李時(shí)珍

（甘肅省和政縣梁家寺東鄉(xiāng)族學(xué)校，甘肅 和政 731200）

在初中數(shù)學(xué)中彰顯核心素養(yǎng)理念，目的是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再僅僅依托考試，而是有了更加長遠(yuǎn)，更加明確，更加科學(xué)，更能展現(xiàn)新時(shí)代數(shù)學(xué)教學(xué)使命的目標(biāo)。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該全面認(rèn)識(shí)核心素養(yǎng)的提出意義，注重摸索和實(shí)踐，讓初中生能夠從數(shù)學(xué)課堂中獲得更多的營養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)理念的提出對(duì)當(dāng)下初中數(shù)學(xué)的啟發(fā)和影響

長期以來，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)試思維占據(jù)主要的指導(dǎo)地位，無論是教師還是學(xué)生，都把考試成績作為唯一的評(píng)斷依據(jù)，這對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，其實(shí)是一種狹隘思維。因?yàn)閿?shù)學(xué)畢竟是一門具有鮮明實(shí)踐特點(diǎn)的學(xué)科，注重的是學(xué)生能夠結(jié)合數(shù)學(xué)課堂所傳授給的知識(shí)幫助他們解決在學(xué)習(xí)和生活中遇到的實(shí)際問題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的和價(jià)值絕不僅僅只是單純?yōu)榱巳〉煤贸煽?。這一點(diǎn)，核心素養(yǎng)對(duì)當(dāng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示是豐富的，其會(huì)促使教師更加全面認(rèn)識(shí)和了解數(shù)學(xué)教學(xué)的意義和價(jià)值，也會(huì)促使學(xué)生更加理性地審視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中養(yǎng)成獨(dú)立思考意識(shí)，把他們嚴(yán)重依賴教師的教學(xué)，以及死記硬背公式定理的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)糾正過來。

二、核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要策略

（一）以核心素養(yǎng)為向?qū)?，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)文化涵養(yǎng)

核心素養(yǎng)認(rèn)為文化有著重要的培育價(jià)值，能夠把新時(shí)代的初中生塑造成具有良好的精神品味的人，使他們?cè)趦?yōu)秀文化的引領(lǐng)和啟迪下，遠(yuǎn)離低俗文化的吸引，走好未來路。當(dāng)前，玩網(wǎng)絡(luò)游戲，看網(wǎng)絡(luò)小說，成為很大一部分初中生的生活方式，長此以往，不但會(huì)耽誤他們很多學(xué)習(xí)時(shí)間，而且在低俗文化里的浸染，會(huì)影響到他們的審美品位。對(duì)此，教師要從初中生的生活出發(fā)，開發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)科的文化內(nèi)涵，使他們獲得正向的思想引導(dǎo)，獲得成長的力量。例如在教學(xué)幾何圖形的時(shí)候，教師就可以借助于多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具，通過生動(dòng)翔實(shí)的圖片和視頻等，給學(xué)生們講一講人類認(rèn)識(shí)幾何的歷史過程，使學(xué)生對(duì)幾何學(xué)的起源有一個(gè)大概的了解，從人類的探索征程上感受到數(shù)學(xué)精神的偉大，涵養(yǎng)學(xué)生的精神品味。之后為了進(jìn)一步提升學(xué)生的民族情感，教師還可以展現(xiàn)一些中國古人在幾何學(xué)上的創(chuàng)舉，比如結(jié)合西漢的《周髀算經(jīng)》給學(xué)生講一講“勾三股四弦五”，通過和西方人進(jìn)行橫向比較，用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化激發(fā)新時(shí)代的初中生對(duì)祖國歷史和文化的豐富情感。

（二）以核心素養(yǎng)為機(jī)遇，促進(jìn)學(xué)生自我完善和發(fā)展

自主發(fā)展處于核心素養(yǎng)理念的中心環(huán)節(jié)，其把學(xué)生看做是具有主觀能動(dòng)性的生命，而不是等待被教師灌輸知識(shí)的器具。初中生已經(jīng)是獨(dú)立的個(gè)體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，注重把自己的主導(dǎo)地位適度降低，給學(xué)生提供一些自主呼吸的空間，創(chuàng)造一些自主獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，為他們自我發(fā)展?jié)摿Φ恼故緞?chuàng)造條件，借此提升他們的成就感，讓數(shù)學(xué)真正成為促進(jìn)學(xué)生成長的重要科目。例如在教學(xué)多邊形內(nèi)角和的時(shí)候，教師就不要直接告訴學(xué)生多邊形內(nèi)角和怎么算，而是要引導(dǎo)學(xué)生去思考，問問學(xué)生：你們知道三角形內(nèi)角和怎么算，也知道四邊形內(nèi)角和是通過兩個(gè)三角形的內(nèi)角和相加得出的，開動(dòng)腦筋試想一下，多邊形的內(nèi)角和是不是也可以從中推導(dǎo)出來呢？教師把學(xué)生分組，各個(gè)小組一起協(xié)商思考，集合個(gè)體的智慧，把多邊形切割成一個(gè)個(gè)三角形，最終把多邊形的內(nèi)角求和變?yōu)槿切蔚膬?nèi)角求和，化繁為簡，化難為易，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)獨(dú)立獲得知識(shí)的通道和門徑。針對(duì)一些后進(jìn)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不足的問題，教師要給予鼓勵(lì)和幫扶，既要注重提升他們的自主學(xué)習(xí)興趣，又要注重降低他們的學(xué)習(xí)難度，把他們的心迎回?cái)?shù)學(xué)課堂，保障核心素養(yǎng)能夠裨益于處于不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，不讓分?jǐn)?shù)和考試限制這些學(xué)生的發(fā)展。

（三）以核心素養(yǎng)為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)和能力

社會(huì)參與能力是核心素養(yǎng)的高層次要求，每一位學(xué)子，最終都是要匯聚到社會(huì)之中，在社會(huì)中展示自己的，也唯有在社會(huì)中，一個(gè)人的價(jià)值才會(huì)得到展現(xiàn)?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要放寬自己的教學(xué)視野，適時(shí)從課本和課堂中走出來，把數(shù)學(xué)教學(xué)范疇引導(dǎo)到更廣闊的舞臺(tái)之中，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉邏輯思維，提升運(yùn)用能力，彰顯數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育特點(diǎn)。比如在教學(xué)完平面直角坐標(biāo)系之后，教師可以讓學(xué)生們上網(wǎng)搜集一些平面直角坐標(biāo)系，如有的學(xué)生喜歡物理，搜集了一些拋物線圖，有的學(xué)生喜歡心理，搜集了很多實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)圖，有的學(xué)生喜歡游戲，搜集了很多游戲地圖，地圖上用經(jīng)緯度標(biāo)記了一些重要坐標(biāo)的地理位置，等等，這些根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的辦法是一種創(chuàng)新，也是核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的參與意識(shí)，教師可以讓學(xué)生們回家在電腦上利用EXCEL等軟件繪制平面直角坐標(biāo)，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

（四）夯實(shí)核心素養(yǎng)理念，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)高效制定

核心素養(yǎng)的貫徹其實(shí)并不容易，特別是在當(dāng)前的應(yīng)試環(huán)境之下，教師要想沖破教學(xué)習(xí)慣的牢籠，需要勇氣，更需要很大的智慧才行。為了達(dá)到預(yù)期的效果，需要教師在備課階段就要制定出清晰的教學(xué)任務(wù)，對(duì)教什么，怎么教，都要做出合理的規(guī)劃，避免在課堂上出現(xiàn)不符合核心素養(yǎng)指導(dǎo)理念的教學(xué)情形，比如一味灌輸，忽視交流，忽視實(shí)踐等。在課中，教師要在數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分講解的基礎(chǔ)上，積極主動(dòng)向?qū)W生發(fā)問，反問，設(shè)置一定的問題促使學(xué)生去思考和領(lǐng)悟，讓學(xué)生的課堂思維始終處于轉(zhuǎn)動(dòng)狀態(tài)，避免枯燥沉悶的講解降低學(xué)生的聽課興趣。在課后特別是作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師要多布置一些參與生活和社會(huì)實(shí)踐的任務(wù)，減少習(xí)題量和試卷量，把學(xué)生從繁重的作業(yè)中釋放出來，諸如此類的教學(xué)策略，都能夠?yàn)楹诵乃仞B(yǎng)的深入推進(jìn)打下非常好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：核心素養(yǎng)的視野更加寬廣，其關(guān)注的是學(xué)生的未來發(fā)展和適應(yīng)能力，因此更能統(tǒng)一初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方向，一旦養(yǎng)成教學(xué)習(xí)慣，核心素養(yǎng)的引導(dǎo)價(jià)值就會(huì)充分展現(xiàn)，需要教師有耐心，有擔(dān)當(dāng)，有毅力，在一點(diǎn)一滴中貫徹核心素養(yǎng)，為數(shù)學(xué)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展做出努力。