時還能使其更好的了解到數(shù)學這門課程在現(xiàn)實生活中的實用性，最終讓其體會到學好數(shù)學的樂趣與價值。如此一來，便完成了一套數(shù)學概念法引出現(xiàn)實生活的實例教學模式。

三、信息技術的合理運用對于小學數(shù)學高效課堂構建的作用與意義

愛因斯坦就曾說過這么一句至理名言：“興趣，是最好的老師?！敝淮艘痪渚统浞置鞔_了興趣在教學與學習當中將處于一個多么關鍵的位置[5]。如何使學生對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣，并讓其在學習數(shù)學的過程中體會到成就感與成長進步的快樂，便成了當代數(shù)學教育工作者所急待解決的問題。而計算機信息技術的飛速發(fā)展便為該問題的解決提供了一條全新的解決思路。基于該信息技術的合理化運用，同時輔以當代小學生的種種心理特性，一套較為完善的，可提高學生自主學習積極性的激勵模式便在眾多數(shù)學教育工作者的集思廣益中逐漸成形了[6]。

例如：在本地區(qū)，所有的小學數(shù)學教育工作者可以在集思廣益中組建一個即時溝通交流群組。該群組可用QQ，微信或者其他即時溝通工具建立。每當講解完一節(jié)課的內(nèi)容后，各個學校的老師就為學生提供一套緊密圍繞在本課教學內(nèi)容的練習題，用以幫助學生對課上所教授的數(shù)學知識進行鞏固。同時在這套練習題中引入百分制的評分標準，此套標準的實施不僅有利用數(shù)學老師掌握每個人對于本課知識消化理解的程度，同時還能將班級里所有人的評分與交流群組里其他學校學生的評分進行對比排序，并制定出一個本地區(qū)所有學生的學習成績排行榜。其中的榜單可包括，以個人學習成績?yōu)榕琶麡藴实膫€人學習成績排行榜、以班組為排名單位的班組學習成績排行榜及以學校為排名單位的學校學習成績排行榜。諸多排行榜每日更新昨天的排行成績。在該排行榜中，每位學生都有權限看到自己在本班，本校，乃至本地區(qū)的排名。這對于激勵學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的集體榮譽感都是極其有幫助的。在這份榜單中，成績不僅僅只是個人的問題，同樣也是全班乃至全學校的問題。為了不在每日的成績評比當中拖累全班的學習總成績，必然會提升班級內(nèi)每個學生的學習積極性，同時也可對班級內(nèi)的學習氛圍起到一定的促進作用。該套教學制度的實施，不僅提升了學生們學習的內(nèi)在動力。同時也可極大程度上刺激數(shù)學學習的興趣，讓其在與其他學生對比的同時，找到屬于自己的學習成長目標。

結論

在當今社會高速發(fā)展的大背景下，較為陳舊的那種照本宣科式的教學模式已經(jīng)不再適用于當前社會。越來越多的教育工作者也開始對教育的本質認知發(fā)生著潛移默化的改變，并開始積極著手去構建一種新型的、能夠大大提升教學效率且符合當前學生年齡段心理特性的教學模式與方法。而高效課堂就是在這個時代背景下逐漸成形的。其靈活多變的授課模式與教學思想不僅為當下的教書育人提供了良好基礎，更為未來的新型教育模式，指明了方向。